王俊均

【摘 要】提高教學質(zhì)量必須認真學習新課程標準，深入鉆研教材，才能很好地進行地理課堂教學，不然就可能對于知識處理上出現(xiàn)偏差影響地理課堂教學效果，本文試論現(xiàn)代信息技術(shù)條件下非專業(yè)教師在角色方面的轉(zhuǎn)變，以適應新形勢下的初中地理教學工作。

【關(guān)鍵詞】新課程標準；地理

我是一個非專業(yè)的地理教師，雖然積極看書，抓住每一次教研請教，在地理教學上也取得了一點成績，但由于以前我們學校只有我一個地理教師，請教的機會不多，因此從事地理教學十余年了，但在地理教學上還是有很多迷茫的地方，導致總是在細節(jié)處出問題，影響了教學質(zhì)量，例如，我在上初一上期地理氣候這一章節(jié)時，日最高氣溫出現(xiàn)在午后2時左右，或十四時左右，我在教時就沒有準確把握，強調(diào)了凌晨2時與午后2時的差別卻沒有強調(diào)左右兩個字，因此很多學生在做題時也不寫左右兩個字，失分嚴重。并且導致不能以能力培養(yǎng)為重，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力，科學地控制課堂容量、減輕學生過重的學業(yè)負擔。例如我在講全球氣候分布時沒有把前后知識聯(lián)系起來，沒有從這方面引導，只能讓學生死記硬背，致使大部分學生覺得記憶困難，產(chǎn)生畏難情緒。

畢竟萬丈高樓平地起，地基很重要。每一次看到自己教的學生，總是由于自己在關(guān)鍵處的把握不到位，錯失成為優(yōu)生，百分學生的機會，或是不愿學地理，我就很苦惱，這也成了我的一塊心病。我沒想到的是原來解決問題的關(guān)鍵就在我的身邊，就是初中地理課程標準，以前我都是發(fā)下來后匆匆看一遍，在里面找找答案，沒把它當回事細細研究，琢磨。2010年新課程標準下發(fā)后我們學校組織了一場電視培訓，對課程標準分科目進行了一場培訓，這場培訓給了我很大啟發(fā)，讓我意識到了課程標準的重要性及作用。

教初中地理的教師都知道 七年級地理第一章可以說是初中地理中最難的一章，而在這里面，東西經(jīng)，東西半球的劃分又是難點，以前都是根據(jù)我對課本重難點的理解教，學生在學到東西經(jīng)，東西半球的劃分時往往就會出問題，我為了便于學生記憶就歸納出了一個規(guī)律，“相鄰的兩條經(jīng)線，自左向右度數(shù)越來越大為東經(jīng)，反之為西經(jīng)，經(jīng)度小于20度為東經(jīng)，大于160度為西經(jīng)，其他東經(jīng)度為東經(jīng)，西經(jīng)度為西經(jīng)”。但我發(fā)現(xiàn)效果并不好，大部分學生都不能準確運用，反映難記難懂，尤其是在判斷該地所屬東西半球時，于是我就去翻課程標準，吃透教材中該處針對不同層次的學生要求，把握住教材內(nèi)容的深度、廣度，實現(xiàn)“因材施教”、“差異教育”專門為大部分學生設(shè)計出了“大大為西（大于160度為西半球），小小為東（小于20度為東半球）”這八個字的結(jié)論，試用后學生也反映好記好用得多。還例如在講全球氣候分布時根據(jù)緯度因素讓全體學生復習“五帶的劃分示意圖”，明確五帶界線，然后再閱“全球氣候分布圖”得出結(jié)論，熱帶氣候有四種，主要分布在五帶中的熱帶，溫帶氣候有五種主要分布在五帶中的南北溫帶，寒帶氣候有一種主要分布在五帶中的南北寒帶。然后讓全班的學習基礎(chǔ)差的學生記憶，學習基礎(chǔ)中上的學生閱圖看“亞歐大陸 ”根據(jù)海陸位置因素歸納亞歐大陸的氣候分布得出：

上面結(jié)論，再讓他們?nèi)ソ虝O(jiān)督學習基礎(chǔ)差的學生掌握記憶。

過去我總是孤立的去教地理課，不注重地理學科與其它學科的聯(lián)系，這樣就不利于學生對地理這一學科的學習，通過學習新課程標準，我認識到地理學科在其發(fā)展過程中，既派生出許多新學科，又綜合了其他許多學科的內(nèi)容，使其成為兼容自然科學知識和社會科學知識的綜合性學科。這個特點就決定了它和文、理兩類的各個學科存在著密切關(guān)系，因此我在教學中要關(guān)注其它學科的知識，那么不僅可以激發(fā)學生的學習興趣，還有利于鞏固學生的知識，比如七年級上第一章學習東西經(jīng)，南北緯用字母E，W，S，N表示時就可以讓學生根據(jù)自己學習過的英語知識來記憶，避免混淆，取得更好的效果。還有在八年級學習34個省級行政單位的簡稱時就可以利用到歷史知識，不然四川簡稱蜀，歷史上四川在春秋時期建立過古蜀國，還有陜西簡稱秦，春秋戰(zhàn)國時屬于秦國。此外在教氣溫曲線圖時，也要用到數(shù)學知識中的縱軸橫軸，今后我將更加關(guān)注各科的知識，加大學科間的聯(lián)系，使學生在學習中相互促進。

就這樣在有效的利用新課程標準的基礎(chǔ)上我的地理教學取得了長足的進步，今后我將更加重視新課程標準在教學中的運用，以起得更大的進步。

參考文獻：

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