■天津市濱海新區(qū)大港第九中學(xué) 劉 軍

“實(shí)施責(zé)任教育，促進(jìn)師生共同成長(zhǎng)”是濱海新區(qū)大港第九中學(xué)（以下簡(jiǎn)稱“九中”）的辦學(xué)理念。這一理念能否高效落實(shí)，取決于德育目標(biāo)的科學(xué)設(shè)計(jì)與精細(xì)的管理實(shí)施。在落實(shí)責(zé)任教育的不斷探索實(shí)踐中，我們制定出“動(dòng)、靜”有序的德育工作目標(biāo)。

學(xué)校通過(guò)“全員育人”“自主管理”“多維度評(píng)價(jià)”等實(shí)施途徑，明確“務(wù)實(shí)的德育工作”才是提升學(xué)校教育教學(xué)水平的核心能量，并把這一目標(biāo)融入學(xué)生日常的學(xué)習(xí)生活中去，遵循學(xué)生認(rèn)知、成長(zhǎng)規(guī)律，使其在細(xì)微處體驗(yàn)道德實(shí)踐，用“精細(xì)”孕育德育工作的“實(shí)”文化，用“高效”積淀德育工作的“實(shí)”文化，從而保障德育目標(biāo)的落實(shí)，逐漸形成了責(zé)任教育特色，取得了良好的教育實(shí)效。

一、“動(dòng)”“靜”有序，“精細(xì)”孕育德育工作品質(zhì)

把抽象的責(zé)任意識(shí)通過(guò)具體生動(dòng)的形式展現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生置身其中，感悟和體驗(yàn)，在他們內(nèi)心深處產(chǎn)生震撼，使學(xué)生自覺(jué)遵守學(xué)校各項(xiàng)行為規(guī)范。

（一）“動(dòng)”成規(guī)矩

九中的常規(guī)管理，講究各項(xiàng)“動(dòng)”的設(shè)計(jì)策劃要提前成型，從學(xué)生入學(xué)的第一天就整體全方位展開。

1.設(shè)“動(dòng)”成“規(guī)”。

“動(dòng)”的設(shè)計(jì)策劃要點(diǎn)就是讓入學(xué)教育更具實(shí)效，如學(xué)生的形象設(shè)計(jì)，包括學(xué)生的個(gè)人面貌和校服的穿戴兩個(gè)基本方面，我們利用學(xué)生模特，從不同角度把標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)飾、穿戴采錄下來(lái)，制成直觀的PPT演示圖片，并加上注解、說(shuō)明，方便學(xué)生進(jìn)行對(duì)比。

(1)學(xué)生的形象。

頭發(fā)：女生鬢角兩邊不能有散發(fā)，不能披發(fā)，劉海不過(guò)眉毛；男生不留長(zhǎng)發(fā)，不留劉海，不留鬢角。指甲：不留長(zhǎng)指甲，不涂指甲油，不裝飾指甲，定期修剪指甲。

(2)校服的穿戴。

秋裝：校服的拉鏈要與左側(cè)?；瘴淖铸R平，著秋裝時(shí)不能把手藏進(jìn)袖子。夏裝：著夏裝時(shí)必須扣到第二?？圩?。每周必須洗一次校服。

在提前設(shè)計(jì)策劃“動(dòng)”的基礎(chǔ)上下真功夫，并在實(shí)際操作過(guò)程中把握落實(shí)的技術(shù)技巧，學(xué)生隨即在“動(dòng)”的過(guò)程中逐步化成“規(guī)”。

2.促“動(dòng)”成“矩”。

挖掘每個(gè)學(xué)生的潛能，在學(xué)生真實(shí)的學(xué)習(xí)生活中，調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的責(zé)任感和積極性，強(qiáng)化班級(jí)責(zé)任崗制度。

(1)“我的崗位我負(fù)責(zé)”。

根據(jù)具體事務(wù)設(shè)置一個(gè)崗位，全體學(xué)生根據(jù)這些崗位，選擇適合自己并能夠勝任的崗位，一人一崗，形成“人人有事做，事事有人做；事事有時(shí)做，時(shí)時(shí)有事做”，千個(gè)學(xué)生，千個(gè)崗位。

(2)崗位明星。

每周評(píng)出“優(yōu)秀責(zé)任崗示范生”“班級(jí)優(yōu)秀責(zé)任崗”，每月評(píng)出“明星年級(jí)”，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)自己、對(duì)集體、對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé)的意識(shí)。在學(xué)生日常生活的細(xì)微瑣碎中，促“動(dòng)”成“矩”。

