牧政洪

摘要：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我國(guó)加入了世紀(jì)貿(mào)易組織。英語(yǔ)是目前國(guó)際交流中的通用語(yǔ)言，在國(guó)際交往中發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用。英語(yǔ)是高中學(xué)生學(xué)習(xí)的重要組成部分，在高中教學(xué)中占據(jù)了重要地位。新課改要求培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，英語(yǔ)作為學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的重要組成部分，卻未能得到足夠的重視。想要更好地促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，就必須要探求新的教學(xué)策略。本文對(duì)高中英語(yǔ)寫作教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，明確了高中英語(yǔ)寫作教學(xué)的基本教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：高中教學(xué)；教學(xué)現(xiàn)狀；教學(xué)策略；英語(yǔ)寫作

英語(yǔ)寫作能力是高中學(xué)生英語(yǔ)素養(yǎng)的重要組成部分，也是各項(xiàng)考試中的必考內(nèi)容。但是由于各方面原因，高中英語(yǔ)教師和學(xué)生對(duì)寫作教學(xué)都有所忽視，寫作教學(xué)的重點(diǎn)也有所偏失，高中學(xué)生的英語(yǔ)寫作能力有待提高。對(duì)高中英語(yǔ)寫作教學(xué)現(xiàn)狀的分析，應(yīng)該從老師和學(xué)生兩方面入手，重點(diǎn)分析的是教學(xué)中存在的問(wèn)題。高中英語(yǔ)基本教學(xué)策略的提出是以教學(xué)現(xiàn)狀為依據(jù)的，期望能夠指導(dǎo)教師的教學(xué)工作，促進(jìn)高中英語(yǔ)寫作教學(xué)事業(yè)的發(fā)展，提高學(xué)生的英語(yǔ)素質(zhì)。

一、高中英語(yǔ)寫作教學(xué)現(xiàn)狀

1.教師對(duì)寫作教學(xué)重視不足

在高中英語(yǔ)教學(xué)中，應(yīng)該將口語(yǔ)教學(xué)和寫作教學(xué)擺在同等重要的位置，然而，在高中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師卻未能做到一視同仁。在一項(xiàng)關(guān)于寫作重要性的調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)只有45%的老師認(rèn)識(shí)到了高中英語(yǔ)教學(xué)中寫作教學(xué)的重要性。高中老師普遍認(rèn)為寫作教學(xué)不如口語(yǔ)教學(xué)重要，在教學(xué)中也更偏向與口語(yǔ)教學(xué)，對(duì)寫作教學(xué)有所忽視。事實(shí)上，聽、說(shuō)、讀、寫、譯是高中英語(yǔ)教學(xué)的重要組成部分，其中每一個(gè)部分都很重要，任何一部分都是缺一不可的。

2.教學(xué)方法單一

教學(xué)方法單一是很多高中英語(yǔ)教師普遍存在的問(wèn)題，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師普遍將閱讀和語(yǔ)法訓(xùn)練作為教學(xué)的重點(diǎn)，在閱讀和語(yǔ)法教學(xué)中花費(fèi)了大量時(shí)間，導(dǎo)致對(duì)寫作教學(xué)有所忽視。在日常教學(xué)活動(dòng)中，教師很少對(duì)學(xué)生的寫作進(jìn)行指導(dǎo)，也未能給學(xué)生提供良好的鍛煉機(jī)會(huì)。通常情況下，高中英語(yǔ)教師會(huì)在一個(gè)學(xué)期組織幾次寫作訓(xùn)練，學(xué)生根據(jù)要求寫作，教師在課堂中給學(xué)生展示范文。而且，寫作的題材也較為單一，環(huán)保、教育、友情等題材不斷重復(fù)。部分教師還會(huì)要求學(xué)生背范文，這直接降低了學(xué)生英語(yǔ)寫作學(xué)習(xí)的積極性。

3.學(xué)生的英語(yǔ)寫作基礎(chǔ)薄弱

目前，高中學(xué)生英語(yǔ)作文寫作普遍存在語(yǔ)法表達(dá)錯(cuò)誤、詞匯匱乏、信息不全、主題不明確等問(wèn)題，這些問(wèn)題的出現(xiàn)和學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)較差有著直接聯(lián)系。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生的詞匯量缺乏，學(xué)習(xí)的語(yǔ)法知識(shí)無(wú)法運(yùn)用于寫作中。甚至有部分學(xué)生出現(xiàn)了標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、人名、地名和日期表達(dá)方式錯(cuò)誤等常識(shí)性的錯(cuò)誤。

