楊建武

〔關(guān)鍵詞〕 農(nóng)村初中；班主任工作；班級(jí)管理；實(shí)踐探索

〔中圖分類號(hào)〕 G635.1 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 A

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2014）01—0023—01

班主任是班集體的組織者、教育者和學(xué)生思想的指導(dǎo)者，對(duì)學(xué)生全面而健康的成長(zhǎng)起著決定性作用。經(jīng)過(guò)多年從事班主任工作，筆者就如何做好農(nóng)村初中班主任工作作出如下總結(jié)，與各位同仁分享。

一、選拔班干部不能急于求成，應(yīng)耐心推敲

一個(gè)班幾十個(gè)人，全靠班主任一個(gè)人管理是不夠的，所以選拔班級(jí)干部就顯得尤為重要，這是一個(gè)班級(jí)成為優(yōu)秀班級(jí)的前提。班主任剛開始接任新班時(shí)對(duì)班級(jí)的具體情況不太了解，所以可以讓學(xué)生在紙條上寫下自己的個(gè)人情況，比如小學(xué)時(shí)擔(dān)任過(guò)什么班級(jí)干部，有什么興趣愛(ài)好等，這些情況不僅便于班主任選拔班級(jí)干部，而且也方便班主任了解班級(jí)學(xué)生的總體情況。班主任可以在學(xué)生的個(gè)人資料交上來(lái)后仔細(xì)研究，結(jié)合他們提供的信息，在班上仔細(xì)觀察，看哪些學(xué)生有組織管理能力，經(jīng)過(guò)慎重考慮，最終確定班級(jí)干部，并做好分工等。

二、班級(jí)管理要以生為本，注重人性關(guān)懷

首先，班主任要做到對(duì)所有的學(xué)生一視同仁，不能有所偏愛(ài)。其次，在日常生活中，班主任要給予學(xué)生關(guān)心和愛(ài)護(hù)，要善于跟學(xué)生談心，用愛(ài)去感化學(xué)生。尤其是對(duì)住校生，班主任應(yīng)該像父母一樣關(guān)心他們生活的各個(gè)方面，要經(jīng)常到學(xué)生寢室去走走，要真正走進(jìn)學(xué)生的心里，了解他們的思想狀態(tài)和生活方式。再次，要做學(xué)生的朋友，“親其師才能信其道”，班主任要讓學(xué)生愿意打開自己的心扉，讓學(xué)生能夠信任自己。只有這樣，才能架起師生之間的情感橋梁，達(dá)到心靈相通，情意相融。

三、對(duì)后進(jìn)生要進(jìn)行說(shuō)服教育，消除他們思想上的種種顧慮

在多年的教學(xué)工作中，筆者感悟到，對(duì)后進(jìn)生的教育轉(zhuǎn)化工作是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，不可一蹴而就。對(duì)于后進(jìn)生，班主任需要傾注大量的心血和時(shí)間做大量而細(xì)致的工作。班主任平時(shí)要多去接觸他們、關(guān)心他們，要走進(jìn)他們的內(nèi)心深處，用愛(ài)去感化他們。在學(xué)習(xí)上要理解和幫助他們，可以組建“一幫一”活動(dòng)小組，讓優(yōu)秀的學(xué)生幫助學(xué)困生解決學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，讓同問(wèn)題學(xué)生之間一對(duì)一談心。班主任對(duì)待他們要有耐心和信心；要讓學(xué)生覺(jué)得你是真心實(shí)意為他們著想，并愿意接受教導(dǎo)；要讓他們用心感受到班主任和同學(xué)的關(guān)愛(ài)以及班級(jí)的溫暖，使他們能夠自覺(jué)地融入到集體中，主動(dòng)為班級(jí)做貢獻(xiàn)。

四、學(xué)會(huì)與學(xué)生以朋友的身份平等交往

對(duì)學(xué)生以朋友的身份真誠(chéng)相待才能贏得學(xué)生的尊重、信任和愛(ài)戴。班主任要得到學(xué)生的信任、理解和愛(ài)戴，首先，就應(yīng)該轉(zhuǎn)變“角色”，不要總以長(zhǎng)者和老師自居，而要把自己當(dāng)作是學(xué)生的朋友，要自己走下講臺(tái)，放下架子，與學(xué)生推心置腹的談心，尤其是同后進(jìn)生或有特殊問(wèn)題的學(xué)生談心時(shí)態(tài)度更要誠(chéng)懇和悅，耐心啟發(fā)，用感情來(lái)引起學(xué)生的共鳴。其次，班主任必須把自己置身于學(xué)生當(dāng)中，了解他們的思想動(dòng)態(tài)、興趣愛(ài)好以及生活和學(xué)習(xí)情況。班主任可以征求學(xué)生對(duì)班干部及老師工作的建議，請(qǐng)學(xué)生就如何抓好班風(fēng)出謀劃策，或者與學(xué)生談自己的生活及學(xué)習(xí)經(jīng)歷等，這些都可以讓學(xué)生親近老師。比如，在筆者的班上，犯了錯(cuò)誤的學(xué)生就敢在筆者面前承認(rèn)錯(cuò)誤；班上不管出了什么事情，隨時(shí)都有人向筆者匯報(bào)等，這些不僅有利于班主任及時(shí)了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、喜怒哀樂(lè)、行為舉止等，而且還可以使班主任對(duì)班內(nèi)情況了如指掌，使班主任在開展班級(jí)工作時(shí)得心應(yīng)手。

五、學(xué)會(huì)與家長(zhǎng)溝通

農(nóng)村的家長(zhǎng)大部分文化程度較低，對(duì)孩子教育的認(rèn)識(shí)也比較膚淺，對(duì)孩子的智力投資就更是談不上，對(duì)孩子的教育也是放任自流。針對(duì)這些現(xiàn)象，班主任就更要做好與家長(zhǎng)的溝通工作。在與家長(zhǎng)交流時(shí)，班主任要以平等的態(tài)度來(lái)對(duì)待家長(zhǎng)，要尊重他們的人格與觀點(diǎn)，要耐心、虛心、誠(chéng)心地聽(tīng)取家長(zhǎng)的一些合理有益的建議，努力營(yíng)造和諧、輕松、愉快的交流環(huán)境，獲得家長(zhǎng)的信任。另外，班主任還可以通過(guò)召開家長(zhǎng)會(huì)、家訪或?qū)懶诺确绞胶图议L(zhǎng)溝通，既要了解學(xué)生在家的情況，又要了解家長(zhǎng)的思想動(dòng)態(tài)，對(duì)觀念落后的家長(zhǎng)及時(shí)給予引導(dǎo)教育，從而讓家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育與自己達(dá)成共識(shí)。 編輯：陳富祥