陳明宇

摘 要： 隨著中小學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)的不斷推廣，如何才能充分發(fā)揮多媒體在科學(xué)實驗教學(xué)中的作用呢？一、利用多媒體，激發(fā)學(xué)生參與實驗的興趣。二、利用多媒體，增強(qiáng)實驗演示效果。三、利用多媒體，優(yōu)化實驗操作步驟。四、利用多媒體，突破實驗教學(xué)重、難點。五、利用多媒體，模擬實驗。

關(guān)鍵詞： 多媒體 科學(xué)實驗教學(xué) 作用

隨著中小學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)的不斷推廣，多媒體，如圖片、實物、課件、視頻等素材，通過計算機(jī)的輔助在課堂教學(xué)中的獨特優(yōu)勢被廣大教師廣泛應(yīng)用?？茖W(xué)實驗教學(xué)往往是科學(xué)課堂教學(xué)的重點及關(guān)鍵，直接影響課堂教學(xué)質(zhì)量。適時恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體對實驗加以改進(jìn)、完善或模擬，可以克服上述方面的不足，達(dá)到突破實驗重、難點，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高實驗教學(xué)質(zhì)量的目的。那么，如何才能充分發(fā)揮多媒體在科學(xué)實驗教學(xué)中的作用呢？

一、利用多媒體，激發(fā)學(xué)生參與實驗的興趣

興趣是最好的老師，是學(xué)生主動學(xué)習(xí)、積極思考、探究知識的內(nèi)在動力。在科學(xué)實驗教學(xué)中，運(yùn)用圖片、視頻或多媒體課件，創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相吻合的教學(xué)情境，使學(xué)生有身臨其境之感，可以充分地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。要實現(xiàn)這一點，就必須在枯燥無味的傳統(tǒng)實驗中靈活運(yùn)用多媒體進(jìn)行實驗教學(xué)。如《日食和月食》教學(xué)中，用白熾燈代表太陽，拳頭代表月球，自己的頭代表地球進(jìn)行實驗；有的選擇小皮球當(dāng)?shù)厍蜻M(jìn)行實驗，乒乓球當(dāng)月亮，電筒射出的光代表太陽光。單純的動作示范，效果不顯著。而借助多媒體演示實驗，直觀形象地再現(xiàn)客觀事物，給學(xué)生以如見其景的感受。開始上課時，出示多媒體課件：各種日食和月食的圖像，引起學(xué)生探究的興趣。接著讓學(xué)生進(jìn)行動作示范實驗，討論地球、月球和太陽三個天體在相互運(yùn)動時出現(xiàn)哪些特殊位置。然后用多媒體創(chuàng)設(shè)三個球體相互運(yùn)動形成的兩種特殊位置的情境，得出日食和月食的成因。圖像顯示模擬逼真，渲染氣氛，創(chuàng)造意境，使學(xué)生獲得直觀印象，有助于激發(fā)探究欲，培養(yǎng)學(xué)生參與實驗活動的興趣。

二、利用多媒體，增強(qiáng)實驗演示效果

有些演示實驗往往可見度小，演示效果不佳。借助多媒體輔助教學(xué)，則可解決這個難題。如在學(xué)習(xí)秒表、安培表、伏特表等原理、使用方法及讀數(shù)時，雖然學(xué)校能保證每位學(xué)生手中都有這些儀器，但由于這些儀器刻度比較小，教師講解示范起來非常吃力。教師可以將秒表、安培表、伏特表等甚至一切方便展示的實驗儀器都拿到視頻展示臺上進(jìn)行演示、測量、讀數(shù)、分析；還有些實驗只能在平面上做，可見度受到極大的限制，不利于學(xué)生觀察。利用視頻展示臺等多媒體設(shè)備的放大作用，能讓全體同學(xué)都詳細(xì)、全面觀察到教師的具體操作過程和讀數(shù)方法，從而彌補(bǔ)演示實驗的不足，增強(qiáng)實驗演示效果。

