原 增 王虹菲

（大連醫(yī)科大學(xué)圖書館，遼寧 大連 116044）

高校圖書館服務(wù)中小學(xué)生的實(shí)踐探索?

原 增 王虹菲

（大連醫(yī)科大學(xué)圖書館，遼寧 大連 116044）

分析了高校圖書館服務(wù)中小學(xué)生的現(xiàn)狀，比較了國(guó)內(nèi)外高校圖書館服務(wù)社會(huì)的差距，探討了高校圖書館開發(fā)社會(huì)教育職能，推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)中小學(xué)生自主學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)終身學(xué)習(xí)的發(fā)展策略。

高校圖書館 中小學(xué)生 發(fā)展

2012年3月，北京大學(xué)圖書館館長(zhǎng)朱強(qiáng)在首都圖書館聯(lián)盟成立大會(huì)上說(shuō)：“高校圖書館并不是與社會(huì)隔絕的，以前只是有條件地接待部分社會(huì)讀者；加入聯(lián)盟后，高校圖書館將把接待社會(huì)讀者的服務(wù)進(jìn)一步制度化，并完善相關(guān)配套設(shè)施，逐步向社會(huì)公眾免費(fèi)開放[1]?！?012年，遼寧省教育廳公布了《遼寧省普通本科高等學(xué)校向中小學(xué)生開放部分設(shè)施實(shí)施方案》，首批17所高校圖書館面向中小學(xué)生開放，中小學(xué)生成為高校圖書館社會(huì)化服務(wù)的拓展點(diǎn)，這是高校圖書館服務(wù)社會(huì)的新嘗試，也是高校圖書館實(shí)現(xiàn)社會(huì)公平，推進(jìn)素質(zhì)教育、信息服務(wù)和咨詢服務(wù)社會(huì)化的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。

1 高校圖書館服務(wù)中小學(xué)生的現(xiàn)狀

1.1 國(guó)外高校圖書館服務(wù)現(xiàn)狀

高校圖書館向社會(huì)開放在國(guó)外有很多成功的先例。美國(guó)圖書館協(xié)會(huì)要求高校圖書館應(yīng)該像對(duì)待本校師生一樣，為社會(huì)讀者提供服務(wù)，滿足其信息需求，在美國(guó)舉辦的圖書館評(píng)獎(jiǎng)中，獲獎(jiǎng)圖書館無(wú)一例外都重視圖書館的社會(huì)教育；德國(guó)許多高校圖書館同時(shí)承擔(dān)著市圖書館或州圖書館的任務(wù)，德國(guó)法蘭克福大學(xué)圖書館既是面向社會(huì)公眾的公共圖書館，又是為法蘭克福大學(xué)師生服務(wù)的大學(xué)圖書館，除了為本校的教學(xué)和科研服務(wù)外，還對(duì)其所在地區(qū)的公眾開放；日本701所高校圖書館，有685所高校圖書館向社會(huì)開放，開放率達(dá)到97.7%；北歐的一些國(guó)家，高校圖書館本身具有大學(xué)圖書館和公共圖書館的雙重身份，直接面向社會(huì)公眾，芬蘭赫爾辛基大學(xué)圖書館就擔(dān)負(fù)著芬蘭國(guó)家圖書館的職責(zé)，英國(guó)和澳大利亞的高校圖書館普遍向公眾開放，市民可以隨意進(jìn)入圖書館查閱資料，英國(guó)高校圖書館大約有5%的讀者是普通市民。許多高校圖書館每年堅(jiān)持在寒、暑假期間舉辦讀書活動(dòng)，并向當(dāng)?shù)刂行W(xué)生開放，借此給孩子們一個(gè)好印象，耶魯大學(xué)圖書館更是成為游人參觀的“景點(diǎn)”[2]。

