孫 暢

（中共沈陽市委黨校圖書館，遼寧 沈陽 110036）

黨校干部教育培訓(xùn)作為提升領(lǐng)導(dǎo)干部綜合素質(zhì)的重要途徑，正日益受到重視。干部教育培訓(xùn)不僅已成為各級組織領(lǐng)導(dǎo)終身學(xué)習(xí)的重要組成部分，也成為領(lǐng)導(dǎo)干部適應(yīng)學(xué)習(xí)型組織建設(shè)基本需求的重要形式。讓閱讀成為我們黨的時(shí)代特征，是黨中央根據(jù)新的形勢任務(wù)向全黨提出的一個(gè)戰(zhàn)略要求，也是黨校干部教育培訓(xùn)的長期目標(biāo)。閱讀是領(lǐng)導(dǎo)干部的一項(xiàng)永恒的課題。黨校圖書館與閱讀活動(dòng)有著天然的聯(lián)系，黨校干部教育培訓(xùn)始終是閱讀推廣的積極推動(dòng)者，扮演著極其重要的角色。

1 閱讀及閱讀推廣的涵義

1.1 閱讀的涵義

閱讀是指主體與代表人類文化知識(shí)結(jié)晶的文字符號之間的一種精神對話與交流過程。人們通過閱讀可以獲得大量間接知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，并能促使人們形成自己的文化、道德、學(xué)習(xí)和人格素養(yǎng)。閱讀需要是人類精神需要的一部分。閱讀是一個(gè)人精神生活的延續(xù)，是人類獲得知識(shí)信息、傳承知識(shí)和延續(xù)文明的重要手段，是人最基本的文化權(quán)利。特別在當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)社會(huì)，閱讀已成為人們創(chuàng)新發(fā)展的重要?jiǎng)恿?。國際閱讀學(xué)會(huì)在總結(jié)閱讀對于人類的最大貢獻(xiàn)時(shí)，曾指出：閱讀能力的高低直接影響到一個(gè)國家和民族的未來。因?yàn)殚喿x可以強(qiáng)化文化認(rèn)同、凝聚國家民心、振奮民族精神，可以提高公民素質(zhì)、淳化社會(huì)風(fēng)氣、建構(gòu)核心價(jià)值。人的精神高度，很大程度上就是他讀書的高度。人們參與閱讀的程度，體現(xiàn)了一國精神文明發(fā)展水平。

1.2 閱讀推廣的涵義

閱讀推廣，也稱推廣閱讀，是圖書館及社會(huì)相關(guān)方面為培養(yǎng)讀者閱讀習(xí)慣、激發(fā)讀者閱讀興趣，提升讀者閱讀水平進(jìn)而促進(jìn)全民閱讀所進(jìn)行的一切活動(dòng)的總稱。閱讀推廣是圖書館讀者工作最基本的內(nèi)容之一，它滲透于圖書流通、宣傳、咨詢服務(wù)以及組織管理及各項(xiàng)活動(dòng)中。閱讀推廣的作用是激發(fā)讀者的閱讀需求。閱讀推廣活動(dòng)既是對閱讀本身進(jìn)行推廣，也是對閱讀指導(dǎo)服務(wù)的推廣，同時(shí)也是圖書館一種非常好的自我推廣方式。閱讀推廣的目的是培養(yǎng)讀者的閱讀興趣，營造讀書氛圍，吸引閱讀者選擇適合的書籍，使閱讀輕松自如；向讀者傳授閱讀方法，使讀者掌握精讀、略讀、瀏覽三大要領(lǐng)，提高閱讀效率；促進(jìn)全民閱讀，通過各種各樣的閱讀活動(dòng)，引導(dǎo)全民閱讀方向；提升國民素質(zhì)，為國民提供閱讀資源，增強(qiáng)國民閱讀意識(shí)，提高國民的閱讀能力。

