張耀武

【摘 要】小學(xué)和初中英語教學(xué)是不可分割的兩個部分。小學(xué)英語是初中英語的基礎(chǔ)，初中英語是小學(xué)英語的延續(xù)。所以，如何使小學(xué)英語向初中英語自然地延伸過渡是防止兩極分化、保持英語學(xué)習(xí)的興趣、大面積提高初中英語教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)；初中；英語教學(xué)；過渡銜接

剛上初中的學(xué)生在英語學(xué)習(xí)方面存在以下問題：學(xué)生英語水平的良莠不齊具體表現(xiàn)有語音不標(biāo)準(zhǔn)、書寫不規(guī)范、不準(zhǔn)確、聽力不過關(guān)、詞匯量少，學(xué)生興趣差別大，不愛發(fā)言，學(xué)習(xí)興趣不高，自信心差別大，學(xué)習(xí)方法不同——沒有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)態(tài)度差別大，究其原因，有教學(xué)內(nèi)容的差異，有教學(xué)方法的差異，有心理特點(diǎn)的差異，為了解決這些問題，教師可以在以下方面做出努力：

1 教學(xué)任務(wù)銜接

小學(xué)英語教學(xué)必須始終圍繞《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》所確定的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)而分層推進(jìn)展開。我們在教學(xué)中，有梯度地循序漸進(jìn)地作著與初中教學(xué)任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容的銜接工作，尤其在保證持續(xù)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣基礎(chǔ)上做好語言知識與技能的培養(yǎng)。

就詞匯教學(xué)而言小學(xué)生應(yīng)該掌握最常見的200個左右的單詞短語，學(xué)習(xí)認(rèn)讀的單詞短語近700個。學(xué)習(xí)運(yùn)用一些常見簡單的目標(biāo)語句和一些的語法知識。到了初中，學(xué)生從語言的積累階段進(jìn)入了語言的擴(kuò)展和使用階段，內(nèi)容逐漸復(fù)雜，難度也隨之增大，學(xué)生要適應(yīng)新的環(huán)境，新的教學(xué)要求，就要求我們在教學(xué)任務(wù)與教學(xué)內(nèi)容上解決好中小學(xué)英語教學(xué)之間的銜接問題。

2 學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法的銜接

英語學(xué)習(xí)的成敗很大程度上取決于學(xué)生的興趣、自信心、策略和習(xí)慣。學(xué)生的興趣來自于該任課教師的個人魅力、教學(xué)方法、教學(xué)語言以及在學(xué)習(xí)過程中自己不斷品嘗到成功的喜悅。

濃厚的興趣加上有效的方法則如虎添翼，無疑會使學(xué)生學(xué)得輕松愉快且高效。初步的成功感的價值不止是成功本身，而在于幫助學(xué)生產(chǎn)生了自信，而自信，則是成功的開端。至于策略，我們都知道，點(diǎn)金術(shù)比金子更重要。一旦好的學(xué)習(xí)方法在學(xué)生的學(xué)習(xí)中形成良性循環(huán)，形成好的習(xí)慣，將使學(xué)生終身受益。

（1）課前自學(xué)是學(xué)生學(xué)好新課，取得高效率的學(xué)習(xí)成果的基礎(chǔ)。教師應(yīng)布置預(yù)習(xí)任務(wù)，幫助學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)習(xí)慣，有效提高課堂學(xué)習(xí)效率。課前自學(xué)可以發(fā)現(xiàn)疑難引起思考，減少聽課的盲目性，增強(qiáng)聽課效果。在學(xué)會學(xué)習(xí)的前提下，課前自學(xué)應(yīng)改變?nèi)酝Ａ粼趩卧~識記及課文閱讀的程度上，我們要求學(xué)生自己查詞典，自己記例句，自己用新詞造句，自己找漂亮的句型、典型的表達(dá)法進(jìn)行模仿，自己找句子進(jìn)行詮解，自己找出課文中的難點(diǎn)，在充分利用課本的過程中，讓學(xué)生學(xué)會英語，保證學(xué)生的課前自學(xué)程度，特別注意學(xué)生是否真正掌握了自學(xué)的方法，并進(jìn)行有目的的指導(dǎo)。

（2）每節(jié)課前兩分鐘，學(xué)生做的Duty report能得到了同學(xué)們的欣賞的掌聲。每節(jié)課學(xué)生按學(xué)號輪流做值日報告。值日生報告的內(nèi)容分為兩部分，一是當(dāng)天的日期、天氣情況，二是學(xué)生把通過課外閱讀找到的小故事背給大家聽，然后提出相關(guān)的問題，請同學(xué)回答，下課之后把學(xué)生準(zhǔn)備的資料收集起來張貼在黑板的一角，供給學(xué)生再細(xì)細(xì)品味，每個學(xué)生都能從中收獲成功的感受。

課本知識主要是通過教師在課堂上傳授給學(xué)生的。因此，學(xué)生聽課的效率成了學(xué)生學(xué)好英語的重要因素。教師要引導(dǎo)學(xué)生聽課時做到：緊跟各個教學(xué)環(huán)節(jié)，如復(fù)習(xí)、引入呈現(xiàn)、練習(xí)和鞏固等；集中注意力聽懂老師的講解；并做好筆記，積極參與課堂活動，如回答問題、對話、角色扮演和復(fù)述等。