1.2 國(guó)內(nèi)高校圖書館服務(wù)現(xiàn)狀

1996年12月，深圳大學(xué)圖書館向社會(huì)開放，開啟了我國(guó)高校圖書館向社會(huì)開放的大門。2008年，江漢大學(xué)、武漢大學(xué)、華中科技大學(xué)和湖北大學(xué)幾個(gè)高校圖書館先后向社會(huì)開放，在武漢“讀書之城”啟動(dòng)儀式上，武漢大學(xué)等5所高校成立武漢地區(qū)圖書館聯(lián)盟，向武漢地區(qū)各級(jí)圖書館發(fā)出倡議，高校圖書館應(yīng)向社會(huì)開放，實(shí)現(xiàn)地區(qū)圖書館文獻(xiàn)資源共建共享，利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)手段，推進(jìn)全民閱讀服務(wù)；2010年，華東交通大學(xué)、江西財(cái)經(jīng)大學(xué)、江西農(nóng)業(yè)大學(xué)自發(fā)組成昌北高校圖書館聯(lián)盟，共同搭建網(wǎng)絡(luò)共享平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)三校之間圖書資源共知共享、通借通還；2012年清華大學(xué)代表41所高校向全國(guó)高校發(fā)出倡議，定期設(shè)立校園開放日，由110所圖書館組成的“首都圖書館聯(lián)盟”宣告正式成立，聯(lián)盟推出了10項(xiàng)惠民舉措，北京大學(xué)、清華大學(xué)等34所北京高校圖書館宣布，將接待社會(huì)讀者的服務(wù)進(jìn)一步制度化，并完善相關(guān)配套設(shè)施，逐步向社會(huì)公眾免費(fèi)開放。

1.3 遼寧高校圖書館服務(wù)現(xiàn)狀

2012年，遼寧省首批17所高校圖書館以不同方式向中小學(xué)生開放，其中沈陽(yáng)5所，大連6所，鞍山、撫順、本溪、丹東、錦州、阜新各1所，基本覆蓋了遼寧省各城市。2013年10月沈陽(yáng)又增加8所高校圖書館面向中小學(xué)生開放?？v觀這些向社會(huì)開放的高校圖書館，多位于郊區(qū)，市區(qū)內(nèi)的高校圖書館開放得較少，各圖書館的開放范圍、開放時(shí)間以及服務(wù)模式也有很大差別。主要包括參觀、書刊借閱和讀者活動(dòng)服務(wù)，只有少數(shù)的高校圖書館外借圖書，以實(shí)體的空間服務(wù)和紙質(zhì)的文獻(xiàn)資源為主，開放空間和容納人數(shù)都非常有限，與北京、上海、廣東、浙江等省市的高校圖書館比較，遼寧省高校圖書館的開放力度明顯不足，向社會(huì)開放的意識(shí)比較淡薄。

2 高校圖書館服務(wù)中小學(xué)生的有效嘗試

2012年10月，大連醫(yī)科大學(xué)圖書館響應(yīng)教育廳號(hào)召，向轄區(qū)內(nèi)中小學(xué)生開放，成為遼寧省首批向社會(huì)開放的高校圖書館之一，服務(wù)涵蓋了館藏圖書閱覽、網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)檢索、全文電子期刊、教學(xué)資源視頻等項(xiàng)目。為保證圖書館更好地實(shí)施向社會(huì)開放，同時(shí)也保證學(xué)校師生學(xué)習(xí)不受影響，使圖書館面向社會(huì)開放可持續(xù)進(jìn)行，圖書館制定了專門的開放計(jì)劃，規(guī)定開放范圍和開放辦法，中小學(xué)生憑學(xué)校開具的介紹信并持監(jiān)護(hù)人同意書及身份證，辦理大連醫(yī)科大學(xué)臨時(shí)一卡通，每個(gè)一卡通可以借閱中文圖書兩冊(cè)，借期30天。這是高校圖書館服務(wù)社會(huì)、傳承文化的有效探索，能夠使更多的中小學(xué)生受益，使圖書館藏書得到充分利用，擴(kuò)大圖書館的影響力，拓展文化輻射面，推進(jìn)素質(zhì)教育。

2012年3月，大連醫(yī)科大學(xué)圖書館在旅順口區(qū)光榮小學(xué)設(shè)立了“愛心流動(dòng)閱覽室”，每學(xué)期將科普、中外名著類圖書以外借的形式放在“愛心流動(dòng)閱覽室”供小學(xué)生閱讀，這是大學(xué)圖書館關(guān)愛農(nóng)民工子女活動(dòng)的一項(xiàng)新型服務(wù)形式。此項(xiàng)活動(dòng)進(jìn)一步拉近了高校圖書館與中小學(xué)生的距離，讓圖書館成為中小學(xué)生的精神家園，為中小學(xué)生呈現(xiàn)了一個(gè)豐富多彩的課外閱讀體系，讓學(xué)生潛移默化感受文明道德和人文素養(yǎng)的熏陶。通過(guò)開展閱讀指導(dǎo)講座，指點(diǎn)閱讀路徑、閱讀方法，交流閱讀心得、閱讀筆記，開展讀書之星、讀書沙龍、讀書博客、讀書筆記等活動(dòng)，使中小學(xué)生開闊生活視野，積累文化修養(yǎng)，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，提高欣賞品位，引導(dǎo)中小學(xué)生認(rèn)識(shí)圖書館，利用圖書館。