2 閱讀對黨校干部教育培訓(xùn)的重要意義

2.1 閱讀是黨校干部教育培訓(xùn)的題中應(yīng)有之義

黨校在學(xué)習(xí)型政黨和學(xué)習(xí)型黨組織建設(shè)中處于特殊的重要位置，作為黨培養(yǎng)各級領(lǐng)導(dǎo)干部的主渠道和學(xué)習(xí)、研究、宣傳馬克思主義的重要陣地，必須在全黨營造崇尚學(xué)習(xí)的濃厚氛圍中承擔(dān)起推動(dòng)全黨學(xué)習(xí)的重大責(zé)任。在領(lǐng)導(dǎo)干部的綜合能力中，閱讀能力是不斷發(fā)展自我、完善自我的一種最基本的能力，也是生存能力、競爭能力和創(chuàng)造能力的基礎(chǔ)，更是領(lǐng)導(dǎo)干部履職盡責(zé)的第一能力。從黨校教育戰(zhàn)略上講，黨校干部教育培訓(xùn)的過程，就是培養(yǎng)廣大干部閱讀能力的過程。要使這個(gè)過程成為領(lǐng)導(dǎo)干部終身受益的一個(gè)重要階段和堅(jiān)持終身學(xué)習(xí)的一個(gè)新的起點(diǎn)?！耙呀虒W(xué)培訓(xùn)計(jì)劃同推動(dòng)學(xué)員讀書有機(jī)結(jié)合起來，發(fā)揮好幫助學(xué)員獲取書本知識(shí)的‘大講臺(tái)’作用?！?/p>

2.2 提高閱讀能力是黨校干部教育培訓(xùn)的目標(biāo)要求

領(lǐng)導(dǎo)干部作為黨的理論和路線方針政策的具體推動(dòng)者、實(shí)踐者，肩負(fù)著推動(dòng)科學(xué)發(fā)展、促進(jìn)社會(huì)和諧的重要使命。而領(lǐng)導(dǎo)干部的閱讀能力，不僅關(guān)系其自身的成長進(jìn)步，甚至關(guān)系黨和國家事業(yè)的興衰成敗?；诖耍骷夵h校都把提高閱讀能力作為黨校干部教育培訓(xùn)的一個(gè)目標(biāo)要求，給予極大的重視。當(dāng)今，閱讀已成為時(shí)代的生存概念，終身閱讀更是現(xiàn)代領(lǐng)導(dǎo)者最重要的資本，只有想讀、善讀、恒讀，努力做到讀以立德、讀以增智、讀以致用，真正做一名學(xué)習(xí)型的領(lǐng)導(dǎo)干部，才能成為合格的領(lǐng)導(dǎo)干部，才能切實(shí)承擔(dān)起時(shí)代賦予的歷史責(zé)任。因此，黨校必須順應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求，通過教育培訓(xùn)，深入進(jìn)行閱讀推廣，使閱讀成為領(lǐng)導(dǎo)干部的一種政治責(zé)任、一種精神追求、一種生活方式、一種自覺行為。

2.3 閱讀是黨校干部教育培訓(xùn)必備的基本功訓(xùn)練

閱讀是領(lǐng)導(dǎo)干部所必須掌握的最基本的知識(shí)和技能，是領(lǐng)導(dǎo)干部能力結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)和必備要求，是黨校領(lǐng)導(dǎo)干部學(xué)員職務(wù)培訓(xùn)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，是領(lǐng)導(dǎo)干部必須牢牢掌握的基本功。領(lǐng)導(dǎo)干部必須認(rèn)識(shí)到，認(rèn)真閱讀是一種人生的基本態(tài)度，也是一個(gè)人增加本領(lǐng)、更新知識(shí)的充電過程。要做好有品位的人，當(dāng)好有品位的“官”，就要多讀能提升自己品位的書。然而，作為一種伴隨深入思考的學(xué)習(xí)活動(dòng)，閱讀習(xí)慣并非自然而然就能養(yǎng)成，需要有意識(shí)的培育才能實(shí)現(xiàn)。努力科學(xué)培育領(lǐng)導(dǎo)干部學(xué)員的閱讀習(xí)慣，提高領(lǐng)導(dǎo)干部學(xué)員閱讀收集、閱讀理解、閱讀思考和閱讀判斷的能力和水平，加強(qiáng)閱讀基本功訓(xùn)練，對于領(lǐng)導(dǎo)干部的整體素質(zhì)，有著十分重大的現(xiàn)實(shí)意義。

