陳光節(jié)

【摘 要】中學(xué)生的學(xué)習(xí)方式一般有：接受學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等。中學(xué)教師尤其要特別重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。應(yīng)該改變過(guò)去課程實(shí)施過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的教法。因?yàn)橹袑W(xué)階段學(xué)生的心理發(fā)展逐漸趨于成熟，能力也較為全面，教師應(yīng)該由接受學(xué)習(xí)中的關(guān)鍵角色轉(zhuǎn)變成為自主學(xué)習(xí)的輔助角色，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)及某些知識(shí)領(lǐng)域產(chǎn)生濃厚的興趣，并自覺(jué)情愿地開展自主學(xué)習(xí)。

【關(guān)鍵詞】自主學(xué)習(xí)；能力培養(yǎng)

自主學(xué)習(xí)的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力。自主學(xué)習(xí)是實(shí)施以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育的最恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)形式。教師要激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的興趣和意識(shí)。學(xué)生對(duì)于知識(shí)的興趣越強(qiáng)，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、自覺(jué)性也就越強(qiáng)。

“興趣是最好的老師?！币龑?dǎo)和發(fā)掘?qū)W生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、自主性，讓課堂永遠(yuǎn)充滿活力，把學(xué)生引入追求自主自發(fā)，追求在學(xué)習(xí)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)自我的自由境界。這是值得我們每個(gè)教師探求的問(wèn)題。

如何激發(fā)自主學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)興趣？

首先，提升課堂的吸引力。盡可能的將知識(shí)與實(shí)際結(jié)合，使課堂更具知識(shí)性、趣味性、生動(dòng)性、形象性，由此提高課程本身的意義，提升課程的吸引力。教師還應(yīng)具備堅(jiān)強(qiáng)的意志、冷靜的理智及教學(xué)手段和教學(xué)激情，在教學(xué)中保持良好的精神狀態(tài)和飽滿的教學(xué)熱情，舉手投足間自然散發(fā)出教學(xué)的魅力。這樣才能感染學(xué)生，才能激發(fā)學(xué)生積極向上。青少年是有主動(dòng)性的人，他們的活動(dòng)受興趣和需要的支配，強(qiáng)迫工作是違反心理學(xué)原則的，一切成效的活動(dòng)須以某種興趣作為先決條件。語(yǔ)文學(xué)科的趣味性、故事性非常強(qiáng)，人生哲理，天文地理、歷史政治、數(shù)學(xué)理化無(wú)所不包。它就像一部大百科全書。大多數(shù)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文還是感興趣的。因此，語(yǔ)文教師更易營(yíng)造濃厚的課堂氛圍激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生共鳴，引發(fā)其探求欲望，使之產(chǎn)生深入理解的動(dòng)力。促使他們產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)心態(tài)。當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣時(shí)，學(xué)習(xí)才積極主動(dòng)，樂(lè)此不疲。其次，創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的情景，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的情感體驗(yàn)。教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的情感投入，關(guān)鍵在于怎樣創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的教學(xué)情景。筆者在教學(xué)自讀課文《阿西莫夫短文兩篇》時(shí)，先讓學(xué)生觀看有關(guān)恐龍的錄像，使他們對(duì)龐大的恐龍產(chǎn)生驚奇，加強(qiáng)視覺(jué)沖擊力，利用課件展示創(chuàng)設(shè)的情境，使學(xué)生的興趣和思維很自然地融入到課文的意境中去，學(xué)生在思想上與文章內(nèi)容產(chǎn)生共鳴。讓學(xué)生產(chǎn)生好奇心，激起學(xué)生的興趣，并自主地追根求源。創(chuàng)設(shè)學(xué)生認(rèn)為好奇而神秘的問(wèn)題，通過(guò)學(xué)生自主的分析與討論，也能激發(fā)自主學(xué)習(xí)的熱情。在教學(xué)《阿西莫夫短文兩篇》時(shí)，學(xué)生看過(guò)錄像之后，接著，聯(lián)系課文要求學(xué)生回答兩個(gè)問(wèn)題：

