陽梅香

中圖分類號(hào)：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A 文章編號(hào)：1009-9328（2014）01-000-02

摘 要 中等職業(yè)教育伴隨我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，國(guó)家對(duì)中等職業(yè)教育的重視，中等職業(yè)教育已經(jīng)受到許多人的關(guān)注，同樣學(xué)校教育改革也在逐步有效的推進(jìn)當(dāng)中。體育與健康課程是基礎(chǔ)課程之一，它實(shí)施的好壞直接影響職業(yè)教育培養(yǎng)人才的健康狀況和同學(xué)綜合素質(zhì)，竟而影響著人才質(zhì)量、效益和經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度。但就目前的中職學(xué)校體育教學(xué)的情況來看，還是存在著嚴(yán)重的低效率問題。本文結(jié)合中職教育實(shí)際情況，探討怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使體育與健康教育為培養(yǎng)專業(yè)型、技術(shù)型人才提供身體素質(zhì)的保障。讓體育適合社會(huì)發(fā)展的需要，真正實(shí)現(xiàn)教育改革的意義，是中職學(xué)校體育教師應(yīng)注重探討的課題。

關(guān)鍵詞 中職學(xué)生 體育與健康

中等職業(yè)學(xué)校肩負(fù)著培養(yǎng)我國(guó)中等專業(yè)人才的使命，學(xué)校培養(yǎng)的人才要有過硬的職業(yè)技能，還要有良好的綜合素質(zhì)，更要有健康的體魄、健全的心理。強(qiáng)健的身體體質(zhì)是綜合素質(zhì)的一個(gè)重要方面。因而在增進(jìn)學(xué)生身心健康方面，增強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)能力方面都是中職學(xué)校體育的主要任務(wù)。為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，在新理念指導(dǎo)下中職學(xué)校體育教學(xué)改革迫在眉睫。

一、中職學(xué)校體育的問題分析

（一）理念和思想的落后

現(xiàn)在大部分中職學(xué)校實(shí)行地域招生，招收的學(xué)生大多來自不同地區(qū)農(nóng)村。許多學(xué)生在九年義務(wù)教育時(shí)期接受的健康教育，就是我們通常說的體育課與目前所接受的健康教育存在根本上的理念差距。部分學(xué)生連完整的體育課都沒有上過，技能的差異導(dǎo)致學(xué)生間接受能力的差異。部分接受能力差的學(xué)生必然容易對(duì)所學(xué)事物失去興趣。大部分中職學(xué)校對(duì)健康教育的弊端在于對(duì)“健康”概念認(rèn)識(shí)模式的模糊不清，這對(duì)體育課程的內(nèi)容設(shè)置是十分不利的。

（二）注重職業(yè)技能培養(yǎng)，忽視體育教學(xué)

調(diào)查表明，很多學(xué)校一味地追求職業(yè)技能的培養(yǎng)，把考試課程放在第一位，對(duì)體育教學(xué)工作重視程度不夠，對(duì)體育課的考察、監(jiān)管力度不足。在這種思想的主導(dǎo)下，一些學(xué)校甚至隨意更改教學(xué)計(jì)劃，縮減體育教學(xué)課時(shí)；即使是課程表上安排的體育課時(shí)也通常得不到保證，被其他課程擠占挪用；更有甚者，有的學(xué)校將畢業(yè)年級(jí)的體育課干脆取消。另一方面，學(xué)生一般也都認(rèn)為體育課無關(guān)緊要，只是個(gè)形式而已，于是經(jīng)常性地借故不上體育課。體育鍛煉不積極主動(dòng)，學(xué)生參加體育鍛煉的時(shí)間大大縮短，體育教育水平得不到實(shí)質(zhì)性的提高。

（三）只抓考試項(xiàng)目及競(jìng)技體育，忽略普及體育運(yùn)動(dòng)

雖然明確了體育教學(xué)的對(duì)象是全體學(xué)生，《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》中也清晰地表明了實(shí)現(xiàn)全面素質(zhì)教育的目標(biāo)，但在現(xiàn)階段的體育教學(xué)中往往無法做到這些要求。很多學(xué)校的體育課缺乏科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)方案，長(zhǎng)期處于一種“放羊式”的狀態(tài)，降低了學(xué)生的體育學(xué)習(xí)效率和鍛煉標(biāo)準(zhǔn)。另外，部分教師缺乏責(zé)任心，上課時(shí)教學(xué)目的、任務(wù)不明，授課內(nèi)容呆板、枯燥、乏味——要么是重復(fù)的跑圈、跳遠(yuǎn)；要么就是以各項(xiàng)達(dá)標(biāo)為導(dǎo)向，要么就是學(xué)生尋找運(yùn)動(dòng)器材自由活動(dòng)。難以實(shí)現(xiàn)因材施教、快樂教學(xué)，也嚴(yán)重制約著學(xué)生的興趣。