4.高中英語(yǔ)教材中寫作訓(xùn)練設(shè)置不合理

雖然相對(duì)于傳統(tǒng)的高中英語(yǔ)教材而言，現(xiàn)行的教材在課程內(nèi)容安排方面已經(jīng)有了很大的改變，更好地體現(xiàn)出了高中英語(yǔ)教學(xué)的時(shí)代性和交際性，但是仍然存在課程內(nèi)容安排不合理的問(wèn)題。比如，在人教版的高中英語(yǔ)教材中，寫作訓(xùn)練被安排在了每一個(gè)單元的最后，而且寫作訓(xùn)練的難度較大，降低了學(xué)生寫作學(xué)習(xí)的積極性。寫作訓(xùn)練的內(nèi)容和課程內(nèi)容不相符，也脫離學(xué)生生活實(shí)際，導(dǎo)致寫作學(xué)習(xí)失去意義。加上教師對(duì)寫作教學(xué)的重視不足，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，寫作教學(xué)往往被一筆帶過(guò)。

5.教師對(duì)學(xué)生寫作作品的評(píng)價(jià)方式單一

高中英語(yǔ)教學(xué)中，雖然寫作課程安排不多，但基本上每個(gè)教師每個(gè)學(xué)期都會(huì)安排一些寫作指導(dǎo)課程。寫作輔導(dǎo)課程的主要模式是學(xué)生寫作，教師批閱學(xué)生的作品后對(duì)學(xué)生寫作中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析。但是教師在批閱學(xué)生英語(yǔ)作文的過(guò)程中，過(guò)分重視學(xué)生的語(yǔ)法問(wèn)題，卻忽視了對(duì)學(xué)生文章結(jié)構(gòu)的指導(dǎo)。教師會(huì)將學(xué)生全部語(yǔ)法錯(cuò)誤標(biāo)明，并給學(xué)生講解和指導(dǎo)，但是卻不會(huì)給學(xué)生的寫作結(jié)構(gòu)提出任何建議，導(dǎo)致學(xué)生的英語(yǔ)寫作結(jié)構(gòu)單一，呈現(xiàn)出模式化的特點(diǎn)。對(duì)學(xué)生作品的最后評(píng)價(jià)，往往是一個(gè)簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)或是字母。

二、高中英語(yǔ)寫作教學(xué)基本策略

1.加強(qiáng)日常寫作訓(xùn)練

寫作的訓(xùn)練是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，教師一定要重視在日常教學(xué)中對(duì)學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)。在教學(xué)中，教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，給學(xué)生布置一些短句子的翻譯練習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的運(yùn)用。學(xué)生在翻譯練習(xí)的過(guò)程中，能夠積累很多短句子，在一定程度上豐富了學(xué)生的習(xí)作語(yǔ)言。另外，教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，還可以給學(xué)生安排一些寫作練習(xí)，但練習(xí)的內(nèi)容必須貼合學(xué)生實(shí)際。重視每個(gè)單元后面的寫作練習(xí)，讓學(xué)生更好的將本單元的知識(shí)運(yùn)用于寫作，加強(qiáng)學(xué)生的日常寫作訓(xùn)練，提高學(xué)生的寫作技能。

2.轉(zhuǎn)變英語(yǔ)寫作評(píng)價(jià)方式

對(duì)學(xué)生英語(yǔ)寫作作品的評(píng)價(jià)方式過(guò)于單一，也是目前高中英語(yǔ)寫作教學(xué)中的一個(gè)突出問(wèn)題。實(shí)現(xiàn)對(duì)作品批改方式的改革，能夠有效提高高中英語(yǔ)寫作教學(xué)的效率，還能夠讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的問(wèn)題。比如，采用同學(xué)之間互相批改的方式，學(xué)生在批改同學(xué)作業(yè)的過(guò)程中，能夠發(fā)現(xiàn)同學(xué)寫作中存在的問(wèn)題，也能夠吸取同學(xué)寫作的長(zhǎng)處，達(dá)到取長(zhǎng)補(bǔ)短的效果。當(dāng)然，在這個(gè)過(guò)程中，教師要充分發(fā)揮出自身的引導(dǎo)功能，及時(shí)找學(xué)生談話，幫助學(xué)生歸納和總結(jié)寫作中存在的問(wèn)題，并找到解決問(wèn)題的辦法，切實(shí)提高學(xué)生的寫作效率。另外，也可以采取樣例評(píng)改法，就是在所有寫作作品中選出幾份具有代表性的，從語(yǔ)法、詞匯運(yùn)用、語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)、卷面整潔性等方面選擇代表性寫作作品，并隱去學(xué)生姓名，讓學(xué)生集體修改訂正。這種評(píng)改針對(duì)性強(qiáng)，具有很強(qiáng)的真實(shí)性和高效性。樣例作文修改完以后，教師應(yīng)及時(shí)展示范文，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)來(lái)比較自己的寫作構(gòu)思、語(yǔ)言表達(dá)等，從而發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，產(chǎn)生頓悟之感并留下深刻印象。