2.4 閱讀是培養(yǎng)學(xué)員自主學(xué)習(xí)和自我教育能力的有效途徑

書籍是學(xué)校之外的老師。因?yàn)椋詈玫慕逃亲晕医逃?，最有效的學(xué)習(xí)是自主學(xué)習(xí)，而自我教育和自主學(xué)習(xí)，往往是從閱讀一本好書開始。培養(yǎng)學(xué)員自主性閱讀，是借助文本和作者對話的心理過程，具有鮮明的個(gè)性特征，它引導(dǎo)學(xué)員探究性、創(chuàng)造性地感受、理解、評價(jià)文本的過程，具有自主性和體驗(yàn)性。閱讀實(shí)質(zhì)上是一項(xiàng)心靈建設(shè)工程，是內(nèi)化的吸收。正如俄國作家魯巴金所言：“閱讀是在別人的思想的幫助下，建立起自己的思想?！边@種思想的建立，通過閱讀的激發(fā)，經(jīng)過獨(dú)立思考、消化吸收，變成了自己的思想養(yǎng)分，并滋生出新的見解?？梢哉f沒有閱讀，就沒有獨(dú)立思考，就沒有獨(dú)立人格。因此，閱讀是培養(yǎng)學(xué)員自主學(xué)習(xí)精神和獨(dú)立思考能力的有效途徑。

3 圖書館是黨校培訓(xùn)對象的“閱讀推廣人”

3.1 閱讀推廣是圖書館的天然職責(zé)

黨校圖書館作為文獻(xiàn)收集、整理與利用的機(jī)構(gòu)，與閱讀有著天然的聯(lián)系。其開放性的服務(wù)本質(zhì)，決定了圖書館在領(lǐng)導(dǎo)干部教育培訓(xùn)中進(jìn)行閱讀推廣，建立閱讀氛圍的系統(tǒng)工程中，始終是閱讀推廣的發(fā)動(dòng)者、組織者和實(shí)踐者。同時(shí)，作為文化教育機(jī)構(gòu)，黨校圖書館一直是領(lǐng)導(dǎo)干部閱讀推廣活動(dòng)的重要基地，倡導(dǎo)領(lǐng)導(dǎo)干部積極參與閱讀，讓領(lǐng)導(dǎo)干部通過自主讀書提升自我、提高服務(wù)發(fā)展水平，是黨校圖書館教育職能中不變的核心內(nèi)容，是黨校圖書館一項(xiàng)義不容辭的職責(zé)。將閱讀作為工作常態(tài)，深化、推廣閱讀服務(wù)，黨校干部教育培訓(xùn)開展閱讀指導(dǎo)和閱讀活動(dòng)，既是圖書館存在的根本價(jià)值，也是圖書館發(fā)展的根本依托，可以有效提高黨校圖書館服務(wù)的質(zhì)量和水平。

3.2 黨校圖書館閱讀推廣的優(yōu)勢

作為為廣大讀者提供讀物、提供讀書場地及形成讀書氛圍的場所，黨校圖書館是學(xué)校的閱讀中心，是開展讀書活動(dòng)的主要陣地，是推動(dòng)閱讀活動(dòng)的主要力量。以黨校圖書館為主導(dǎo)開展閱讀推廣具有不可比擬的優(yōu)勢：它有著豐富的社會(huì)科學(xué)文獻(xiàn)信息資源，其中不僅具有豐富的紙質(zhì)文獻(xiàn)資源，而且還擁有大量的電子資源，并在長期的積淀中形成了自己的“特色”，這些都為黨校干部教育培訓(xùn)閱讀推廣奠定了豐厚的資源基礎(chǔ)。同時(shí)，遠(yuǎn)程訪問技術(shù)的應(yīng)用，以其方便性、快捷性，大大拓展了黨校圖書館的讀者群，為深入開展閱讀活動(dòng)提供了方便。而黨校圖書館由于長期從事讀者工作，熟悉讀者閱讀規(guī)律，擁有豐富的閱讀推廣經(jīng)驗(yàn)的圖書館員隊(duì)伍，因此是開展閱讀推廣的組織保障。