（四）只注重日常體育課中體育項(xiàng)目實(shí)踐活動(dòng)，忽視體育文化和衛(wèi)生保健理論教育

盡管《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確要求保證一定課時(shí)的體育衛(wèi)生保健理論教學(xué)內(nèi)容，但在實(shí)際的教學(xué)過程中，往往受傳統(tǒng)體育教學(xué)理念的影響而忽視這一部分，把利用每周有限的幾節(jié)課對(duì)學(xué)生身體運(yùn)動(dòng)和體質(zhì)發(fā)展進(jìn)行相應(yīng)的引導(dǎo)這一任務(wù)丟棄了。當(dāng)代學(xué)者多主張?bào)w育課程不能只注意暫時(shí)的體育鍛煉效果，還要注重提高學(xué)生的體育文化修養(yǎng)。學(xué)校專設(shè)的體育課，其根本職能就是對(duì)學(xué)生保護(hù)身體健康和科學(xué)地鍛煉身體提供理論知識(shí)和方法的指導(dǎo)，由此可知，忽略了這部分的教學(xué)內(nèi)容無疑降低了體育的教學(xué)效果。

（五）體育教師專業(yè)技能不足，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉技藝不到位

出于各種原因，中職學(xué)校體育教師普遍配備不足，部分教師除體育課外還兼帶數(shù)個(gè)課程。而且目前各體育院校的教育過程中包含的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目尚局限于籃球、排、足球、田徑、體操等傳統(tǒng)項(xiàng)目，體育院校學(xué)生畢業(yè)直接在中職學(xué)校任教，缺乏時(shí)間和機(jī)會(huì)去學(xué)習(xí)培訓(xùn)新興的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。造成體育教師專業(yè)技能老化。對(duì)近年來出現(xiàn)的一些如滑板、輪滑、街球、街舞等青少年喜聞樂見的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目一是無法進(jìn)行，二是無法溝通，更談不上進(jìn)行輔導(dǎo)。學(xué)生又對(duì)落后老化的體育課內(nèi)容不感興趣，導(dǎo)致學(xué)校體育教育出現(xiàn)教無所教，學(xué)無從學(xué)的尷尬局面。多數(shù)教師在評(píng)價(jià)學(xué)生的成績(jī)時(shí)主要采用定量評(píng)價(jià)，而很少考慮學(xué)生的個(gè)體差異，考核標(biāo)準(zhǔn)過于單一。多數(shù)教師已經(jīng)習(xí)慣了傳統(tǒng)的考核標(biāo)準(zhǔn)，而對(duì)新的考核制度不很適應(yīng)而難以接受，還有一部分教師認(rèn)為新的評(píng)價(jià)體系過于復(fù)雜而退求其次。

因此，中等職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)狀況令人堪憂，學(xué)校體育具有良好的教育教化功能，尤其對(duì)于中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生在體、德、智諸方面都具有積極的促進(jìn)作用。但是目前我國(guó)中等職業(yè)學(xué)校體育由于缺乏良好的督導(dǎo)機(jī)制，體育教學(xué)位置低下，教師無活力，學(xué)生無興趣，致使中等職業(yè)學(xué)校體育功能嚴(yán)重弱化。因此，改進(jìn)中等職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)，使學(xué)生、教師、學(xué)校能同步得到良好發(fā)展是刻不容緩的明智舉措。

二、相關(guān)建議及對(duì)策

（一）改善中職學(xué)校的教學(xué)方法

課程教學(xué)方法發(fā)展趨勢(shì)應(yīng)以以下教學(xué)方法為主流：?jiǎn)l(fā)式教學(xué)法、研究式教學(xué)法、合作教學(xué)法。啟發(fā)式教學(xué)法就是在體育教學(xué)中，在教師的指導(dǎo)啟示下，先讓學(xué)生自己積極思考，然后教師明確結(jié)論。研究式教學(xué)法就是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生先思考、研究、探索、討論，教師后講解、歸納總結(jié)的教學(xué)方法。合作式教學(xué)方法是一種通過同學(xué)之間的合作共同完成教學(xué)目標(biāo)的一種教學(xué)方法。合作式教學(xué)方法能夠提高職校生的團(tuán)結(jié)合作能力，達(dá)到提高社會(huì)適應(yīng)能力的教學(xué)目標(biāo)。

