王建華

教學(xué)中經(jīng)常看到這種現(xiàn)象：同樣的教學(xué)內(nèi)容，有的老師講起來學(xué)生聽得津津有味，如醉如癡；有的老師講起來學(xué)生卻聽得索然無味，昏昏欲睡。同樣是學(xué)生犯了錯(cuò)誤，有的老師批評了，他們心悅誠服，知錯(cuò)肯改；有的老師批評了，他們卻憤憤不平，百般抵賴。有的老師一出現(xiàn)，學(xué)生就圍上來問這問那；有的老師一出現(xiàn)，學(xué)生就躲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。凡此種種，原因何在？我認(rèn)為這就是教師個(gè)人魅力的不同造成的。

教師的儀表、風(fēng)度等外在美固然令人賞心悅目，但這絕不是優(yōu)秀教師的必備條件，更不是教師魅力的全部。內(nèi)在美才是真正的美，才是教師魅力的核心。一般來說，學(xué)生總是喜歡師德高尚、學(xué)識(shí)淵博，又有一技之長，能讓他們心悅誠服的教師，所以一個(gè)教師應(yīng)從三方面入手培養(yǎng)個(gè)人魅力。

一、高尚的行為品德是教師人格魅力的主要體現(xiàn)

教師的職業(yè)決定著教師應(yīng)該具有較高尚的品德，也就是能為人師表。教師職業(yè)的最大特點(diǎn)是培養(yǎng)、塑造下一代，自己的道德品質(zhì)將直接影響下一代的成長。在教育活動(dòng)過程中，教師要用自己的高尚人格影響學(xué)生、感化學(xué)生，使學(xué)生的身心健康地成長。因此，教師必須有良好的思想境界和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)男袨闇?zhǔn)則，當(dāng)然，這不是說教師必須公而忘私或者大公無私，教師不應(yīng)該做“紅燭”，教師也是一種職業(yè)，教師們也要以此為生。勤奮工作是應(yīng)該，但是為了工作放棄自己的生活卻不可取。教師也必須有正常的生活保證，有合理的所得，我認(rèn)為一個(gè)教師高尚的品行主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面。

一是要有適當(dāng)?shù)姆瞰I(xiàn)精神。教師的工作不同于工廠里工人的生產(chǎn)，可以準(zhǔn)確計(jì)量，教師的工作是無法用量來作準(zhǔn)確考核的。一個(gè)教師在學(xué)校里，付出與得到不一定成正比，如一個(gè)教師接收了一個(gè)很差的班級(jí)，辛辛苦苦教了一個(gè)學(xué)期，學(xué)生成績?nèi)圆槐M如人意，各種獎(jiǎng)勵(lì)都沒份。又如輔導(dǎo)學(xué)生參加競賽，花了很多時(shí)間和心血，卻沒有獲獎(jiǎng)。這樣的情況在學(xué)校里比比皆是，這就要求我們教師有一個(gè)良好的心態(tài)，有一種敢于奉獻(xiàn)的精神，不在乎一時(shí)的得失。

二是要學(xué)會(huì)尊重他人，特別是同事之間的互相尊重。中國古時(shí)候說“文人相輕”，教師之間卻應(yīng)該“文人互重”。大家在一起共事，本來就是一種緣分，需要彼此珍惜這個(gè)緣分。教師在朝夕相處中，不僅有知識(shí)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的傳授與學(xué)習(xí)，而且包含著思想感情的交流。老教師嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的精神，一絲不茍的工作態(tài)度，會(huì)給青年教師以深刻的影響；青年教師朝氣蓬勃、虛心好學(xué)、勇于創(chuàng)新、積極進(jìn)取的精神，對老教師又是個(gè)促進(jìn)。這是一種巨大的精神財(cái)富，是學(xué)校發(fā)展的重要保證。試想，如果一個(gè)教師和同事之間關(guān)系不好，甚至當(dāng)著學(xué)生的面互相爭執(zhí)，學(xué)生對這個(gè)教師的印象必然會(huì)大打折扣。

三是要對學(xué)生有關(guān)愛之心。教師對學(xué)生要有一顆慈母般的愛心，這是一個(gè)教師品德最核心的內(nèi)容。我們可以容忍一個(gè)教師斤斤計(jì)較，也可以容忍他高傲固執(zhí)，但我們不能容忍一個(gè)教師對學(xué)生的冷漠和歧視。魯迅先生有句話：“教育是植根于愛的?！睈凼墙逃脑慈處熡辛藧坌?，才會(huì)用伯樂的眼光去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，才會(huì)對自己的學(xué)生充滿信心和鼓勵(lì)。教師的愛心具有巨大的感召作用和教化力量，它能徹底地化解學(xué)生的逆反心理和對抗情緒，最大限度地激發(fā)學(xué)生積極性。在日常教學(xué)中，教師像母親一樣，無微不至地關(guān)心學(xué)生，幫助學(xué)生，對后進(jìn)生不嫌棄，不歧視，給他們多一點(diǎn)愛，就能極大地激發(fā)學(xué)生的積極性，使其在學(xué)習(xí)上有無窮的力量。

