楊雯璃

【摘 要】教學工作是一所學校的中心工作，教學管理工作在學校管理中占有極其重要的地位。作為高等職業(yè)教育重要組成部分的高職藝術院校，其教學管理工作的科學性和規(guī)范性離現(xiàn)代高職院校教學管理的要求還相去甚遠。本文從高職藝術院校教學管理工作的現(xiàn)狀進行研究，并提出改進措施，以達到推動高職藝術院校教學管理工作科學化、規(guī)范化進程目的。

【關鍵詞】高職藝術院校；教學管理；研究

本世紀初，經(jīng)山西省人民政府批準、國家教育部正式備案的第一所高等藝術職業(yè)學院——山西藝術職業(yè)學院于2000年正式成立，自此，我國的藝術高職教育走上了蓬勃發(fā)展的道路，以山西藝術職業(yè)學院為例，我國所有的藝術職業(yè)院校幾乎都經(jīng)歷過多校合并、從中職升格為高職的發(fā)展歷程。十余年來，起步早、建設快的學校已經(jīng)在我國的高職教育界具有一定聲譽。然而一些起步較晚的高職藝術院校，卻仍然停留在初期階段，尚未真正融入到高等職業(yè)教育的主流。文章從學校管理的核心——教學管理工作出發(fā)，探討高職藝術院校的教學管理工作要如何變革，才能推動高職藝術院校快速發(fā)展，提高辦學水平。

一、高職藝術院校教學管理工作現(xiàn)狀

1.現(xiàn)行的教學管理模式沿襲中專教學管理模式，管理水平偏低

教育體制改革促進了教育系統(tǒng)的改革，很多中職逐漸變成了高職。然而，名字的改變卻并沒有改變傳統(tǒng)教育管理模式，很多學校的管理人員并沒有與時俱進的改變教育模式，而是沿襲過往中專時期的教學管理模式。中職階段的教學管理部門主要工作任務是對常規(guī)教學秩序進行安排和管理，學校規(guī)模小，管理任務輕，教學管理部門包辦了很多工作，明顯不能滿足高職教育教學管理的要求。但是升格為高職以后，面對院校規(guī)模的擴大，學生人數(shù)的劇增，工作任務的加重，對教學管理部門的要求也越來越高，但是主要的教學管理部門還不能盡快地轉(zhuǎn)變思維，轉(zhuǎn)變管理方式，導致管理松散，管理水平不高。

2.教學管理部門的工作方式簡單，宏觀指導能力不足

由于上述原因所致，主要的教學管理部門的工作方式簡單、細微，系部做不了的工作全由教務處包攬。工作是完成了，但是由于教學管理部門工作人員對專業(yè)的熟悉程度不夠，使得工作質(zhì)量并不高。

學校的教學管理部門應該具有宏觀性和科學性，應該站在全局的角度指導教學工作，改進教學方式，而不是一手包辦所有的事情。教學管理部門對學院教學的管理水平和管理能力，直接影響著整改學院的發(fā)展。因此在新的歷史條件下，高職藝術院校教學管理模式必須要進行改革才能真正推動高職藝術院校的全面協(xié)調(diào)發(fā)展。

3.教學管理模式落后，與現(xiàn)代高職教育理念脫軌

高等職業(yè)教育“工學結(jié)合、校企合作”的人才培養(yǎng)模式已日趨完善，但在高職藝術院校中，許多專業(yè)的人才培養(yǎng)模式仍停留傳統(tǒng)的以學校和課堂為中心，以教師授課為主，人才培養(yǎng)模式普遍比較落后。在教學過程中，以練功房代替舞臺、以練習代實習，對現(xiàn)代高等職業(yè)教育的人才培養(yǎng)方式研究不夠透徹，不能形成一套適應當前高等藝術職業(yè)教育人才培養(yǎng)的教學管理方法。

4.教學管理人員整體素質(zhì)還有待提高

教學管理部門工作人員整體素質(zhì)不高，缺少對教育、管理、專業(yè)的綜合研究。有的學歷高，但工作經(jīng)驗欠缺；有的學藝術專業(yè)畢業(yè)，懂專業(yè)但是不懂管理；有的懂高等職業(yè)教育，但又不懂專業(yè)，尤其是在專業(yè)和管理能力的融合方面要加強。懂高等職業(yè)教育的，不懂專業(yè)；懂專業(yè)的不一定懂管理。高職藝術院校缺少對教學管理工作人員的培養(yǎng)，缺少懂教育、懂專業(yè)、有經(jīng)驗的綜合素質(zhì)比較強的管理隊伍，使得在具體工作中出現(xiàn)被動的情況。

