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【摘 要】高中物理教育是基礎(chǔ)教育，隨著課程改革的逐步深入，教師教學(xué)方法的變革勢在必行。根據(jù)新課程改革要求，高中物理教師必須轉(zhuǎn)變教育只為分?jǐn)?shù)服務(wù)的目標(biāo)觀，備課、教學(xué)設(shè)計(jì)都要以學(xué)生為本，變“教”為“學(xué)”，激發(fā)興趣，指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

【關(guān)鍵詞】課程改革；備課；引導(dǎo)；自主學(xué)習(xí)

新課程理念對(duì)高中物理的教學(xué)提出了更高的要求：物理教育要為高中學(xué)生在科學(xué)素養(yǎng)上的提高和將來的發(fā)展提供必要的、與時(shí)俱進(jìn)的物理知識(shí)、解決問題的基本能力和基本方法。高中物理教育是基礎(chǔ)教育，隨著課程改革的逐步深入，教師教學(xué)方法的變革勢在必行。

在很多老師的內(nèi)心里，一直都認(rèn)為，教師的工作是教學(xué)生們學(xué)習(xí)，成為一名好老師，只要備好課，刻苦的鉆研課本，盡心督促學(xué)生學(xué)習(xí)就盡了老師的責(zé)任，但根據(jù)新課程改革要求，高中物理教師必須轉(zhuǎn)變教育只為分?jǐn)?shù)服務(wù)的目標(biāo)觀，變“教”為“學(xué)”。

鑒于此，“備課”方式的變革首先成為了大家研究與探討的熱門話題。以往教師將“參考書提示的教學(xué)重難點(diǎn)”作為備課前提，以“教師對(duì)學(xué)生情況的猜測”作為備課基礎(chǔ)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，但是依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，課改后的備課將“了解學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)技能基礎(chǔ)”放在了教學(xué)設(shè)計(jì)的首要位置，將“參考書提示的教學(xué)重難點(diǎn)”賦予了個(gè)性化的理解與處理。

要想使教師在每節(jié)課的教學(xué)中很好地了解“學(xué)生的知識(shí)技能基礎(chǔ)”，就必須打破以往備課“就課論課”的狀況，備課時(shí)將各個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行靈活、科學(xué)地交叉重組。在課堂教學(xué)中“變教為導(dǎo)，以導(dǎo)引學(xué)”是導(dǎo)學(xué)互動(dòng)教學(xué)策略的核心理念。要做到“變教為學(xué)”，教師應(yīng)該做好以下幾個(gè)方面的工作：

一、要求學(xué)生課前預(yù)習(xí)

預(yù)習(xí)非常有必要。學(xué)生在預(yù)習(xí)過程當(dāng)中，會(huì)遇到很多問題。有些問題學(xué)生自己能解決，無法解決的問題，要求學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中，查找資料，積極地進(jìn)行研究分析，并相互交流，與同學(xué)合作來解決。這樣，既能調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，又能培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。帶著問題聽課就很有針對(duì)性，效果明顯。

二、培養(yǎng)學(xué)生參與積極性

物理知識(shí)的獲得往往在于學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)和探索的過程中，學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握物理知識(shí)和規(guī)律，并內(nèi)化為自身的能力，對(duì)知識(shí)的掌握相對(duì)更深刻。在教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生自主探索精神，調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，積極參與，通過自主探索，學(xué)生思維活動(dòng)經(jīng)歷了概念、判斷、推理等階段，由形象思維上升到邏輯思維，較好地達(dá)到培養(yǎng)思維品質(zhì)的目標(biāo)。

三、增強(qiáng)師生互動(dòng)

“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”促使“教”圍繞著“學(xué)”轉(zhuǎn)，但這不是對(duì)教的全面否定，而是對(duì)教師的引導(dǎo)提出了更高的要求。運(yùn)用這一模式，教師只有本著為學(xué)生的終身發(fā)展負(fù)責(zé)的態(tài)度，正確處理好導(dǎo)和學(xué)的矛盾，才能符合教育發(fā)展的客觀規(guī)律，實(shí)現(xiàn)教和學(xué)的雙贏。

四、創(chuàng)設(shè)情景，誘導(dǎo)興趣

傳統(tǒng)的教學(xué)模式，學(xué)生總以耳聽為接受信息的主要途徑，容易引起神經(jīng)系統(tǒng)疲勞，使學(xué)生在課堂上精神不振、甚至打瞌睡。教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，督促學(xué)生學(xué)會(huì)利用學(xué)習(xí)目標(biāo)， 檢查評(píng)估自己的學(xué)習(xí)情況，使他們真正步入自主學(xué)習(xí)的軌道。

五、合作探究，引導(dǎo)歸納

科學(xué)探究是物理教學(xué)的主要任務(wù)和方法，要讓學(xué)生充分參與，使每個(gè)學(xué)生都得到機(jī)會(huì)均等的觀察實(shí)踐，要體現(xiàn)學(xué)習(xí)中的分工與合作。新課程提倡學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，老師只是一個(gè)組織者，要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。作為一名學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中要注意下面幾點(diǎn)具體的學(xué)習(xí)方法。

（1）基本概念要清楚，基本規(guī)律要熟悉，基本方法要熟練。

（2）要獨(dú)立地，保質(zhì)保量地做完成作業(yè)，做一些題。題要有一定的數(shù)量，也要有一定的質(zhì)量。

（3）要對(duì)物理過程一清二楚，題目不論難易都要盡量畫圖，有的畫草圖就可以了，有的要畫精確作圖，用到圓規(guī)，三角板，量角器等，以顯示準(zhǔn)確的幾何關(guān)系。畫圖能夠變抽象為形象，更精確地掌握物理過程。

（4）上課要認(rèn)真聽講，不要自以為是，要虛心向老師學(xué)習(xí)。尤其高一剛?cè)雽W(xué)不要以為老師講得簡單而放棄聽講，如果真出現(xiàn)這種情況可以當(dāng)成是復(fù)習(xí)，鞏固。盡量與老師保持一致，同步，不能自搞一套。

（5）上課還要有一個(gè)筆記本。好記性不如爛筆頭，課后還要整理筆記，以后要經(jīng)常翻看，溫故知新。

（6）要注意充分利用時(shí)間，例如可以利用睡覺前的一小會(huì)兒把當(dāng)天講的課進(jìn)行回憶，這樣重復(fù)地再學(xué)一次，能達(dá)到強(qiáng)化的目的。

（7）要重視知識(shí)結(jié)構(gòu)，要系統(tǒng)地掌握好知識(shí)結(jié)構(gòu)，把零散的知識(shí)系統(tǒng)起來。大到整個(gè)物理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，小到力學(xué)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，甚至具體到章節(jié)。

（8）物理的計(jì)算要依靠數(shù)學(xué)。要學(xué)好數(shù)學(xué)，利用好數(shù)學(xué)這個(gè)強(qiáng)有力的工具，數(shù)學(xué)課與物理課要并重。

在新課程實(shí)施過程中，教師必須深刻領(lǐng)會(huì)精神實(shí)質(zhì)，充分理解新課程改革在理論上的創(chuàng)新與突破，師生共同努力，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，樹立全新的課程思維方式，變“教”為“學(xué)”，使新課程改革順利進(jìn)行、落到實(shí)處。

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