3 高校圖書館服務(wù)中小學(xué)生存在的問(wèn)題

2012年遼寧省17所高校圖書館宣布對(duì)中小學(xué)生開放，并在遼寧省內(nèi)各種媒體上進(jìn)行了宣傳。然而實(shí)際開放的結(jié)果并不令人滿意。到館的中小學(xué)生讀者人數(shù)稀少，僅有不多的讀者到館學(xué)習(xí)，或者接待1～2次中小學(xué)生集體參觀，開放一年多來(lái)，甚至沒(méi)有讀者到館閱覽、辦證。中小學(xué)生走進(jìn)高校圖書館，不僅能讀書，更能提前感受大學(xué)濃厚的學(xué)術(shù)氛圍，可謂一舉兩得。然而，高校圖書館拋出了開放的橄欖枝，中小學(xué)生卻沒(méi)有回應(yīng)，造成這種現(xiàn)象的原因主要有以下幾點(diǎn)。

3.1 高校圖書館宣傳不夠

高校圖書館面向中小學(xué)生開放并不是高校的自覺行為，是高校響應(yīng)政府號(hào)召而被動(dòng)開放的，因此高校圖書館的宣傳力度不夠。除了媒體報(bào)道，高校圖書館并沒(méi)有主動(dòng)向轄區(qū)中小學(xué)生積極宣傳開放的實(shí)施方案，因此很多市民和學(xué)生并不了解大學(xué)圖書館開放的情況。另外開放的圖書館大多位于市郊或新建的大學(xué)城，周邊居民有限，而位于市內(nèi)周邊居民較多的圖書館反而不開放。

3.2 高校圖書館資源和開放的限制

目前各高校圖書館面向中小學(xué)生開放的限制比較多，比如需要提前預(yù)約，每日進(jìn)館數(shù)量的限制、開放時(shí)間的限制等，這就制約了中小學(xué)生自由地利用圖書館。而且大學(xué)圖書館的文獻(xiàn)資源和服務(wù)主要是為了滿足學(xué)校教學(xué)科研的需要，不能照顧到中小學(xué)生的閱讀需求。

3.3 中小學(xué)生課業(yè)比較繁重

目前中小學(xué)生課業(yè)比較繁重，周末和課余時(shí)間補(bǔ)課的多，參加課外活動(dòng)的少，也影響了中小學(xué)生到大學(xué)圖書館閱覽的熱情。

4 高校圖書館服務(wù)中小學(xué)生的發(fā)展策略

高校圖書館應(yīng)主動(dòng)調(diào)查研究，了解中小學(xué)生對(duì)大學(xué)圖書館的閱讀需求和閱讀習(xí)慣，適時(shí)制定對(duì)外開放策略，真正達(dá)到開放的目的和效果，使高校圖書館服務(wù)中小學(xué)生落到實(shí)處。

4.1 與中小學(xué)校聯(lián)合協(xié)作

高校圖書館可以就近選擇中小學(xué)校，主動(dòng)地與他們聯(lián)系，取得學(xué)校的支持，向中小學(xué)生介紹圖書館，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注圖書館，培養(yǎng)課余愛好，擴(kuò)大知識(shí)面，補(bǔ)充課本知識(shí)的不足，在吸引學(xué)生認(rèn)識(shí)圖書館、走進(jìn)圖書館的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步與學(xué)校開展深層次的聯(lián)合和協(xié)作[3]。同時(shí)重視對(duì)小讀者興趣的培養(yǎng)，在實(shí)踐中不斷探索閱讀指導(dǎo)的有效途徑，科學(xué)有序地編制閱讀計(jì)劃和推薦書目，發(fā)掘青少年讀書求知欲望，在哲學(xué)、文學(xué)、藝術(shù)、美學(xué)等方面加強(qiáng)人文精神的塑造，在數(shù)學(xué)、理學(xué)、邏輯學(xué)等方面培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)精神，為孩子們提供想象與探索的空間。

4.2 舉辦系列講座

高校圖書館可以利用學(xué)校的人力、物力資源，邀請(qǐng)專家學(xué)者，舉辦針對(duì)中小學(xué)生的文學(xué)、藝術(shù)、美學(xué)方面的專題講座，開設(shè)音樂(lè)欣賞、文學(xué)作品欣賞課程。通過(guò)各種內(nèi)容的科學(xué)講座、專家講壇，培養(yǎng)中小學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)趣和科學(xué)精神，利用周末、節(jié)假日、假期舉辦讀書會(huì)、展覽、座談會(huì)，開辦讀書俱樂(lè)部，舉辦喜劇藝術(shù)和動(dòng)畫節(jié)，組織各種藝術(shù)展覽、名人簽名贈(zèng)書，做到形式多樣，靈活多變，將豐富的人文內(nèi)涵滲透其間，營(yíng)造健康向上的讀書氛圍，吸引更多的小讀者走進(jìn)圖書館[4]。

