【摘 要】思想政治理論課是學校整個教學體系的重要組成部分，開設思想政治理論課的主要原因就是為了增強對學生的思想政治的教育。隨著教育體制的改革，使得學校不得不重新考慮對學校的整個教學體系進行一次大的調整。對于學校的實踐教學模式、課堂的創(chuàng)新、教學考核的改革，以及對教學質量的評價與管理等等這些內容，都是要根據(jù)學生的自身情況，以及學校的教學規(guī)律作為出發(fā)點，使得教師在進行思想政治理論課的教學過程當中，可以有較強的針對性、實效性，以及吸引力等等。

【關鍵詞】思想政治理論課；教學；改革；創(chuàng)新

近幾年來，我國在大力發(fā)展科教興國戰(zhàn)略，以及人才強國戰(zhàn)略。實施這兩項戰(zhàn)略的主要目標就是為了提高我國國民的綜合素質，百年育人大計能否順利實施，關鍵的是看學生的思想政治素養(yǎng)如何，以及學生是否具有較高的業(yè)務能力。在整個的教學體系中，思想政治理論課是其不可獲缺的一部分。在當前，對思想政治教育的探索，要考慮到它是否可以使學生的思想政治教育的主渠道作用得到充分的發(fā)揮，以此來拓展學校的思想政治理論教學新途徑。

1 對學校的思想政治理論課教學模式進行創(chuàng)新的必要性

1.1發(fā)生了巨大變化的社會背景與形勢

不論是國內，還是國外，這個的教育形式正在進行著重大的變化。當然，這對于學校的思想政治教育來說，是一次強烈的沖擊，同時也是一種巨大的挑戰(zhàn)。正是整個社會的背景，以及形勢發(fā)生了重大的變化，學校對于思想政治理論課教學模式也要進行改革。

隨著經(jīng)濟全球化的發(fā)展趨勢，對學校的思想政治教育的內容進行豐富，以及對學校的思想政治教育的空間進行拓展，也是學校進行思想政治理論課教學模式改革的一項重要的內容。

改革開放以來，我國的市場經(jīng)濟得到了長足的發(fā)展，促使在校的學生更多地關注了社會中的一些現(xiàn)實的問題。學生可以自己在全球化的背景之下，對當前的政治、經(jīng)濟，以及文化進行理性的分析。當然，由于眾多方面的原因，使得當代大學生的思想，以及心理上呈現(xiàn)出不同的偏差，這些原因主要是：社會的經(jīng)濟利益分配不均、不平等的就業(yè)形勢，以及社會的經(jīng)濟成分等等。使得學生在考慮問題的時候，更多的考慮的是自身的利益，具有較強的實用主義，或者功利化的價值傾向。

1.2學校的思想政治理論課教學的現(xiàn)狀

雖然我國加強了對教育的投入，各個學校的思想政治理論課教學的質量水平得到了顯著地提高。但是時代的迅速發(fā)展，使得學校的思想政治理論課跟不上時代的發(fā)展潮流。

在對學生的思想政治理論課的教學過程當中，學校給沒有完全理解進行學生思想政治理論課的教學的目的，而且對學校的思想政治理論課的教學的管理沒有提高重視程度。在很多的學校，思想政治理論課是以公共課程的形式存在于整個的教學體系當中的，所以使得學校的管理部門沒有重視對思想政治理論課的發(fā)展，管理上的忽視，使得很多思想政治理論課的教師爺失去了相應的教學熱忱，學生的情緒直接受到教師情緒的影響，也對思想政治理論課沒有太大的興趣，上課也就沒有了積極性。所以，使得實際的思想政治理論課的教學質量并沒有達到預設的目標。

2 對學校的思想政治理論課教學模式進行創(chuàng)新與構建

學校在對學生進行思想政治理論課教學的過程中，都要根據(jù)實際的教學任務、教學內容，以及教學的目標，以科學的理論作為基礎，來選擇不同的教學模式。根據(jù)特殊的規(guī)律，在學校開展思想政治理論課的教學，在進行思想政治理論課教學的過程當中，教師扮演的角色主要是引路人的作用，而學生則是整個思想政治理論課教學的教學主體。

2.1對學校的課堂教學模式進行創(chuàng)新

在新的歷史發(fā)展時期，課堂的教學模式對于整個的教學質量的好壞有一個直接的影響作用。為了使教學的效果達到最佳，可以在進行思想政治理論課教學過程當中，把思想政治理論課的教學內容模塊化，實行專題的教學；還可以在課堂教學中，運用討論時的教學，當在實施辯論式的教學之前，教師要先對學生進行相應的分組；為了是學生可以很好地適應教學模式，可以將所在的教學場地進行情境化，教師與學生之間可以進行互動，活躍課堂的氣氛。

2.2對學校的實踐教學模式進行探索

馬克思主義是引導思想政治理論課實踐教學模式開展的方向，實踐性的教學模式是需要學生親自參與，并且根據(jù)有關的目的而實施的。在學校，實踐教學模式的實施階段的設計，是要根據(jù)學生的自身情況來裁定的；而立體式的實踐教學的開展，則是是要把學生與思想政治教育的教師有機的結合起來，使得實踐教學模式可以有效地開展。

3 結語

對學校的思想政治課理論教學的改革，以及創(chuàng)新，要重視學生在課堂上的綜合表現(xiàn)，并且要引導學生要學會把課上的理論與課下的實踐相互結合起來。

參考文獻：

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作者簡介：

吳軍（1964～），男，內蒙古包頭市人，大學本科學歷，包頭輕工職業(yè)技術學院，研究方向：思想政治。endprint