侯美成

【摘 要】在新課標(biāo)的理念下，如何創(chuàng)設(shè)開(kāi)放高效愉悅的課堂等都在積極的探索，所謂教學(xué)有法，教無(wú)定法。本文從興趣、贊美、互動(dòng)三個(gè)方面闡述如何創(chuàng)設(shè)幸福的物理課堂。

【關(guān)鍵詞】興趣；贊美；互動(dòng)；幸福

幸福是心理欲望得到滿足時(shí)的狀態(tài)，是一種持續(xù)時(shí)間較長(zhǎng)對(duì)生活滿足和感到生活有巨大樂(lè)趣，并自然而然地希望持續(xù)久遠(yuǎn)的愉快心情。隨著初中升上高中，物理知識(shí)的加深、學(xué)習(xí)難度的加大，學(xué)生將由老師督促學(xué)習(xí)變成自己主動(dòng)學(xué)習(xí)，開(kāi)始覺(jué)得不知所措，甚至陷入迷茫的境地。如果在學(xué)習(xí)物理過(guò)程中無(wú)法獲得成功的喜悅，學(xué)習(xí)物理就變得枯燥無(wú)味，甚至產(chǎn)生厭學(xué)心理。筆者認(rèn)為可以在以下幾方面構(gòu)建愉悅的物理課堂能讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)物理的幸福。

一、讓物理課堂橫生妙趣

愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師”。人對(duì)有興趣的東西會(huì)表現(xiàn)出巨大的積極性，并產(chǎn)生某種肯定的情緒體驗(yàn)。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)自覺(jué)性和積極性的核心因素，是推動(dòng)學(xué)習(xí)的一種最實(shí)際的內(nèi)部動(dòng)因，是學(xué)習(xí)的強(qiáng)化劑。也是實(shí)現(xiàn)幸福物理課堂的最基本的條件。因此，在教學(xué)中應(yīng)設(shè)法激趣，以誘發(fā)學(xué)生的探究動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)生的潛能。筆者認(rèn)為可以從以下幾方面著手：

（1）教師要從創(chuàng)設(shè)情境入手，著眼于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教師要在課堂教學(xué)的過(guò)程中，有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)情境，通過(guò)提出一些與教材有關(guān)的富有啟發(fā)性的問(wèn)題，將學(xué)生引入情境之中。需要指出的是：教師指出的例子最好是在生活中司空見(jiàn)慣而又不容易引起人們注意和思索的例子，例如，在講解“探究自由落體運(yùn)動(dòng)”一節(jié)時(shí)，教師可以提出問(wèn)題：為什么玻璃杯從手中落下來(lái)容易碎而螞蟻從很高的地方掉下來(lái)卻安然無(wú)恙呢？類似于這樣的問(wèn)題一經(jīng)提出，就會(huì)在學(xué)生的腦海中引起思考——平時(shí)那么熟悉的現(xiàn)象為什么我就沒(méi)有想到呢？是什么原因造成這種現(xiàn)象呢？讓學(xué)生在大腦中多問(wèn)幾個(gè)“為什么？”是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的最好辦法。

（2）教師要盡量以實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生對(duì)物理學(xué)的興趣。物理是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，一切物理理論都來(lái)源于物理實(shí)驗(yàn)，理論是對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的正確解釋，沒(méi)有實(shí)驗(yàn)就沒(méi)有物理。實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚣ぐl(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和研究精神的重要手段和途徑。在《力的合成與分解》的教學(xué)中，引入新課時(shí)利用一個(gè)“一指斷鋼絲”的實(shí)驗(yàn)：兩條木條用鉸鏈連成人字架，在兩個(gè)L型木塊上各裝上一顆羊眼螺絲，在羊眼螺絲之間拴上細(xì)鐵絲，用一個(gè)手指在人字架的鉸鏈處往下一按，輕而易舉地將鐵絲拉斷了。看到這里學(xué)生們簡(jiǎn)直驚呆了，他們覺(jué)得太不可思議了。于是就在學(xué)生滿懷期待、急切想知道原因的情況下，進(jìn)入了新課學(xué)習(xí)。這樣留給學(xué)生一個(gè)想象的空間，想探其究竟，興趣自然就產(chǎn)生了。