三、利用多媒體，優(yōu)化實驗操作步驟

將實驗指導(dǎo)、規(guī)范的操作方法制成CAI課件，可把實驗過程清楚地顯示出來，優(yōu)化實驗操作步驟的講解，使學(xué)生對操作步驟和方法及操作要領(lǐng)獲得深刻印象，在操作的同時，對照投影內(nèi)容及時調(diào)整，較好地解決了用大量時間講解實驗步驟的問題。使學(xué)生有充足的時間動手操作，同時教師也有時間深入到學(xué)生中指導(dǎo)，提高實驗的成功率。如用多用電表測電阻的實驗中，從認(rèn)識表盤開始到最后使用多用電表測電阻，中間實驗步驟多，難度較大，把它制成CAI課件在屏幕上顯示并結(jié)合講解，使學(xué)生較好地掌握表盤的認(rèn)識和使用方法，這樣學(xué)生的操作速度加快，錯誤減少，大大節(jié)約時間，成功率明顯提高，多數(shù)同學(xué)獲得成功。

四、利用多媒體，突破實驗教學(xué)重、難點

科學(xué)是研究物質(zhì)運(yùn)動和變化的一門學(xué)科，在某些方面，用傳統(tǒng)手段教學(xué)很難表現(xiàn)科學(xué)中“動”和“變”的特點。多媒體形象具體，動靜結(jié)合，聲色兼?zhèn)?，所以恰?dāng)?shù)丶右赃\(yùn)用，可以變抽象為具體，調(diào)動學(xué)生各種感官協(xié)同作用，解決教師難以講清，學(xué)生難以聽懂的內(nèi)容，從而有效地實現(xiàn)精講，突出重點，突破難點，取得傳統(tǒng)教學(xué)方法無法比擬的教學(xué)效果。如在探究莖有輸導(dǎo)水分的作用時，用CAI課件顯示莖運(yùn)輸水分功能的過程和直接把新鮮的植物插入紅墨水中觀看剪斷的切面進(jìn)行對比，是后者效果明顯。但學(xué)生對莖運(yùn)輸水分的作用不能全面理解。如果把CAI課件和具體實驗結(jié)合在一起，則可以使學(xué)生全方位地理解莖的作用。因此，在課堂教學(xué)中要合理、適時地運(yùn)用CAI課件，使其能與實驗教學(xué)過程實現(xiàn)最佳組合。再如演示：在三種情況下（斜面上鋪毛巾、白布、玻璃）保持同一高度，同一物體從靜止開始下滑，觀察小球在光滑桌面上的分別運(yùn)動情況。觀察效果并不理想，只是從生活經(jīng)驗中得到結(jié)論。把它制成CAI課件，學(xué)生非常直觀地看到斜面越光滑，物體在水平面上滑行得越遠(yuǎn)。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生很容易理解“牛頓第一定律”所說的“一切物體總保持靜止或勻速直線運(yùn)動狀態(tài)，有外力迫使它改變這狀態(tài)為止”。

五、利用多媒體，模擬實驗

通過多媒體還可以擴(kuò)大觀察的范圍，自然科學(xué)研究的物體小到微觀粒子，如分子、原子、電子等，大到宏觀世界天體運(yùn)動的規(guī)律，用普通的辦法無法向?qū)W生演示。雖然可以用掛圖等來描述，原理解釋上總欠細(xì)膩清楚，不能反映其動態(tài)的變化規(guī)律。雖能說清“其然”，卻難以描述“其所以然”，常會造成一種教師無法準(zhǔn)確表達(dá)、學(xué)生在模模糊糊的狀態(tài)中學(xué)習(xí)的不良現(xiàn)象。在這方面計算機(jī)的輔助模擬實驗教學(xué)可以發(fā)揮很大的作用。

總之，在科學(xué)實驗教學(xué)中，充分運(yùn)用多媒體這—輔助教學(xué)手段，有利于彌補(bǔ)實驗器材本身的不足、條件的限制，有利于激發(fā)學(xué)生參與實驗的興趣、教學(xué)重難點突破、實驗操作步驟優(yōu)化，有利于促進(jìn)學(xué)生對知識的理解和記憶，拓寬思維，培養(yǎng)學(xué)生的實驗操作和探究能力。當(dāng)然，多媒體演示并不能完全替代實驗，只有恰當(dāng)?shù)睾蛯嶋H操作結(jié)合起來。在維護(hù)實驗真實性的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮多媒體的作用。

參考文獻(xiàn)：

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