祝曉軍

農(nóng)村孩子怕習(xí)作，農(nóng)村教師也怕教寫作。如何找到一種讓師生都喜歡的作文教學(xué)方式呢？經(jīng)過實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)讓農(nóng)村學(xué)生進(jìn)行仿寫，是一種好方法。仿寫讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、激發(fā)想象；仿寫讓學(xué)生樂于體驗(yàn)，積累習(xí)作素材，掌握習(xí)作方法。學(xué)生在習(xí)作中感受生活的豐富多彩，逐漸地愛寫作文、會(huì)寫作文，并寫好作文。

一、仿中學(xué)觀察

新課標(biāo)指出：要讓小學(xué)生“養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材”。現(xiàn)實(shí)生活是作文的源泉，小學(xué)生作文的思想、觀點(diǎn)、感情及一切材料都來自現(xiàn)實(shí)生活。在仿寫中教師要把學(xué)生帶入現(xiàn)實(shí)生活，培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察力，使學(xué)生獲得更多、更深刻、更富個(gè)性特色的寫作材料，推動(dòng)整個(gè)作文教學(xué)的進(jìn)程。

[案例]仿《刷子李》寫《體育陳》

上完馮驥才的《刷子李》這篇文章后，刷子李的形象深深印在同學(xué)們心中，課文正是通過人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)、外貌描寫把他寫活了，這也正是學(xué)生要學(xué)習(xí)的習(xí)作方法。于是，我讓學(xué)生模仿著寫自己身邊的人物——老師。

首先我讓學(xué)生說說身邊的老師，哪位最有特點(diǎn)，同學(xué)們說教我們的體育陳老師特別嚴(yán)格。我趁機(jī)說，那我們就仿《刷子李》來寫寫《體育陳》吧，把他嚴(yán)格的一面表現(xiàn)出來。想要仿寫這樣的一篇文章，僅僅研讀到位還是不夠的。與研讀同樣重要的是觀察和思考。于是，我讓學(xué)生當(dāng)一回“曹小三”，用一周的體育課時(shí)間去仔細(xì)觀察陳老師，觀察他的語言和動(dòng)作，去體驗(yàn)他的喜怒哀樂，并寫寫你的心理變化。一周之后，學(xué)生下筆成文。

【片段欣賞】“來了，來了?！标?duì)伍迅速安靜下來，同學(xué)們自覺把隊(duì)伍對(duì)齊。 體育陳大步向我們走來，掃視了一眼，滿意地點(diǎn)點(diǎn)頭。眼保健操音樂響起，他挺直了腰，雙腿叉開，手放在背后，目光如箭地盯著我們。剛才還有人東張西望，可此時(shí)大家都立即站直了，規(guī)范地做著眼保健操?！傲⒄?，向前看！”他的口令并不響，可大家都紋絲不動(dòng)。體育陳就像有一種魔力，一種能鎮(zhèn)住我們的魔力。這時(shí)只聽見隊(duì)伍里發(fā)出了一點(diǎn)聲音，體育陳眉毛一揚(yáng)，眼一瞪，臉一沉，幾步跨到這位同學(xué)身邊說：“講完沒有？”那位說話的同學(xué)——我們班的“四大金剛”之一頓時(shí)就啞口無言了?！?/p>

習(xí)作中，學(xué)生還通過了具體的事例來說明體育陳的嚴(yán)格，有的學(xué)生竟然模仿了《刷子李》中一波三折的文章結(jié)構(gòu)。本次仿寫，無論是在描寫的細(xì)膩程度上，還是在感情的抒發(fā)上，抑或議論的發(fā)表上，學(xué)生都有了長足的進(jìn)步。仿寫，讓越來越多的學(xué)生學(xué)會(huì)了布局謀篇和遣詞造句，形成了觀察和思考生活的習(xí)慣，有效地提高了學(xué)生的作文水平。

二、仿中激想象

新課標(biāo)指出：在發(fā)展語言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。可見，在小學(xué)習(xí)作教學(xué)中，必須重視學(xué)生想象力的培養(yǎng)。那么，在習(xí)作教學(xué)中如何培養(yǎng)小學(xué)生的想象力？筆者認(rèn)為，想象作為一種能力，只有通過訓(xùn)練才能形成和提高。而通過仿寫來訓(xùn)練學(xué)生的想象力是一條很好的途徑。