3.3 在領(lǐng)導(dǎo)干部學(xué)員中，播撒閱讀的種子

有人這樣比喻閱讀：“閱讀如同種樹，閱讀的價(jià)值就是一棵樹的價(jià)值，種一棵樹地球上就多一片綠色，讀一本書，思想里就添一份思考?！痹陬I(lǐng)導(dǎo)干部學(xué)員中，播撒閱讀種子，意義尤為深遠(yuǎn)。因?yàn)椋粋€(gè)社會(huì)的精神向度，很大程度取決于這個(gè)社會(huì)領(lǐng)導(dǎo)干部的閱讀旨趣和閱讀自覺。很難想像，一個(gè)不注重閱讀的領(lǐng)導(dǎo)干部會(huì)有敏銳的眼光、開闊的視野、清晰的工作思路和創(chuàng)造性的工作業(yè)績。只有不斷加強(qiáng)閱讀，使閱讀和工作相互促進(jìn)、相得益彰，才能使工作更加富有活力和創(chuàng)造力。圖書館要做領(lǐng)導(dǎo)干部學(xué)員閱讀種子的播撒者、閱讀之樹的培育者，使領(lǐng)導(dǎo)干部將閱讀發(fā)展為內(nèi)在訴求，轉(zhuǎn)化為自覺行動(dòng)，演進(jìn)為一種生活方式，并不斷放大閱讀的效應(yīng)，使閱讀像種子一樣播撒開去，繁衍不息。

4 促進(jìn)黨校閱讀推廣活動(dòng)的有效措施

4.1 閱讀推廣，從學(xué)員入校開始

黨校圖書館進(jìn)行閱讀推廣，應(yīng)從學(xué)員入校開始，使學(xué)員盡早地學(xué)會(huì)利用圖書館的閱讀資源。如沈陽市委黨校圖書館每逢黨校開班學(xué)員入校之際，都會(huì)在為他們準(zhǔn)備的資料袋中附上一份“見面禮”：①讀者（學(xué)員）調(diào)查表；②黨校圖書館讀者手冊；③推薦書目。讀者（學(xué)員）調(diào)查表是為了了解讀者，把握讀者利用圖書館的特點(diǎn)以及對圖書館服務(wù)的需求，有針對性地改進(jìn)圖書館工作，提高圖書館服務(wù)水平。黨校圖書館讀者手冊是為學(xué)員進(jìn)入圖書館提供的一個(gè)“指南”，旨在幫助第一次使用圖書館的新學(xué)員，在最短的時(shí)間了解圖書館，了解圖書館的有關(guān)規(guī)章制度，以便更好地利用圖書館。推薦書目是根據(jù)黨校所辦的培訓(xùn)、輪訓(xùn)主題和中心，所列出的“書單”。書目經(jīng)過認(rèn)真選擇，介紹每部圖書的內(nèi)容特點(diǎn),撰有精煉的提要，有助于學(xué)員確認(rèn)圖書，激發(fā)其閱讀興趣。

4.2 聯(lián)合閱讀推廣，開展豐富多彩的讀書活動(dòng)

黨校圖書館是干部教育培訓(xùn)閱讀推廣的重要力量，但不是唯一的力量，要加強(qiáng)與其他相關(guān)部門的互動(dòng)與合作，各盡其能，聯(lián)合開展閱讀推廣，形成廣泛的校園影響力，促進(jìn)學(xué)員閱讀活動(dòng)全面開展。聯(lián)合閱讀推廣包括圖書館攜手學(xué)校組教部門、學(xué)校團(tuán)組織、學(xué)校工會(huì)組織等，鼓勵(lì)各個(gè)班次班級開展讀書演講、辯論賽、讀書知識(shí)競賽、讀書征文、讀書研討交流等活動(dòng)，營造濃厚的讀書氛圍；定期開展全校性的讀書交流活動(dòng)，將優(yōu)秀書評和讀后感推薦到學(xué)校網(wǎng)站上宣傳，并作為評選優(yōu)秀學(xué)員的重要條件之一，存入學(xué)員培訓(xùn)檔案。聯(lián)合開展閱讀推廣，是黨校干部教育培訓(xùn)形式的新探索，是現(xiàn)代培訓(xùn)理念在干部教育培訓(xùn)中的實(shí)踐運(yùn)用，是塑造濃厚的讀書氛圍，倡導(dǎo)和幫助學(xué)員愛讀書、讀好書、善讀書，提高綜合素質(zhì)的重要舉措。