（二）“靜”成方圓

1.列隊(duì)要成“方”。

非淡泊無(wú)以明志，非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)。我們“靜以修業(yè)”的校訓(xùn)隨著清晨第一縷陽(yáng)光，實(shí)現(xiàn)在九中學(xué)生細(xì)微的行動(dòng)之中，學(xué)生靜靜地進(jìn)入校園在操場(chǎng)集合，而不會(huì)驚飛早晨覓食的小鳥，在每個(gè)班的集合地點(diǎn)有序地列隊(duì)等待晨讀。教室走廊，輕聲細(xì)語(yǔ)不喧嘩；課間活動(dòng)，輕聲細(xì)語(yǔ)不吵鬧；上下樓梯，輕聲慢步靠右行；集合站隊(duì)，輕聲慢步穩(wěn)靜齊；“讓校園多一份安靜，讓輕聲成為一種習(xí)慣”。

2.競(jìng)比反成“圓”。

營(yíng)造一個(gè)能夠讓學(xué)生沉下心來(lái)學(xué)習(xí)的氛圍，各班每周評(píng)比“靜思標(biāo)兵”“靜思小組”；學(xué)校每月評(píng)比“靜思班級(jí)”“靜思年級(jí)”，并進(jìn)行大會(huì)表彰，使學(xué)生增強(qiáng)了“人人需要安靜”的責(zé)任意識(shí)，逐步培養(yǎng)學(xué)生“溫文爾雅、落落大方”的氣質(zhì)，打造“靜能啟智，靜能生慧”的“儒靜”校園。

構(gòu)建“落實(shí)責(zé)任教育，促進(jìn)師生共同成長(zhǎng)”全員大德育觀，制定切合學(xué)校實(shí)際的德育目標(biāo)，用德育“實(shí)”文化落實(shí)這一目標(biāo)，在德育多維度評(píng)價(jià)基礎(chǔ)上，使“動(dòng)”成規(guī)矩，“靜”成方圓，力求“動(dòng)”“靜”成趣。

二、“動(dòng)”“靜”有序，“高效”提升德育工作水平

（一）“動(dòng)”亦啟智

1.用主題活動(dòng)，讓學(xué)生的“心”“動(dòng)”起來(lái)。

學(xué)校德育目標(biāo)中，設(shè)計(jì)出能讓學(xué)生“心”“動(dòng)”的主題活動(dòng)，往往收到事半功倍的教育效果。結(jié)合學(xué)校工作實(shí)際和學(xué)生存在的重點(diǎn)問(wèn)題，我們?cè)O(shè)計(jì)內(nèi)容豐富、形式活潑、具有問(wèn)題針對(duì)性的主題班會(huì)，走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心世界，這里是對(duì)學(xué)生進(jìn)行責(zé)任教育的重要陣地。把責(zé)任教育與“信心留給自己、關(guān)心獻(xiàn)給他人、孝心獻(xiàn)給父母、愛心獻(xiàn)給社會(huì)、忠心獻(xiàn)給祖國(guó)”的“五心”教育活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，首先教育學(xué)生把信心留給自己，自信是通往成功的基石，只有充滿自信的孩子才能履行自己應(yīng)盡的責(zé)任，讓學(xué)生在生活現(xiàn)實(shí)中，直觀地體驗(yàn)到什么是責(zé)任。

通過(guò)“我能行日記”“感恩日記”，讓學(xué)生記錄自己成功的經(jīng)歷，在班會(huì)上與同學(xué)交流，培養(yǎng)自信心。通過(guò)開展“觀感動(dòng)中國(guó)人物，看九中身邊你我”評(píng)選班級(jí)、年級(jí)、校級(jí)“十星”活動(dòng)，號(hào)召全體學(xué)生人人關(guān)心和幫助他人，使學(xué)生在關(guān)心他人的過(guò)程中得到他人的關(guān)心，人人爭(zhēng)當(dāng)“好孩子”，“孝親之星、勞動(dòng)之星、尊師之星、守紀(jì)之星、愛校之星”等主題活動(dòng)開展，學(xué)生懂得了發(fā)生在自己身邊的事雖小，但小事不小，事事有責(zé)任，把身邊的小事做好就是負(fù)責(zé)任的道理。使學(xué)生進(jìn)一步增強(qiáng)了自信、內(nèi)心得到碰撞、得到人生歷練，提高了責(zé)任意識(shí)。