二、寬廣的知識(shí)基礎(chǔ)是教師學(xué)識(shí)魅力的根本保證

教師要得到學(xué)生的信任、喜愛和尊重，除了高尚的師德，還必須有廣博的學(xué)識(shí)。三尺講臺(tái)，十分學(xué)問，廣博的知識(shí)對教師來說確實(shí)很重要。因?yàn)?，我們是直接面對學(xué)生的，而且現(xiàn)在的學(xué)生獲得知識(shí)的途徑不只限于課堂，他可以通過網(wǎng)絡(luò)、電視和其他媒體獲得，但往往是一知半解的，什么問題都會(huì)提出來，并且“打破砂鍋問到底”。如沒有廣博的知識(shí)，就不能很好地為學(xué)生傳道授業(yè)解惑，甚至?xí)浜笥趯W(xué)生。

當(dāng)今的知識(shí)不是處于靜止?fàn)顟B(tài)的，它在不斷地豐富和發(fā)展，每時(shí)每刻都在發(fā)生著量和質(zhì)的變化，特別是被稱作“知識(shí)爆炸時(shí)代”“數(shù)字時(shí)代”“互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代”的今天，教師必須時(shí)刻充實(shí)自己的知識(shí)，讓自己的知識(shí)處于不斷更新的狀態(tài)，跟上時(shí)代發(fā)展的趨勢，積極更新教育觀念，改革教學(xué)內(nèi)容和方法，否則，你原來的那點(diǎn)知識(shí)就會(huì)變成一桶死水，最終會(huì)變得渾濁不堪。

充實(shí)自己知識(shí)的最好方法就是看書，“腹有詩書氣自華” ，除了專業(yè)書之外，還需要涉及其他的各個(gè)方面，如政治歷史、軍事科技、唐詩宋詞。其次是通過網(wǎng)絡(luò)來充實(shí)自己的知識(shí)，網(wǎng)絡(luò)為我們提供了十分便捷的獲取知識(shí)的途徑，要學(xué)會(huì)充分利用。教師上網(wǎng)，不應(yīng)該沉溺于游戲、聊天之中，應(yīng)該讓它為我們的教學(xué)服務(wù)。作為教師，還應(yīng)該關(guān)心時(shí)事，了解國際國內(nèi)的形勢，每天看一些新聞也是教師的必修課。

三、具有一技之長是教師形象魅力的最高境界

教師在某一方面的特長，如精通琴棋書畫，擅長吹拉彈唱，球技高超，舞姿優(yōu)美，這些都能使學(xué)生在不同程度上產(chǎn)生一定的興趣，尤其是小學(xué)生。他們天真好奇，在他們的內(nèi)心世界里時(shí)刻充滿著童真和童趣。在他們面前如果你有本領(lǐng)施展出你的特長，那么學(xué)生一定會(huì)被你的特長所吸引。

聽過這樣一件事：有兩個(gè)老師在一個(gè)小學(xué)任教，其中一個(gè)是代課老師，而且是90度駝背的殘疾人。但他博學(xué)多才，古今典故、富有教育意義的生活小故事滿腹都是，說起來又是那么頭頭是道、繪聲繪色，因此學(xué)生非常欣賞他，喜歡他。他去上課，課堂上非常安靜，當(dāng)然教學(xué)成績也很好。而另一個(gè)儀表堂堂且學(xué)歷又高于他的年輕教師，因性格內(nèi)向，舉止言行都缺乏藝術(shù)性，對學(xué)生沒有一點(diǎn)吸引力，課堂上竟被學(xué)生鬧得課也上不下去了，教學(xué)質(zhì)量可想而知。這說明，教師的形象魅力并不取決于他的外貌，在一定程度上取決于他的才藝。

教師的特長還能使教師能自己的生活豐富多彩。一個(gè)好的特長能陶冶人的情操，修身養(yǎng)性，在一定程度上能緩解教學(xué)工作帶來的壓力，使教師能以更好的精神狀態(tài)投入到工作中去。

一所學(xué)校的發(fā)展，也離不開有特長的教師。我們看到過很多這樣的事例：一個(gè)教師的特長，最后成了一所學(xué)校的特色。如我縣稽東鎮(zhèn)小的“山娃子”攝影，就起源于一位祝老師對攝影的愛好和專業(yè)，最后山娃子的作品走進(jìn)首都展出。從另一個(gè)層面講，小學(xué)階段應(yīng)該是為學(xué)生今后的發(fā)展提供各種可能，小學(xué)生應(yīng)該根據(jù)自己的愛好來選擇自己的發(fā)展方向，這也需要我們有更多的特長教師來滿足學(xué)生的需求。

高、寬、長是組成一個(gè)長方體必備的三條棱，教師人格魅力、學(xué)識(shí)魅力和形象魅力就如這三條棱，構(gòu)成了一個(gè)立體的教師個(gè)人魅力。品德高、知識(shí)寬、有特長，使教師的個(gè)人魅力更加凸顯，能產(chǎn)生強(qiáng)烈的吸引力、凝聚力與親和力，從而使教學(xué)更加得心應(yīng)手、游刃有余。endprint