4.3 結(jié)合黨校特點(diǎn)，倡導(dǎo)研究性閱讀

理論聯(lián)系實(shí)際既是黨校干部教育培訓(xùn)的一個(gè)顯著特點(diǎn)，又是黨校干部教育培訓(xùn)的永恒主題。因此，在黨校干部教育培訓(xùn)中應(yīng)倡導(dǎo)開展研究性閱讀。研究性閱讀是以探究性閱讀為基本閱讀方式的活動(dòng)，它有利于培養(yǎng)學(xué)員獨(dú)立思考習(xí)慣，激發(fā)學(xué)員的創(chuàng)新意識(shí)。如在干部教育培訓(xùn)過程中，一些黨校精選出針對性強(qiáng)、涉及面廣、爭議性較大的教學(xué)案例，提交學(xué)員進(jìn)行討論，與教員共同探究。這一方法激發(fā)了學(xué)員們的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)了學(xué)員們閱讀的積極性，很多學(xué)員紛紛到圖書館、網(wǎng)上查找相關(guān)資料，形成了良好的閱讀風(fēng)氣。研究性閱讀尊重學(xué)員閱讀的自主性和積極性，鼓勵(lì)學(xué)員運(yùn)用多種方法，從不同角度進(jìn)行多樣化的閱讀探究，做到理論聯(lián)系實(shí)際，書本聯(lián)系實(shí)踐，閱讀聯(lián)系案例，把教育培訓(xùn)過程作為研究探索過程，讓學(xué)員們在閱讀中提高本領(lǐng)。

4.4 注重讀者參與，加強(qiáng)與學(xué)員互動(dòng)

黨校圖書館的閱讀推廣過程，實(shí)質(zhì)上也是與學(xué)員讀者的互動(dòng)過程，即這個(gè)過程需要學(xué)員的參與、交流、反饋、支持。學(xué)員參與的形式主要有：①圖書捐贈(zèng)。黨校學(xué)員中不乏某個(gè)領(lǐng)域的專家、學(xué)者，其中一些人的個(gè)人著述具有較高的學(xué)術(shù)價(jià)值和實(shí)用價(jià)值，通過捐贈(zèng)的形式，收集學(xué)員的專著，進(jìn)行交流推廣，具有現(xiàn)實(shí)意義。②推薦一本好書。說明推薦理由，達(dá)到好書“同分享，共受益”的目的。③真人圖書館。在學(xué)員中招募“有故事”的人作為“圖書”，以個(gè)人經(jīng)歷分享方式進(jìn)行“閱讀”，借閱可以是一對一，也可是一對多地進(jìn)行。在“閱讀”過程中，可以是活人書自述，亦可有問有答，可暢所欲言地進(jìn)行平等交流。④征集金點(diǎn)子。鼓勵(lì)學(xué)員讀者參與閱讀推廣，引導(dǎo)讀者為閱讀推廣出謀劃策。圖書館將對征集到的建議與計(jì)策進(jìn)行梳理和篩選，并根據(jù)其針對性和可行性，給予建議人一定的獎(jiǎng)勵(lì)和表彰。

4.5 深化閱讀推廣，開展黨校校友服務(wù)

黨校校友是指在黨校接受過系統(tǒng)培訓(xùn)、輪訓(xùn)的學(xué)員。校友服務(wù)指黨校圖書館對離校學(xué)員開展的服務(wù)，是為了滿足黨校校友適應(yīng)社會(huì)發(fā)展、實(shí)現(xiàn)個(gè)體發(fā)展和持續(xù)學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的需要，提供使用圖書館資源和服務(wù)的一系列活動(dòng)。開展校友服務(wù)，是深化閱讀推廣的延伸服務(wù)。目前來講，除了紙質(zhì)文獻(xiàn)資源的利用，對于校友來說，通過遠(yuǎn)程訪問方式來獲取母校的電子閱讀資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，是最為方便和快捷的。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)已成為讀者終身學(xué)習(xí)的必然選擇，黨校圖書館要充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，利用學(xué)校豐富多彩的網(wǎng)絡(luò)課程，借助學(xué)習(xí)資源，尤其是精品課資源，努力為校友提供一種便捷的網(wǎng)上閱讀及利用平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)資源共享，使他們在知識(shí)更新中不斷獲得母校的支持。

[1] 習(xí)近平.在全黨大興學(xué)習(xí)之風(fēng)——在中央黨校建校80周年慶祝大會(huì)暨2013年春季學(xué)期開學(xué)典禮上的講話[N].人民日報(bào)，2013-03-03.

[2] 許楓.淺論圖書館與閱讀推廣[J].學(xué)理論，2012（9）：47-49.[3] 華婧.圖書館多元化閱讀推廣模式探究[J].圖書館學(xué)刊，2014（1）：81-83.

[4] 趙敏.黨校圖書館如何為領(lǐng)導(dǎo)干部讀書活動(dòng)服務(wù)[J].中國校外教育，2009（8）：549.