2.用特色活動(dòng)，讓學(xué)生的“行”“動(dòng)”起來(lái)。

學(xué)校德育目標(biāo)中，設(shè)計(jì)出能讓學(xué)生“行”“動(dòng)”的特色活動(dòng)，往往收到意想不到的教育效果。

“班班唱”活動(dòng)，班班有歌聲，周周有比賽，這已成為九中校園文化的特色部分和靚麗風(fēng)景。近三年來(lái)，每天下午放學(xué)前，此起彼伏的歌聲一浪高過(guò)一浪，響徹九中校園。每周一下午第三節(jié)課，九中小禮堂內(nèi)總會(huì)有一個(gè)年級(jí)（6～7個(gè)班）依次亮相一展歌喉。抱著對(duì)班級(jí)負(fù)責(zé)的態(tài)度，人人精神飽滿，個(gè)個(gè)精氣十足，大有專業(yè)演員的風(fēng)采。學(xué)生的歌聲唱出了九中的活力，唱出了九中的面貌，更唱出了九中人“敢于爭(zhēng)先、永不言敗”的精神?，F(xiàn)在，九中六至九年級(jí)的任何一個(gè)班都能熟練地拉出五首以上合唱歌曲（指揮、領(lǐng)唱、領(lǐng)誦、兩到三個(gè)聲部），學(xué)校合唱隊(duì)多次在區(qū)、市合唱節(jié)比賽中獲獎(jiǎng)。

“年度人物頒獎(jiǎng)慶典”活動(dòng)，每年元旦放假前一天下午，學(xué)校都要組織以班為單位的“年度人物頒獎(jiǎng)慶典”活動(dòng)?；顒?dòng)一改過(guò)去吃吃喝喝玩玩鬧鬧的聯(lián)歡傳統(tǒng)做法，而是讓學(xué)生在“一獎(jiǎng)、二觀、三展望”活動(dòng)中快樂(lè)地迎新年，迎來(lái)自己新的希望?！蔼?jiǎng)”即獎(jiǎng)勵(lì)，將本年度產(chǎn)生的崗位標(biāo)兵（每人一崗，優(yōu)秀即獎(jiǎng)）、靜思標(biāo)兵、三禮優(yōu)秀、文明之星（孝親、尊師等十星）、突出進(jìn)步、成績(jī)優(yōu)秀等進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)（獲獎(jiǎng)面100%，老師頒獎(jiǎng)、家長(zhǎng)頒獎(jiǎng)、學(xué)生頒獎(jiǎng)），獲獎(jiǎng)學(xué)生表演節(jié)目，有提前準(zhǔn)備的，也有即興發(fā)揮的，氣氛異常活躍，學(xué)生個(gè)個(gè)興高采烈，愉悅心情發(fā)自內(nèi)心。“觀”即觀看感動(dòng)中國(guó)十大人物（中國(guó)最美孝親少年）節(jié)目，在榜樣面前，在感動(dòng)中凈化心靈。“展望”即暢想新的一年如何成長(zhǎng)、進(jìn)步，面對(duì)自己的崗位如何盡職盡責(zé)，如何實(shí)現(xiàn)自己的奮斗目標(biāo)等。動(dòng)嘴說(shuō)、動(dòng)手寫、師生互動(dòng)，在活動(dòng)的氛圍里生情、生勁、生夢(mèng)想。

中學(xué)生最突出的特點(diǎn)就是動(dòng),活動(dòng)活動(dòng)，動(dòng)則活，不動(dòng)則殆，不動(dòng)則衰，設(shè)計(jì)出貼近學(xué)生生活的、有感染力的、多維度的，讓學(xué)生“心”“動(dòng)”、“行”“動(dòng)”的主題特色活動(dòng)，開闊學(xué)生生活視野，增加學(xué)生生活閱歷，讓學(xué)生體驗(yàn)生活百味，啟迪智慧，寓教育于“動(dòng)”之中，在“動(dòng)”中啟智。

（二）“靜”更生慧

1.聞書香，讓學(xué)生的“心”“靜”下來(lái)。

“最是書香能致遠(yuǎn)，腹有詩(shī)書氣自華”。讀書，是一種浸潤(rùn)，能拂去全身煩躁，留下滿腔書香。

為確保學(xué)生有充足的閱讀資源，目前九中圖書館藏書量為38000余冊(cè)，各班級(jí)圖書角藏書50余冊(cè)。學(xué)校要求圖書室全天開放，安排好各班借書、還書時(shí)間，保證每一個(gè)學(xué)生每周有一次借還的機(jī)會(huì)。同時(shí)對(duì)班級(jí)圖書角的圖書不斷更新，不斷流通。學(xué)生們還將自己喜愛的書籍帶到學(xué)校，與同學(xué)換讀，和同學(xué)們分享書籍的美妙，感受讀書的樂(lè)趣。