4.3 開展讀書活動(dòng)

組織多種形式的讀書活動(dòng)，如成立讀書會(huì)、組織朗誦賽、故事演講賽、讀書心得會(huì)等，促進(jìn)閱讀活動(dòng)開展，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的閱讀興趣，提高寫作能力和鑒賞水平，同時(shí)讓中小學(xué)生在活動(dòng)的準(zhǔn)備過(guò)程中、在閱讀中養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。美國(guó)的圖書館在每個(gè)暑期都為不同年齡的孩子舉辦讀書活動(dòng)，每人領(lǐng)一本小冊(cè)子，把讀的書名添上去，讀完50本之后，就可以到圖書館領(lǐng)到一本免費(fèi)的圖書。紐約皇后區(qū)圖書館一年舉辦1000多次豐富多彩的讀者活動(dòng)，有各種講座、展覽、培訓(xùn)、音樂(lè)會(huì)、舞蹈、歌劇表演、雙語(yǔ)詩(shī)朗誦和講故事等[5]。

4.4 參與圖書館工作

在中小學(xué)生中開展志愿者行動(dòng)，利用寒暑假、節(jié)假日征召志愿者參與圖書館工作，拉近圖書館與中小學(xué)生的距離，增強(qiáng)圖書館與學(xué)生之間的互動(dòng)，讓“小小圖書館員”了解圖書采購(gòu)、分類編目等基礎(chǔ)業(yè)務(wù)，參加圖書整理、期刊上架等具體工作。在參與服務(wù)與管理活動(dòng)中，培養(yǎng)和提高利用圖書館的能力，使圖書館成為中小學(xué)生假期的社會(huì)實(shí)踐基地，讓學(xué)生深入認(rèn)識(shí)圖書館，同時(shí)給中小學(xué)生提供一個(gè)認(rèn)識(shí)社會(huì)和課外學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)他們的勞動(dòng)意識(shí)、服務(wù)意識(shí)和奉獻(xiàn)精神[6]。

隨著資源共享在大眾觀念上達(dá)成共識(shí)，高校圖書館對(duì)社會(huì)開放、為中小學(xué)生服務(wù)將成為一種發(fā)展趨勢(shì)。高校圖書館作為一種公共資源，在保證完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，有責(zé)任分擔(dān)公共圖書館的壓力，這是高校圖書館完善自我、開拓創(chuàng)新、回報(bào)社會(huì)的重要策略。因此，高校圖書館在搞好自身建設(shè)和發(fā)展的同時(shí)，要提高服務(wù)社會(huì)的意識(shí)，發(fā)揮高校圖書館的教育職能和資源優(yōu)勢(shì)，不斷探索素質(zhì)教育、社會(huì)教育的服務(wù)模式和發(fā)展策略，多角度、多渠道、多層次地為中小學(xué)生提供精神食糧，保證高校圖書館面向社會(huì)開放服務(wù)能夠高水平、可持續(xù)發(fā)展。

[1] 首都圖書館聯(lián)盟[EB/OL].[2014-05-10].http：//bjrb.bjd.com. cn/html/2012-03/13/content_59271.htm.

[2] 魏治國(guó).高校圖書館社會(huì)化服務(wù)的新契機(jī)[J].情報(bào)資料工作，2007（4）：92-94.

[3] 王云英.公共圖書館對(duì)中小學(xué)生的教育職能[J].河南圖書館學(xué)刊，2008（2）：62-64.

[4] 田薇.開展集體閱讀享受閱讀快樂(lè)[J].圖書館學(xué)刊，2008（5）：92-95.

[5] 王京山，安記勇.美國(guó)圖書館重視為中小學(xué)生服 務(wù)[J].圖書館雜志，2001（1）：62-63.

[6] 劉慧敏.面向中小學(xué)生服務(wù)：高校圖書館社會(huì)化服務(wù)的拓展點(diǎn)[J].現(xiàn)代情報(bào)，2013（4）：140-142.

原 增1962年生，研究館員。

G258

2014-06-12；責(zé)編：張欣。）

*本文系 2012年遼寧省教育科學(xué)規(guī)劃課題“高校圖書館面向中小學(xué)生開放可持續(xù)發(fā)展研究”（編號(hào)：[2012]176-567）階段性成果。