勤記筆記 十八世紀(jì)著名作家塞謬爾·約翰遜稱做筆記為“必要的痛苦”。做筆記是比較痛苦的事情，但非常有必要。因為筆記是一種永久性的系統(tǒng)性的記錄，對于復(fù)習(xí)已學(xué)過的知識非常重要，對于克服頭腦記憶儲存知識的局限性非常重要，記筆記的過程就是對信息篩選、濃縮的過程，有利于鍛煉思維、提高捕捉重要信息的能力，提高濃縮信息的加工能力。要做好聽課筆記，學(xué)生的思想進(jìn)程與教師的思想進(jìn)程必須一致，必須拋開與聽課無關(guān)的雜念，思想不能溜號，筆記內(nèi)容要注意重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、新觀點(diǎn)，聽課筆記可用自己的話，用關(guān)鍵詞和線索性語句、提綱挈領(lǐng)地記錄，四五六年級學(xué)生課堂上做完筆記之后，兩人交換，按數(shù)量和準(zhǔn)確度進(jìn)行打分，評價課堂筆記的質(zhì)量。

根據(jù)規(guī)則見詞讀音 英語學(xué)習(xí)，詞匯為本。沒有詞匯，什么也不能表達(dá)。隨著詞匯量的增加，閱讀理解水平才有可能隨之提高。教師對各個年級同學(xué)適當(dāng)介紹拼讀規(guī)則，六年級對小學(xué)階段學(xué)過的單詞按照讀音規(guī)則進(jìn)行分類，對于一些不認(rèn)識的單詞，不必急于知道意思，先按照拼讀規(guī)則讀出來，做到“見詞讀音、聽音寫詞”；在能讀會寫的基礎(chǔ)上，對單詞進(jìn)行中英文對照，這個過程同學(xué)們可能會感覺枯燥，不妨結(jié)合小對話或句子來學(xué)習(xí)；同時，應(yīng)結(jié)合課文中的句子、短文背單詞，一個單詞有很多意思，要經(jīng)常翻詞典了解它所有的意義。

熟練背誦脫口而出 背誦是英語學(xué)習(xí)中非常重要的一個環(huán)節(jié)，一個連課文都背不熟的學(xué)生，英語水平肯定不高。我們學(xué)校三至六年級學(xué)生要堅持每天背點(diǎn)英語文章，根據(jù)課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容，可以是句子，也可以是對話、短文，五六年級的學(xué)生每天學(xué)到的課文要背誦，經(jīng)常復(fù)習(xí)，增強(qiáng)熟練程度，以達(dá)到脫口而出的地步。

看圖造句在Module 3 Unit 2的教學(xué)課件中出示了黃山、五指山和泰山的圖片及它們所在的省份和本課重要內(nèi)容 This is a picture of…引導(dǎo)學(xué)生看圖造句，造句是英語寫作教學(xué)的主要練習(xí)形式之一。我在讓學(xué)生造句時常常提供一個結(jié)合實(shí)際生活的情景，避免注重語言形式，忽視內(nèi)容，脫離一定的情景與主題。用圖片創(chuàng)設(shè)情景是很有效的，接下來，用課件出示了姚明、菲爾普斯、貝克漢姆等學(xué)生們感興趣的熱點(diǎn)人物圖片和語言訓(xùn)練點(diǎn)a picture of，…from…同學(xué)們眼前一亮，紛紛舉手主動嘗試運(yùn)用所學(xué)的語言知識，提高了學(xué)生的參與意識，在說的過程中為接下來的小練筆奠定了初步的基礎(chǔ)。

先聽說后練筆

在Module 3 Unit 2的鞏固環(huán)節(jié)中，我設(shè)計了 “Talk about your favourite thing.”的活動，我先給同學(xué)們作了個示范，出示一枚硬幣向同學(xué)們介紹說“This is my favourite coin. Its a picture of a mouse. Mouse is my birth sign. Its from 1984. I love it very much.” 讓學(xué)生模仿在組內(nèi)交流，選出的代表在班級里交流匯報。

接著給學(xué)生們布置真實(shí)的任務(wù)——給好朋友寫一封信介紹自己最喜愛的物品。為了讓學(xué)生們具有明確的寫信動機(jī)，對寫信有強(qiáng)烈的愿望，真正做到有感而發(fā)，而不是僅為練習(xí)格式而寫信，安排的寫信內(nèi)容完全結(jié)合學(xué)生實(shí)際。在真實(shí)的情景中學(xué)生對寫信的格式、語言風(fēng)格、正式與非正式程度便有了十分深刻的印象。

（3）課后復(fù)習(xí) 語言不是教會的，而是反復(fù)練習(xí)在使用中學(xué)會的，交際能力只有在交際中得到最有效的訓(xùn)練和培養(yǎng)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生爭取各種訓(xùn)練機(jī)會反復(fù)練習(xí)，以提高自己的英語水平，如：在課堂上、在課后、在英語角、在各種英語俱樂部多多練習(xí)英語、使用英語，培養(yǎng)真正的交際能力。

溫故而知新。復(fù)習(xí)是必不可少的一環(huán)。教師要督促學(xué)生養(yǎng)成每天復(fù)習(xí)當(dāng)日所學(xué)，每周、每月進(jìn)行單元復(fù)習(xí)的習(xí)慣。在復(fù)習(xí)的過程中學(xué)會總結(jié)、整理筆記，歸納重點(diǎn)和難點(diǎn)，通過歸納分析和對比將所學(xué)知識條理化、系統(tǒng)化，達(dá)到學(xué)以致用的目的。

總之，與其他學(xué)科相比，英語是一門比較耗時的具有學(xué)科特點(diǎn)的課程。教師只有教會學(xué)生學(xué)習(xí)方法，讓他們能夠有興趣，有動機(jī)主動學(xué)習(xí)，主動適應(yīng)，小學(xué)初中的銜接過渡，初中階段的英語起步，甚至以后的英語學(xué)習(xí)和能力提高就能夠迎刃而解。

參考文獻(xiàn)：

[1]石國峰.《淺談提高中學(xué)生英語聽力的策略》《中國教育創(chuàng)新與發(fā)展》，2002.03.