禇冬梅

蘇教版教材主編朱家瓏先生曾說(shuō)：“開(kāi)蒙教育最重要的內(nèi)容是讀書和寫字，有了寫字，語(yǔ)文教育就飽滿了?！睂懞米质切W(xué)生重要且必備的基本功。人們常說(shuō)：人能寫字，字能寫人。這是很有道理的，“練字的過(guò)程也是學(xué)生性情、態(tài)度、審美情趣養(yǎng)成的過(guò)程”。 筆者作為一名長(zhǎng)期從事低段語(yǔ)文教學(xué)的一線教師，想結(jié)合平時(shí)的寫字教學(xué)實(shí)踐談?wù)勛约旱囊恍┫敕ê妥龇ā?/p>

一、寫字先練姿勢(shì)

作為一線教師都有一個(gè)共同的心病，學(xué)生的寫字姿勢(shì)太成問(wèn)題了，在自然寬松的狀態(tài)下錯(cuò)誤的坐姿、握姿五花八門。這一切，對(duì)低年級(jí)的教師提出了不小的挑戰(zhàn)，習(xí)慣要從小培養(yǎng)，這就要教師肯下工夫、盯得緊，充分利用說(shuō)唱兒歌、圖例示范、同伴比賽等孩子喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式讓學(xué)生先明確要求，做到姿勢(shì)不對(duì)不動(dòng)筆。有時(shí)他們一開(kāi)始進(jìn)入狀態(tài)還不錯(cuò)，寫著寫著就“走形”了，這時(shí)，教師必須及時(shí)加以糾正、耐心指導(dǎo)。

另外，教師千萬(wàn)不能為了教學(xué)上的省心，讓學(xué)生在課堂上有事可做，機(jī)械、重復(fù)地抄寫，加重書寫負(fù)擔(dān)。殊不知，很多學(xué)生就在這無(wú)休止的書寫中漸漸形成了錯(cuò)誤的姿勢(shì)、筆畫也潦草，更不要去談激發(fā)寫字興趣了。

二、工夫在教師

長(zhǎng)期的低年級(jí)語(yǔ)文寫字教學(xué)，讓我深切地感受到教師的作用舉足輕重。低年級(jí)孩子一切才剛剛開(kāi)始，需要教師手把手的指導(dǎo)、實(shí)打?qū)嵉墓Ψ颉?/p>

1.細(xì)實(shí)指導(dǎo)、加強(qiáng)督促

低段學(xué)生剛剛接觸漢字書寫，他們的書寫能力從某種意義上說(shuō)是習(xí)得的，是一點(diǎn)一點(diǎn)地模仿來(lái)的。這時(shí)，教師舍得花時(shí)間進(jìn)行細(xì)致、到位的指導(dǎo)就顯得尤為重要，每個(gè)筆畫的起筆、收筆、所占田字格中的位置，每個(gè)字的間架結(jié)構(gòu)、組成部分的高矮肥瘦，以及筆畫之間的穿插避讓，都要交代得清清楚楚。教師可以借助自編兒歌，邊講解邊示范，邊練習(xí)邊指導(dǎo)，如寫“世”字要“橫勻豎勻有錯(cuò)落”；寫“其、而”字做到“間距勻稱和諧美”；寫“多”字是“斜中求正”；寫“蠶、意、安”要注意“收放有致”；寫“幸”字要“突出主筆、寫出韻味”等。在生字學(xué)習(xí)中要充分發(fā)揮《習(xí)字冊(cè)》的作用，讓學(xué)生先描后臨，以幫助學(xué)生“描仿入體”，寫出一手正確規(guī)范的字。

有了教師這樣花大力氣，養(yǎng)成學(xué)生注重觀察漢字結(jié)構(gòu)的意識(shí)，學(xué)生一旦掌握了這些規(guī)律，做到了意在筆先、胸有成“字”，就能舉一反三、觸類旁通，到了中高年級(jí)基本上就不需要教師在識(shí)字寫字教學(xué)上費(fèi)多少精力了，而且能讓學(xué)生終身受益。