[案例]仿《月光曲》寫《田野交響曲》

《月光曲》文字美、情感美、意境美，融傳說、美景、深情于一體，特別是文章8～9自然段描寫非常美，這與文章中展開了聯(lián)想有很大的關(guān)系。那么何不模仿著寫寫家鄉(xiāng)的田野呢？習(xí)作前，老師錄下各種聲音：春天，小河流水的嘩嘩聲，小鳥唧唧喳喳的叫聲；夏天，蟋蟀在野草叢間的吟唱聲，青蛙在荷葉上的唱歌聲，知了齊聲合唱聲，孩子們打水仗時(shí)的歡笑聲；秋天，晚風(fēng)輕拂，樹葉沙沙作響聲，農(nóng)民采摘的歌聲、豐收喜悅的笑聲；冬天，雪花簌簌落下的聲音……聽到這些聲音，你仿佛來到哪里，看到了什么？你準(zhǔn)備選哪些聲音，想象哪些情節(jié)？自由選幾組音樂，編成個(gè)故事。學(xué)生帶著愉悅的心情回憶起了自己所見所聞，原本平凡、單調(diào)的聲音此刻匯成一曲動(dòng)聽的田園曲。在這樣的氣氛中，學(xué)生寫作時(shí)由原來的緊張變得放松，筆下自然而然地寫出了生動(dòng)的《田野交響曲》。

【片段欣賞】金秋的田野被一陣鳥叫聲打破了靜寂， 小鳥立在枝頭，呼朋引伴，唱起歡快的歌。燈籠似的橘子挨挨擠擠地湊在一起，各自探出小腦袋，好奇地打量著這個(gè)世界。“一年好景君須記，最是橙黃橘綠時(shí)?！陛p快的腳步聲傳來了，“吱吱呀呀”的車輪聲響起來了，歡笑聲飄來了。農(nóng)民們開始采摘豐收的果實(shí)了?！斑青赀青辍币粋€(gè)個(gè)橘子從樹上落到袋子，“嘩啦嘩啦”在澡盆泡了個(gè)保鮮澡，“撲通撲通”滾到籮筐里，“吱扭吱扭”被車子運(yùn)回了家，小路上，車聲、笑聲、招呼聲響成一片，匯成了農(nóng)家豐收交響樂。

上述案例中，教師借音樂啟發(fā)學(xué)生思維，豐富學(xué)生的情感世界，發(fā)揮學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛，引領(lǐng)學(xué)生到生活中去發(fā)現(xiàn)生活中的美，去留心周圍的人、事、景、物，獲取寫作素材，拓寬學(xué)生的習(xí)作空間，學(xué)生在仿寫中掌握了習(xí)作技巧，文章更加充實(shí)，表達(dá)的感情更加豐富、深刻。

三、仿中樂體驗(yàn)

新課標(biāo)指出：寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)，并引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感。在仿寫時(shí)，教師要主動(dòng)挖掘生活中的習(xí)作資源，為學(xué)生提供活生生的體驗(yàn)環(huán)境，讓學(xué)生在體驗(yàn)中獲得真實(shí)的情感體驗(yàn)，并在體驗(yàn)中積累寫作素材，為說真話、實(shí)話、心里話提供寫作基礎(chǔ)。

[案例]仿《威尼斯小艇》寫《家鄉(xiāng)的電瓶車》

上完精心準(zhǔn)備的《威尼斯小艇》后，學(xué)生意猶未盡，下課后，學(xué)生們傾斜著身子，在教室里穿梭前進(jìn)。原來，他們是想學(xué)習(xí)船夫駕駛小艇操縱自如的情景。看著這一幕，我靈機(jī)一動(dòng)，孩子們所在的農(nóng)村，常見的交通工具是電動(dòng)車，它和家鄉(xiāng)人民的生活息息相關(guān)，以此為題材進(jìn)行仿寫肯定很有趣。于是，我布置一項(xiàng)體驗(yàn)作業(yè)：觀察自己家電動(dòng)車的樣子，在家長帶領(lǐng)下坐上車子在鄉(xiāng)村小路上溜一溜。記錄傍晚下班后，鄉(xiāng)村小路上哪些人騎電動(dòng)車。習(xí)作課交流完畢，精彩的作品誕生了：

【片段欣賞】我家的電動(dòng)車是“立馬”牌的，它是我心目中的 “寶馬”。它身高約為1米，體長是1.5米左右。身披黃色外衣，車頭上挑起兩面大鏡子，仿佛告訴我們它是千里眼。車前的兩雙大眼睛閃著亮光。那是它的一雙火眼金睛了。頭部尖尖的，當(dāng)它行駛在橘林小路上時(shí)，真像只大鯊魚在海里霸氣地游。