二、高職藝術院校教學管理改革策略

1.加強教學管理制度的建設

從中等藝術職業(yè)學校升格后，教學管理部門的管理能力、管理制度還沒有提高到相應的水平，存在許多弊端。中專時期的教學管理屬于粗放式管理，缺少規(guī)范性和科學性，有些時候甚至出現(xiàn)以人治代替法治的情況，因此加強教學管理制度建設是改善藝術高職院校教學管理工作的基石。以藝術教育特征為基礎，以高職教育管理為規(guī)范，引導教學部門參與教學管理制度的制定，包括常規(guī)教學運行管理制度建設、學生學籍管理制度建設、實踐教學管理制度建設、教師隊伍管理制度建設、教學質(zhì)量監(jiān)控制度建設等方面。

2.建立院系兩級管理模式

學校教學管理工作的中心在教務處，關鍵是在系部，要建立起院系兩級管理模式。教務處作為院級教學管理部門，要發(fā)揮宏觀指導作用，其工作重點應該是明確學院教學工作的發(fā)展方向目標和規(guī)劃、制定教學管理的各項規(guī)章制度，同時做好教學當中組織、協(xié)調(diào)、監(jiān)督、管理、服務等職能。各系的教學管理工作重點則是日常教學工作的組織、實施、秩序保證。分級管理模式的實施，不僅能夠?qū)崿F(xiàn)對整個教學管理宏觀、微觀兩方面的管理，還有利于加強系部教學管理隊伍的建設，夯實學院教學管理隊伍的基礎。

3.加強教學管理隊伍建設

教育部2000年制定的《高等專科學校、高等職業(yè)學校和成人高等學校教學管理要點》中明確規(guī)定，高等職業(yè)學校教學管理的基本內(nèi)容包括：教學計劃管理，教學運行管理，教學質(zhì)量管理與評價，教師隊伍管理，實驗室、實訓基地和教材等教學基本建設管理。作為中專學校的教學管理部門，工作重心在教學運行管理。而高職院校的教學管理工作內(nèi)涵更深，工作范圍更廣，對教學管理部門的工作人員的要求則更高。要不斷加強教學管理隊伍的建設，建設一支熟悉國家高職教育政策、省市教育規(guī)章制度、懂教學、懂管理、勤思考、善研究、綜合素質(zhì)高、結(jié)構相對穩(wěn)定的教學管理隊伍，同時還要不定期開展對教學管理人員的業(yè)務和管理理論培訓，以適應新時期對教學管理工作科學化、現(xiàn)代化的需要。

4.加強宏觀指導，改革人才培養(yǎng)模式

2005年，國務院頒發(fā)的《關于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》中，提出現(xiàn)代職業(yè)教育要“大力推行工學結(jié)合、校企合作的培養(yǎng)模式……改革以學校和課堂為中心的傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式”。高職藝術院校的教學管理部門，應該加強教學管理方法研究，加強對系部開展校企合作、課程建設、教師隊伍建設、實踐教學體系設計的宏觀指導以及制度設計，在新的教育理念下，用科學化、規(guī)范化的教學管理方法對高職藝術院校的教學工作進行管理，適應時代的需求。

5.推行現(xiàn)代化的管理方法

通過現(xiàn)代化的管理方法，推動管理理念的更新。在高校紛紛運用信息化手段進行管理的當今，高職藝術院校也要跟上步伐，在管理手段上，引入能夠符合高職藝術院校的教學工作需要的教學管理軟件；加快建設能夠與之相匹配的管理制度，以此提高管理效率，使教學管理工作更加開放，更能滿足現(xiàn)代化高職教育的需要。

三、結(jié)語

黨的十八屆三中全會中提出“加快推進職業(yè)院校分類招考或注冊入學”，高等職業(yè)教育將面臨激烈的市場競爭；而在我國建設社會主義文化強國，增加國家文化軟實力的宏大背景下，藝術教育又面臨著新的機遇。在競爭與機遇并存的今天，藝術高職院校如何尋找自身的立足之道？一方面“特色立?！保硪环矫妗百|(zhì)量強?！?。既要結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟和行業(yè)發(fā)展的需要，確立自身的教學特色，還要以開放的胸襟面對高等職業(yè)教育背景下，藝術教育的教學管理工作要求，加強自身質(zhì)量建設，以教學管理工作的改革推動學院教育質(zhì)量上臺階，從而增強高職藝術院校的綜合競爭力。

參考文獻：

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