【摘 要】思想政治課是高中生必修的基礎(chǔ)性課程，其教學(xué)具有特別重要的地位。從高中思想政治課教學(xué)的現(xiàn)狀看，存在諸多問題：教師的重視程度不夠、學(xué)生應(yīng)試觀念未轉(zhuǎn)變、社會(huì)忽視其價(jià)值。筆者認(rèn)為改變高中思想政治課教學(xué)，可以從改變教師的教育觀念，探索新的教學(xué)方式；轉(zhuǎn)變學(xué)生觀念，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)；社會(huì)各界多方關(guān)注，促進(jìn)思想政治教育的發(fā)展這三個(gè)方面尋求對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】高中；思想政治；教與學(xué)；問題；對(duì)策；觀念；價(jià)值；教學(xué)方式；主動(dòng)學(xué)習(xí)

國(guó)家教育部頒發(fā)的《普通高中思想政治課課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“高中思想政治可進(jìn)行馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和‘三個(gè)代表重要思想的基本觀點(diǎn)教育……引導(dǎo)學(xué)生緊密結(jié)合與自己息息相關(guān)的經(jīng)濟(jì)、政治、文化生活……領(lǐng)悟辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本觀點(diǎn)和方法……初步形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，為終身發(fā)展奠定思想政治素質(zhì)基礎(chǔ)。”由此可看出，思想政治課是高中生必修的基礎(chǔ)性課程，思想政治課教學(xué)具有極為重要的地位?？墒?，從當(dāng)前高中階段的思想政治課教學(xué)的現(xiàn)狀看，仍存在諸多方面的問題。

一、思想政治課教學(xué)中存在諸多問題

（一）教師的重視度不夠

從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)到任課教師再到學(xué)生都在不同程度上存在這個(gè)問題：對(duì)思想政治課的地位及其重要性認(rèn)識(shí)不足，教師為“考”而教，學(xué)生為“考”而學(xué)。教師對(duì)思想政治課程重視的程度不高，目前還存在把學(xué)生的成績(jī)當(dāng)作教師教學(xué)績(jī)效評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)的不合理制度，“考什么講什么，多考多講，不考不講”的應(yīng)試教育“唯分”觀念狀況。

（二）學(xué)生應(yīng)試觀念未轉(zhuǎn)變

主動(dòng)的學(xué)習(xí)離不開觀念的指導(dǎo)，取決于學(xué)生對(duì)待課程的態(tài)度。在高考“指揮棒”和社會(huì)教學(xué)評(píng)價(jià)觀的影響下，學(xué)生將思想政治課當(dāng)作一門要應(yīng)付的課程來看待，并未給予必要的重視，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生采用“識(shí)記——考試”的基本方法，只求將此課程應(yīng)付完畢。因而就出現(xiàn)“老師講，學(xué)生記”的現(xiàn)象。

（三）社會(huì)忽視其價(jià)值

高中思想政治課的理論性和時(shí)代性較強(qiáng)，同時(shí)也具有一定抽象性，再加上過去學(xué)校、家長(zhǎng)、學(xué)生甚至部分教師的長(zhǎng)期不重視和錯(cuò)誤理解，出現(xiàn)了如今教師難教，學(xué)生難學(xué)，教學(xué)質(zhì)量不高的現(xiàn)象。這既不符合新課程改革條件下突出德育的要求，也不利于一個(gè)學(xué)校從整體上提高教學(xué)質(zhì)量，更不能適應(yīng)素質(zhì)教育的新要求。這些現(xiàn)象出現(xiàn)的一個(gè)重要原因是社會(huì)忽視了思想政治課程的存在價(jià)值。

二、思想政治教學(xué)中實(shí)施的對(duì)策

社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，迫切需要培養(yǎng)出既具有良好公民品德，又能適應(yīng)環(huán)境變化的人才。與此同時(shí)，教育部頒布的新的課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“本課程要改變過分注重知識(shí)性和單一的紙筆測(cè)驗(yàn)的評(píng)價(jià)方式，立足思想政治素質(zhì)的提高，建立能夠激勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)步的評(píng)價(jià)機(jī)制。既要考評(píng)學(xué)生掌握和運(yùn)用相關(guān)知識(shí)的水平和能力，更要考查他們的思想發(fā)生積極變化的過程，采用多種方式，全面反映學(xué)生思想政治素質(zhì)的發(fā)展現(xiàn)狀?！币淖兯枷胝握n教學(xué)現(xiàn)狀，可以從以下幾方面尋求對(duì)策：

（一）改變教育觀念，探索新的教學(xué)方式

作為新世紀(jì)的教師，要正確認(rèn)識(shí)到思想政治課程的重要性。教師角色要由傳授者轉(zhuǎn)化為促進(jìn)者，由管理者轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)者，由居高臨下轉(zhuǎn)向“平等中的首席”，適應(yīng)教師新的工作方式的改變，增強(qiáng)教學(xué)的民主意識(shí)。教師應(yīng)當(dāng)以主陣地的地位審視課堂，以發(fā)展的觀點(diǎn)改革課堂，從創(chuàng)新的角度駕馭課堂。教師要善于營(yíng)造良好的教學(xué)民主氣氛，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與教學(xué)過程，注意教與學(xué)之間的和諧，融洽的氛圍。民主平等的教學(xué)能創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，教師與學(xué)生的關(guān)系和諧了，學(xué)生自然會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，進(jìn)而影響其終身學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，可持續(xù)發(fā)展的教育理念才能得到真正實(shí)施。

（二）轉(zhuǎn)變學(xué)生觀念，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)

思想政治課要促進(jìn)學(xué)生內(nèi)在身心的發(fā)展。當(dāng)前高中學(xué)生思考的問題已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了教材的范圍，他們關(guān)心國(guó)家的前途命運(yùn)，思考現(xiàn)實(shí)人生，設(shè)計(jì)自己的未來，要使他們接受馬列主義、毛澤東思想就必須觸及和解決他們思想上的疑慮，使其沿著有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的成長(zhǎng)道路前進(jìn)。

（三）社會(huì)各界多方關(guān)注，促進(jìn)思想政治教育的發(fā)展

當(dāng)今信息時(shí)代，高中生會(huì)從各種媒體上獲得大量的各種各樣的信息。在教材的處理上要以課本為基礎(chǔ)，向社會(huì)生活和學(xué)生生活輻射，有目的、有計(jì)劃地組織學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，收集有關(guān)現(xiàn)實(shí)生活材料，運(yùn)用現(xiàn)實(shí)材料來增加課本理論的可信度和活力，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和社會(huì)責(zé)任感。

綜上所述，思想政治課程教師要更新教學(xué)觀念，堅(jiān)持新課程改革所倡導(dǎo)的“以學(xué)生為本”的理念；學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中做到端正態(tài)度，重視思想政治理論的學(xué)習(xí)；社會(huì)各界共同行動(dòng)，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力及社會(huì)責(zé)任感并提升學(xué)生的人文素養(yǎng)；思想政治教學(xué)問題就會(huì)迎刃而解。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉艷春.政治課問題教學(xué)法探究[J]河北師范大學(xué)學(xué)報(bào)，2005

[2]鄭永廷.思想政治教育方法論[M]北京：高等教育出版社，1999

作者簡(jiǎn)介：

張志永，男，河北保定人，大學(xué)本科學(xué)歷，畢業(yè)于河北師范大學(xué)?，F(xiàn)任教于清苑縣李莊中學(xué)，擔(dān)任高中思想政治課的教學(xué)工作。任職來曾多次獲得省、市、縣級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)。研究方向：高中思想政治教育。endprint