3.創(chuàng)新教學(xué)方式

教學(xué)方式過(guò)于單一，也在很大程度上影響了高中英語(yǔ)寫作教學(xué)的效率。在實(shí)際教學(xué)工作中，教師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)教學(xué)方法的創(chuàng)新，注意新教學(xué)方法的使用。比如，支架式教學(xué)方法等。在教學(xué)過(guò)程中，要注重新知識(shí)和舊知識(shí)的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題，給學(xué)生提供多樣化的信息搜集渠道，幫助學(xué)生不斷搭建和完善學(xué)習(xí)支架。在教學(xué)中還可以采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，以小組為單位，學(xué)生在寫作上遇到的問(wèn)題可以和組員一同探討，還可以共享學(xué)習(xí)資料和學(xué)習(xí)方法。在互相交流的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。采用模仿寫作的教學(xué)方法，讓學(xué)生模仿優(yōu)秀文章的寫作思路和寫作方法，學(xué)習(xí)優(yōu)秀文章的語(yǔ)言表達(dá)，在這個(gè)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。

4.轉(zhuǎn)變教師對(duì)英語(yǔ)寫作的認(rèn)識(shí)

高中英語(yǔ)教師對(duì)英語(yǔ)寫作教學(xué)的認(rèn)識(shí)不足，導(dǎo)致寫作教學(xué)在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中得不到重視，降低了英語(yǔ)寫作課程的教學(xué)效率。所以，要改革高中英語(yǔ)寫作教學(xué)的現(xiàn)狀，就必須要從轉(zhuǎn)變教師觀念入手，增強(qiáng)教師對(duì)英語(yǔ)寫作課程的重視度。教師應(yīng)該要讓英語(yǔ)寫作教學(xué)貫穿于高中英語(yǔ)教學(xué)的方方面面，比如在分析課文內(nèi)容時(shí)，就可以有意識(shí)的向?qū)W生介紹課文寫作的思路，內(nèi)容的安排方法，為學(xué)生英語(yǔ)寫作奠定基礎(chǔ)。在教學(xué)中要強(qiáng)調(diào)聽、說(shuō)、讀、寫、譯并重，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)高中英語(yǔ)教學(xué)中只注重單詞和語(yǔ)法的局面，促進(jìn)高中學(xué)生的全面發(fā)展。

5.教材改革

高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容主要來(lái)源于教材，但是就目前的情況來(lái)看教材中，英語(yǔ)寫作的內(nèi)容教少，在一定程度上阻礙了高中英語(yǔ)寫作教學(xué)事業(yè)的發(fā)展。新課改背景下，高中英語(yǔ)教材也進(jìn)行了一定程度上的改革，教學(xué)內(nèi)容有了一定變化，但是也不可否認(rèn)的存在一些問(wèn)題。因此，要促進(jìn)高中英語(yǔ)寫作教學(xué)事業(yè)的發(fā)展，就必須要促進(jìn)高中英語(yǔ)教材的改革，在教材中增加寫作的內(nèi)容，合理選擇寫作的題材。

6.創(chuàng)建積極的寫作環(huán)境

英語(yǔ)作文寫作并不是一個(gè)簡(jiǎn)單的過(guò)程，而是需要學(xué)生具備一定的語(yǔ)言組織和運(yùn)用能力，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言組織和運(yùn)用能力是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程。教師在教學(xué)中要給學(xué)生構(gòu)建一個(gè)積極、和諧的寫作學(xué)習(xí)環(huán)境，根據(jù)學(xué)生的能力布置寫作任務(wù)，讓學(xué)生能夠?qū)懽鲗W(xué)習(xí)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)自我提高。目前，高中學(xué)生在寫作中普遍缺乏自信心，針對(duì)這一現(xiàn)象。教師在教學(xué)中就要幫助學(xué)生樹立寫作的自信心，選擇的寫作題材要貼合學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生在寫作中有東西可寫，提高學(xué)生寫作的自信心。教師應(yīng)努力與學(xué)生構(gòu)建良好的師生關(guān)系，常常帶領(lǐng)學(xué)生到大自然中感悟生命，體驗(yàn)生活，促使學(xué)生逐步積累寫作素材，在教學(xué)活動(dòng)中加強(qiáng)情感教育和自信教育，提高教學(xué)效率。

目前，高中英語(yǔ)教學(xué)中仍然存在許多問(wèn)題，對(duì)英語(yǔ)寫作教學(xué)的重視不足，就是其中的重要問(wèn)題。要提高高中英語(yǔ)寫作教學(xué)效率，促進(jìn)高中生全面發(fā)展，就必須要從轉(zhuǎn)變教學(xué)模式、改革教材、構(gòu)建積極的習(xí)作環(huán)境、轉(zhuǎn)變?cè)u(píng)價(jià)方式等方面入手，切實(shí)改善高中英語(yǔ)寫作教學(xué)的內(nèi)在和外在環(huán)境。

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（作者單位：中國(guó)美術(shù)學(xué)院附屬中等美術(shù)學(xué)校 浙江杭州 310024 ）