（3）在課堂教學(xué)中采取靈活多樣的教學(xué)方法，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣?！耙詫W(xué)生為主體，以學(xué)生為中心”是現(xiàn)行教學(xué)大綱的要求，教師在課堂上只是起引導(dǎo)的作用。在具體的教學(xué)過(guò)程中，教師可以采用實(shí)驗(yàn)、討論、視頻等手段進(jìn)行教學(xué)，如利用生活中的事例創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，在學(xué)習(xí)《機(jī)械運(yùn)動(dòng)》時(shí)筆者利用多媒體播放同步衛(wèi)星、火箭發(fā)射、宇宙飛船與空間站對(duì)接、宇航員的太空授課的視頻。既激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，又為以后學(xué)習(xí)萬(wàn)有引力定律作為鋪墊。這樣不僅能夠激發(fā)學(xué)習(xí)的求知欲而且還能夠激發(fā)創(chuàng)造性思維。引發(fā)出更多想探究的問(wèn)題。

二、讓課堂流淌著贊許

（1）抓住學(xué)生的特長(zhǎng)、多角度發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，實(shí)事求是地贊美學(xué)生。贊美永遠(yuǎn)都不是多余的，尤其是對(duì)學(xué)生，一次真誠(chéng)的贊美，可能勝過(guò)一萬(wàn)次嚴(yán)厲的責(zé)備。 一位哲人說(shuō)過(guò)：“只有真實(shí)的贊美才能最打動(dòng)人的心靈”。我在教學(xué)過(guò)程中做過(guò)如下嘗試。我班一位男生，上課喜歡睡覺(jué)無(wú)心學(xué)習(xí)，但喜歡打籃球，在他的帶領(lǐng)下，在高一“新生杯”籃球比賽中我們班榮獲冠軍。我抓住這個(gè)契機(jī)，上物理課時(shí)給他 “頒獎(jiǎng)”，事先利用自家種的花做成花環(huán)，親手把花環(huán)戴在他的頭上，當(dāng)班上響起雷鳴般掌聲的那一刻，他的臉上綻放出久違、自信、陶醉的笑臉。這時(shí)我順?biāo)浦?，指出籃球運(yùn)動(dòng)中蘊(yùn)藏的物理知識(shí)，如：投球、傳球（拋體運(yùn)動(dòng)），接球（緩沖）等，并提出：“如果你在上課時(shí)能精力集中地聽(tīng)老師講課，相信你會(huì)更棒的，在你的帶領(lǐng)下我們的籃球隊(duì)將會(huì)走得更遠(yuǎn)，你將來(lái)可能成為一名球星”。此后，我發(fā)現(xiàn)他有了明顯的進(jìn)步，能積極主動(dòng)的投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。

（2）及時(shí)準(zhǔn)確地給以善意的贊美。高明的教師不僅會(huì)贊美學(xué)生已經(jīng)表現(xiàn)出來(lái)的成績(jī)和優(yōu)點(diǎn)，還善于贊美學(xué)生潛在的優(yōu)點(diǎn)，并及時(shí)給予肯定。學(xué)生在獲得滿足時(shí)會(huì)更加注意學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)谠谢A(chǔ)上便會(huì)隨之提高。有的同學(xué)作業(yè)進(jìn)步了，我通常在上面寫(xiě)著“你進(jìn)步了！”、“你的作業(yè)真棒！”、“你的字很漂亮！”等等這樣的評(píng)語(yǔ)，并在課堂上及時(shí)表?yè)P(yáng)，這樣會(huì)產(chǎn)生無(wú)窮的魔力，學(xué)生會(huì)認(rèn)為老師在時(shí)刻關(guān)注、肯定自己，幸福感就由然而生。

三、讓課堂充溢著互動(dòng)