為確保學(xué)生們的“心”“靜”下來(lái)，保有濃厚的閱讀興趣，學(xué)校由專職教師有計(jì)劃、有目的地進(jìn)行課外閱讀指導(dǎo)，六、七年級(jí)每周開設(shè)了閱讀課，由專職教師帶領(lǐng)學(xué)生潛心閱讀經(jīng)典美文，領(lǐng)略中外名著，吟詠古今詩(shī)文，并且指導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己喜歡的字、詞、句、段進(jìn)行積累，撰寫讀書體會(huì)，開展“讀書伴我成長(zhǎng)”“讀書論壇”“我最愛的一本書”“讀經(jīng)誦典”等活動(dòng)，加深學(xué)生對(duì)經(jīng)典著作的理解。充分發(fā)揮教師的特長(zhǎng)，開設(shè)了語(yǔ)文興趣小組，精選經(jīng)典詩(shī)文編印成冊(cè)，組織學(xué)生參與課本劇表演，使學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容有了更深刻的理解，在大量的閱讀實(shí)踐中，涵養(yǎng)學(xué)生品性，讓學(xué)生的“心”在書香中“靜”下來(lái)。

2.近翰墨，讓學(xué)生的“行”“凈”起來(lái)。

書香氣質(zhì)“靜”化于“心”，翰墨情懷“凈”化于“行”。讀書，對(duì)學(xué)生的素養(yǎng)提升、品格塑造、氣質(zhì)培養(yǎng)乃至行為的“凈化”，都起著舉足輕重的作用。

讀書能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自己民族的“文化自信”，引導(dǎo)“文化認(rèn)同”。為此，我們充分利用“傳統(tǒng)節(jié)慶日、歷史名人誕辰、歷史事件紀(jì)念日”等德育契機(jī)，藝術(shù)設(shè)計(jì)開展“開學(xué)典禮、畢業(yè)典禮、升旗儀式、入團(tuán)儀式”等德育活動(dòng)，漸進(jìn)塑造“公民人格”，將責(zé)任教育進(jìn)一步落到實(shí)處。

我們關(guān)注網(wǎng)絡(luò)下的德育，利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，以“禮儀形象美、禮貌語(yǔ)言美、禮節(jié)風(fēng)度美”實(shí)施校園“形象工程”，這些活動(dòng)深受學(xué)生喜愛，學(xué)生的潛能又得以發(fā)揮，校園網(wǎng)上開設(shè)了“學(xué)生博客”，設(shè)置了“運(yùn)動(dòng)區(qū)”（學(xué)生可以聊感興趣的體育賽事）、學(xué)習(xí)區(qū)（學(xué)生可以聊喜愛的書籍）、社團(tuán)區(qū)（反饋各學(xué)生社團(tuán)的活動(dòng)情況）。

外因的變化取決于內(nèi)因的變化，我們堅(jiān)信書香“靜”于“心”，進(jìn)而“凈”于“行”。為此，我們制定了《九中學(xué)生文明公約》和《九中學(xué)生行為規(guī)范細(xì)則》，引導(dǎo)學(xué)生“遵循規(guī)范”“凈化行為”“提高水準(zhǔn)”，從而培育學(xué)生的書卷氣。如，六年級(jí)開展的“學(xué)會(huì)自立，做講規(guī)范的人”論壇活動(dòng)，七年級(jí)開展的“學(xué)會(huì)關(guān)心，做該做的事”示范活動(dòng)，八年級(jí)開展的“學(xué)會(huì)報(bào)答，做有意義的事”社團(tuán)社區(qū)活動(dòng)，九年級(jí)開展的“學(xué)會(huì)求知，做有意義的事”的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，都由師生在書中尋找靈感，梳理智慧、創(chuàng)設(shè)情境、營(yíng)造氛圍，參與指導(dǎo)學(xué)生，使他們得到最真實(shí)和最直接的體驗(yàn)和感悟。這均已成為九中校園的“行為文化”，注重學(xué)生“形象建設(shè)”，“靜”化學(xué)生心靈、“凈”化學(xué)生行為，我們努力為學(xué)生踏上自己的書卷人生，點(diǎn)燃一盞盞明燈。

總之，九中的德育特色簡(jiǎn)單地說(shuō)就是，“動(dòng)之過(guò)生浮，動(dòng)之急生躁——責(zé)任無(wú)處不在”，“動(dòng)靜應(yīng)有度、有節(jié)、有?！獛熒诿髫?zé)、擔(dān)責(zé)、盡責(zé)中成長(zhǎng)、成熟”，“靜能生慧，靜能啟智——學(xué)校在開展責(zé)任教育中發(fā)展、提升”。