坐上“立馬”我格外開心，軟軟的皮墊子像海綿一般。爸爸是駕駛高手。前面要轉(zhuǎn)彎了，爸爸輕松地來了一個(gè)90度大旋轉(zhuǎn)。呀！又駛進(jìn)一條巷子。爸爸駕駛著它左拐右拐，一會(huì)兒又鉆出來了?？?，前面的小路多窄啊！爸爸穩(wěn)穩(wěn)地把住方向盤，輕松地繞過地面的小石頭。它就像一條田溝里的靈活的水蛇一樣彎彎曲曲地前行，我坐在后面一顛一顛的，無比愜意。

情感需要體驗(yàn)，生活更需要體驗(yàn)。教給了孩子體驗(yàn)的方法，孩子們筆下的作文更加生動(dòng)，生活也精彩起來。習(xí)作外延與生活的外延相等，哪里有生活哪里就有寫作的源泉。因此，仿寫中，教師要想盡一切辦法把學(xué)生帶入生活，讓學(xué)生去體驗(yàn)，引導(dǎo)他們“帶著情感觀察，用心去體驗(yàn)”。

四、仿中求創(chuàng)新

新課標(biāo)要求學(xué)生能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容。這就為我們確立了作文教學(xué)要突出學(xué)生主體的新理念，要把培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力提高到十分重要的位置。所以，在模仿的基礎(chǔ)上更需要大膽地創(chuàng)新。

[案例]《童年的發(fā)現(xiàn)》創(chuàng)作《男孩也化妝》

一次《童年生活》為主題的習(xí)作課，課前我們進(jìn)行了童年生活交流，請同學(xué)們談?wù)勛约旱耐晟?，課后，讓孩子寫寫自己童年趣事、傻事、難忘的事。一位學(xué)生模仿《童年的發(fā)現(xiàn)》寫了一篇有生活情趣的文章《男孩也化妝》，讀來讓人忍俊不禁。

【片段欣賞】誰說化妝是女孩子的特權(quán)，我是一個(gè)男孩子，今天我就化了一次美麗的妝。聽完這句話，你大概會(huì)忍不住哈哈大笑，愿意笑你就笑個(gè)夠吧，反正我已經(jīng)無所謂了。當(dāng)我在墩頭大祠堂表演后返校，大家見我這幅“鬼臉”就忍不住笑了起來，有些同學(xué)把肚子都笑痛了，羞得我差點(diǎn)想找個(gè)地縫鉆進(jìn)去。

事情得從那天說起了……

回到學(xué)校，已經(jīng)是最后一節(jié)課了，大家剛好結(jié)束自己的活動(dòng)，正安靜地坐在教室里寫作業(yè)。我們一走進(jìn)班里，也不知是誰大叫一聲，大家就開始大笑，班里一下子鬧翻了天。為了消除尷尬的情緒，我也只好跟著大家笑。此時(shí)此刻，我成了大家眼中的“變態(tài)鬼”。

走在回家的路上，我想出了一條自我安慰的理由——誰讓我那么優(yōu)秀，能上臺(tái)表演呢！你們想化妝，還沒機(jī)會(huì)呢！

仿寫的最終目標(biāo)就是自主寫作。讀著這樣的習(xí)作，我們不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生能根據(jù)個(gè)人的感受，打破習(xí)慣性思維，以實(shí)際生活為依據(jù)充分發(fā)揮想象，并運(yùn)用已掌握的寫作經(jīng)驗(yàn)，獨(dú)立地、創(chuàng)造性地寫作。因此，教師應(yīng)幫助學(xué)生將所學(xué)的寫作理論和方法通過范例的具體化加以理解吸收，更好地學(xué)以致用，使學(xué)生在充分體會(huì)范例的選材、謀篇布局等方法的基礎(chǔ)上，大膽創(chuàng)新，不拘形式地寫出個(gè)性化作文。

語文課程資源就像一座豐富而亟待開發(fā)的寶庫，教材中的每一篇課文都是讓學(xué)生仿照例子練習(xí)，形成靈活運(yùn)用的技能的寫作范例。教師持之以恒地重視引導(dǎo)學(xué)生仿寫，定能仿出習(xí)作的新天地，讓農(nóng)村孩子練就生花筆。