教師作為學(xué)生的合作者、交流者和指導(dǎo)者，共同探討各種問(wèn)題，交流想法，這是師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程。交流不可避免的要產(chǎn)生碰撞，而碰撞必將會(huì)產(chǎn)生靈感的火花。教學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)師生交流、促進(jìn)師生關(guān)系融洽，是提高教師教學(xué)質(zhì)量的重要方法與手段，在教學(xué)過(guò)程中還要提倡合作學(xué)習(xí)，學(xué)生之間的合作，可以讓課堂變得融洽愉快。合作學(xué)習(xí)能滿足學(xué)生的心理需要，促進(jìn)學(xué)生的情感發(fā)展，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性與主動(dòng)性?，F(xiàn)將互動(dòng)方式做以下闡述：

（1）抓住教材互動(dòng)的契機(jī)。充分利用新教材中“觀察與思考”、“實(shí)驗(yàn)與探究”和“討論與交流”是最基本的師生課堂互動(dòng)教學(xué)方式。在教法上滲透著教學(xué)互動(dòng)理念與實(shí)際做法，是教材理解的過(guò)程，所以必須引起我們充分關(guān)注與重視。

（2）通過(guò)情景創(chuàng)設(shè)互動(dòng)氛圍。教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和要求，在教學(xué)中營(yíng)造一定的教學(xué)氛圍，引起學(xué)生注意、調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，以達(dá)到對(duì)知識(shí)的掌握或加深對(duì)問(wèn)題認(rèn)識(shí)的教學(xué)過(guò)程。這是教師在教學(xué)過(guò)程中常用的一種教學(xué)手段。它具有以情動(dòng)人，感染力強(qiáng)等教學(xué)優(yōu)勢(shì)。情景設(shè)置的方法有很多種，可以通過(guò)講故事、播放視頻資料來(lái)營(yíng)造。

（3）通過(guò)設(shè)問(wèn)創(chuàng)設(shè)互動(dòng)平臺(tái)。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，教師通過(guò)準(zhǔn)備，把教學(xué)內(nèi)容根據(jù)其內(nèi)在聯(lián)系，以問(wèn)題的形式提出，然后引導(dǎo)學(xué)生回答，引導(dǎo)其思維走向，以得出知識(shí)達(dá)到教學(xué)目的的過(guò)程。 在《生活中的圓周運(yùn)動(dòng)》教學(xué)中我利用賽車(chē)事故錄像創(chuàng)設(shè)情景引入課題，設(shè)問(wèn)互動(dòng)：汽車(chē)轉(zhuǎn)彎是做什么運(yùn)動(dòng)？生活中的圓周運(yùn)動(dòng)例子很多，你能列舉一些嗎？牛頓定律告訴我們，要分析物體的運(yùn)動(dòng)，可以從哪些方面著手？……啟發(fā)：剛才我們根據(jù)摩擦力提供向心力分析了汽車(chē)拐彎的安全問(wèn)題，有沒(méi)有辦法讓其他力來(lái)提供向心力呢？（賽車(chē)拐彎視頻，展示跑道圖片）創(chuàng)設(shè)互動(dòng)平臺(tái)：請(qǐng)同學(xué)們互相討論、交流……總之，課堂互動(dòng)的方式是多種多樣的，我們的目的是調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性與創(chuàng)造性，提高課堂教學(xué)效率，完成學(xué)生的知識(shí)構(gòu)建。基于初中學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)，單一的教學(xué)方式往往難以持久，只有在課堂中靈活運(yùn)用多種教學(xué)手段，結(jié)合學(xué)生具體情況，才能真正做好課堂互動(dòng)，調(diào)動(dòng)他們對(duì)學(xué)習(xí)的參與，創(chuàng)設(shè)一種輕松愉快的、相互合作的課堂教學(xué)氣氛。

多年的教學(xué)實(shí)踐表明，讓學(xué)生對(duì)物理產(chǎn)生濃厚的興趣，讓他們?cè)谟鋹偟恼n堂氛圍中感受學(xué)習(xí)物理的快樂(lè)，讓他們?cè)诶蠋煹馁澝缆曋薪】档某砷L(zhǎng)，在互動(dòng)學(xué)習(xí)中感受物理課堂的幸福。

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