（二）建立多元化的評(píng)價(jià)體系，結(jié)合各校特點(diǎn)，開展陽光體育

中等職業(yè)學(xué)校要改變以往評(píng)價(jià)單一化的做法。要求全面、綜合地評(píng)價(jià)學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。教師們不要怕麻煩，盡量做到過程評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，課內(nèi)評(píng)價(jià)與課外評(píng)價(jià)相結(jié)合，定量評(píng)價(jià)與定性評(píng)價(jià)相結(jié)合，教師評(píng)價(jià)與學(xué)生評(píng)價(jià)相結(jié)合；考試與測(cè)驗(yàn)相結(jié)合，努力做到評(píng)價(jià)方式多元化。

長(zhǎng)期系統(tǒng)的健身鍛煉有利于骨骼的生長(zhǎng)發(fā)育，提高骨量，骨質(zhì)疏松，從而使骨變得強(qiáng)壯、牢固；身體活動(dòng)使得關(guān)節(jié)更加靈活、穩(wěn)固；經(jīng)常參加身體鍛煉，可使肌肉產(chǎn)生良好的適應(yīng)性變化，表現(xiàn)為肌肉的健壯、有力。

（三）體育教師要不斷提高自身素質(zhì)

體育教師是體育活動(dòng)的組織者，對(duì)學(xué)生的發(fā)展起主導(dǎo)作用。素質(zhì)教育提出的要求就是對(duì)體育教師的要求，無論是體育教育觀念的更新，還是教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的改革，都與教師的素質(zhì)密切相關(guān)。首先體育教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高自身素質(zhì)。其次在編寫教案時(shí)要認(rèn)真。一堂體育課的教學(xué)質(zhì)量和有沒有一份好的教案是密切聯(lián)系的，而教案的編寫和教師的能力水平也息息相關(guān)，教案質(zhì)量的高低又和教師的認(rèn)真程度有著直接的聯(lián)系。體育教師應(yīng)當(dāng)針對(duì)不同班級(jí)或?qū)W生的身體素質(zhì)、身體機(jī)能、運(yùn)動(dòng)技能等情況進(jìn)行分析后再進(jìn)行合理的教案編寫。最后，體育教師要善于探討、研究體育教學(xué)改革方法，不斷將體育教育教學(xué)推向新的高潮。教師是課程改革成敗的關(guān)鍵因素，轉(zhuǎn)變教師觀念十分重要。新體育課程要求體育教師要成為學(xué)生發(fā)展的引導(dǎo)者、促進(jìn)者，學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者、組織者，教學(xué)的研究者和課程資源的開發(fā)者，因此，教師的責(zé)任任重道遠(yuǎn)。職業(yè)學(xué)校體育教師的師資培訓(xùn)工作相對(duì)比較薄弱，教師要通過多種渠道加強(qiáng)培訓(xùn)。

（四）領(lǐng)導(dǎo)重視，加大對(duì)體育教育的投入

領(lǐng)導(dǎo)要重視加大對(duì)體育教育的投入。根據(jù)中職學(xué)校的發(fā)展，要保障體育場(chǎng)地的面積，購置必備的體育用品和器材，為體育教學(xué)的順利開展奠定堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)；另一方面，要建立和完善體育設(shè)施和器材的維修、保養(yǎng)、使用等各項(xiàng)制度，充分應(yīng)用已有的體育設(shè)施和器材，使之最大限度地發(fā)揮作用，保障體育教學(xué)的順利開展。

總之中職體育校本教材要結(jié)合本校實(shí)際情況，結(jié)合學(xué)生的專業(yè)特征進(jìn)行編寫，與時(shí)俱進(jìn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，體現(xiàn)中職特征、學(xué)校特征、專業(yè)特征，為學(xué)生的專業(yè)技能添彩，讓學(xué)生健康地成長(zhǎng)、學(xué)校共同進(jìn)步、社會(huì)繁榮發(fā)展。

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