（1）恐龍?jiān)谖覀兊厍蛏戏毖苌?、稱王稱霸多少年？

（2）龐大的恐龍?jiān)趺赐蝗痪蜏缃^了呢？

待大多數(shù)學(xué)生對(duì)有關(guān)恐龍的知識(shí)有了初步的認(rèn)識(shí)后，再要求學(xué)生思考兩個(gè)與課文密切相關(guān)的難度較大的問(wèn)題：

（1）南極發(fā)現(xiàn)恐龍化石就能證明“板塊漂移”學(xué)說(shuō)嗎？

（2）撞擊、斯石英、恐龍滅絕有直接的關(guān)系嗎？

盡管這些問(wèn)題有些難度，問(wèn)題的答案也不一定只有一個(gè)，課內(nèi)也不要求取得一致，但由于學(xué)生對(duì)有關(guān)恐龍的問(wèn)題已產(chǎn)生濃厚的興趣，在一課時(shí)后的未來(lái)的漫長(zhǎng)的人生中，學(xué)生或多或少要思考有關(guān)這方面的問(wèn)題，并會(huì)自主地關(guān)注有關(guān)資料、探索恐龍之謎。在自主的課堂上，教師應(yīng)給學(xué)生預(yù)留適當(dāng)?shù)淖灾鏖喿x文本的時(shí)間，讓他們對(duì)高層次、有一定深度的問(wèn)題進(jìn)行思考。最大限度的挖掘?qū)W生的潛能，把學(xué)生培養(yǎng)成為敢于創(chuàng)新、勇于挑戰(zhàn)的高素質(zhì)人才。

另外，創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的內(nèi)外環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。自主學(xué)習(xí)習(xí)慣是提高自主學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)。這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一件終身受益的事。

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)強(qiáng)調(diào)的是接受式學(xué)習(xí)方式。蔡元培先生說(shuō)：“我們教書，是要引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，做教員的不可一句一句或一字一字地都講給學(xué)生聽，最好使學(xué)生自己去研究，不講也可以，等到學(xué)生實(shí)在不能用自己的力量去了解功課時(shí)，才去幫助他?！蔽覀円?jiǎng)?chuàng)設(shè)自主的課堂，盡可能的讓學(xué)生發(fā)掘自己的智慧。陶行知先生認(rèn)為：“好先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)?！苯逃c引導(dǎo)學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)的能力。課內(nèi)，竭力讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，并很自然地將其延伸到課外，這應(yīng)該是現(xiàn)代教師追求的目標(biāo)。由于學(xué)生對(duì)所學(xué)學(xué)科、所學(xué)內(nèi)容的濃厚興趣，勢(shì)必波及到課外，他們?cè)谡n外那廣闊的天地里，定會(huì)自主探索、自主研究、自主創(chuàng)新，到那時(shí)，他們所涉及的學(xué)科領(lǐng)域，會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出課內(nèi)所學(xué)的知識(shí)，結(jié)出豐碩的創(chuàng)新成果。課內(nèi)討論研究，不僅品嘗魚之鮮美，還著力“授之以漁”，課外學(xué)生才能利用各種技巧，大顯身手去捕魚。這一現(xiàn)代教育理念應(yīng)該貫穿到我們的整個(gè)教學(xué)過(guò)程中。

初中階段，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力獲得了長(zhǎng)足的發(fā)展，尤其是自我意識(shí)和個(gè)性心理兩個(gè)方面。當(dāng)然，這個(gè)時(shí)候的學(xué)習(xí)者穩(wěn)定性不夠，體驗(yàn)到的內(nèi)心沖突頻繁、激烈，自制力比較差，自我意識(shí)易于兩極發(fā)展。因此，我們提倡自主學(xué)習(xí)，并不意味著完全否定其它學(xué)習(xí)方法。自主學(xué)習(xí)應(yīng)該與其它學(xué)習(xí)方法結(jié)合進(jìn)行。

參考文獻(xiàn)：

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[2]王巧云.淺議中學(xué)語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)方法.《商情》，2013