同時(shí)，教師在每節(jié)課新授的字不宜多，特別是對(duì)于剛剛“扶床學(xué)步”學(xué)寫漢字的一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，千萬(wàn)不能只求數(shù)量和速度，工夫在課堂，教師課堂上指導(dǎo)，學(xué)生課堂上練習(xí)。

在學(xué)習(xí)初期，除了需要指導(dǎo)到位，教師的督促也是必不可少的。學(xué)生寫的過(guò)程，一定不是教師喘氣歇?jiǎng)?、坐等其成的時(shí)候，教師的雙腳千萬(wàn)不可閑，而要加強(qiáng)巡視，逐個(gè)檢查，共性問(wèn)題集體指導(dǎo)，個(gè)性問(wèn)題手把手地糾正。

2.提高要求、質(zhì)重于量

漢字是我們祖先在勞動(dòng)中創(chuàng)造的，每一個(gè)漢字都有其豐富的文化內(nèi)涵，學(xué)生可以在一個(gè)個(gè)故事、一幅幅畫面、一個(gè)個(gè)謎語(yǔ)中加強(qiáng)理解、記憶字形，而不是單靠重復(fù)抄寫來(lái)提高教學(xué)效果的。教師布置作業(yè)時(shí)一定要精打細(xì)算，要求學(xué)生寫字時(shí)態(tài)度端正，一筆一畫、工工整整地寫好每一個(gè)字。

美感性是語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)原則。到了二年級(jí)，學(xué)生開(kāi)始由單純的田字格書寫轉(zhuǎn)變成括號(hào)內(nèi)、橫線上填空，要使作業(yè)看起來(lái)整齊又美觀，我對(duì)學(xué)生提出了新的要求。如在括號(hào)內(nèi)填空時(shí)要注意緊挨著前括號(hào)往后寫，控制好大小，不宜前松后緊寫出格子，盡量把這些字寫在一條水平線上，不忽上忽下。再如在橫線上書寫時(shí)也要從左起，一個(gè)緊挨著一個(gè)寫，而且不能讓字的部件掉到橫線的下面。也許，這些要求對(duì)于低年級(jí)孩子來(lái)說(shuō)高了點(diǎn)，但是，學(xué)生的作業(yè)過(guò)程也是一個(gè)完完整整的習(xí)慣養(yǎng)成過(guò)程，有必要從規(guī)范上升到美觀。實(shí)踐證明，只要教師堅(jiān)持用這樣的標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生，就能欣喜地看到符合要求的學(xué)生越來(lái)越多。況且，榜樣的力量是無(wú)窮的，一部分人的字寫好了，必定會(huì)帶動(dòng)其他的人共同進(jìn)步。

3.以身示范、激發(fā)熱情

小學(xué)生的向師性很強(qiáng)，作為他們的啟蒙老師更要做好表率，認(rèn)真地板書、批改作業(yè)。每接一屆學(xué)生，我都會(huì)花很多時(shí)間手把手地輔導(dǎo)每一個(gè)孩子寫好自己的名字，同時(shí)向他們滲透求美思想，如寫書面作業(yè)時(shí)要求他們按一定的格式書寫，而不是毫無(wú)章法地想寫在哪兒就寫在哪兒。為了鞏固練習(xí)成果，我設(shè)計(jì)了每天早晨的師生簽到表，看到教師不遲到、看到教師工工整整地書寫，學(xué)生沒(méi)有理由遲到，也沒(méi)有理由不好好寫字。一段時(shí)間堅(jiān)持下來(lái)，學(xué)生都能亮出自己最美的“名片”了。

對(duì)于學(xué)生的進(jìn)步，教師不可等閑視之，要具備一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，及時(shí)寫出贊揚(yáng)、鼓勵(lì)的話，用紅筆圈出寫得好的字，舉辦作業(yè)展等，要讓每個(gè)人都看到自己的進(jìn)步，形成良好的氛圍，這對(duì)于班級(jí)整體書寫水平的提高都具有很重要的作用。

我想，只要教師用心，下足實(shí)打?qū)嵉墓Ψ?，牢記手把手的?zé)任，我們完全有理由一起去擁抱寫字教學(xué)的春天。endprint