陳玉璞,劉 鍇，侯嬋莉

根據(jù)2012年學(xué)生體質(zhì)達(dá)標(biāo)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，全國有13%的青少年超重和肥胖，超過20%的肺活量指數(shù)不合格，營養(yǎng)不良的占38%，小學(xué)和初中的近視率達(dá)31%和58%。專家指出，缺乏鍛煉是導(dǎo)致我國青少年體質(zhì)呈逐年下降的直接原因[1]。因此，教育部門亮出了“殺手锏”——“中考體育測試”。體育成了中學(xué)升學(xué)考試的必考科目，分值從30分至60分不等，有逐年提高到100分的可能[2]。然而，中考體育測試就像一把雙刃劍，在促進(jìn)學(xué)生參加體育鍛煉的同時(shí)，也一直被安全問題所困擾。近年來，學(xué)生在中考體育測試中的風(fēng)險(xiǎn)事故頻頻發(fā)生，給應(yīng)試者、家庭及社會造成了嚴(yán)重的傷害。從目前的新聞報(bào)道可以看出，中考體育測試事故造成的身體傷害主要有身體各部位的肌肉或韌帶拉傷、骨關(guān)節(jié)扭傷、骨折、摔傷、脛骨發(fā)炎等急慢性損傷，頭昏、休克或過度疲勞等，嚴(yán)重者甚至導(dǎo)致死亡[3]。雖然中考體育測試存在一定的風(fēng)險(xiǎn)，但并非是完全不可避免的。只要我們認(rèn)真分析，仔細(xì)梳理，尋找可能導(dǎo)致中考體育測試的風(fēng)險(xiǎn)根源，積極應(yīng)對，就一定可以找到解決問題的良策。

1 相關(guān)概念界定

1.1 中考體育測試

本文的研究論域主要是針對考試特征顯著的中考體育測試。2008年教育部指定的八所試點(diǎn)城市(唐山、錦州、常州、鄭州、青島、武漢、長沙、仙桃)中招中考體育測試必測與選測項(xiàng)目顯示，中考體育測試主要對學(xué)生進(jìn)行速度、耐力、力量、彈跳、柔韌、靈敏、協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)的測試[2]。測試項(xiàng)目的技巧性較低，但測試的強(qiáng)度卻非常大。

參加中考體育測試的考生是處于青春發(fā)育期的少年。在這個(gè)階段，由于性腺活動(dòng)加強(qiáng)，內(nèi)分泌腺活動(dòng)發(fā)生變化，使神經(jīng)系統(tǒng)的穩(wěn)定性受到影響，動(dòng)作技能學(xué)習(xí)的協(xié)調(diào)性暫時(shí)下降，有的還伴有“青春期高血壓”癥狀，體育鍛煉和考試存在一定程度的影響[4]。必須參加中考體育測試是他們主動(dòng)或被動(dòng)的選擇。這個(gè)群體喜歡爭強(qiáng)好勝，在測試中都為取得良好的成績而拼盡全力。在練習(xí)和考試時(shí)因畏難、恐懼、害羞等原因而產(chǎn)生猶豫不決和過分緊張，容易導(dǎo)致運(yùn)動(dòng)傷害的發(fā)生[5]。

1.2 中考體育測試風(fēng)險(xiǎn)管理

威廉姆斯(1964)認(rèn)為，“風(fēng)險(xiǎn)管理是通過對風(fēng)險(xiǎn)的識別、衡量和控制，以最低的成本使風(fēng)險(xiǎn)所致的各種損失降到最低的管理辦法”[6]；陳仕亮(1994)認(rèn)為“風(fēng)險(xiǎn)管理是在對風(fēng)險(xiǎn)的不確定性及可能性等因素進(jìn)行考察、預(yù)測、收集分析的基礎(chǔ)上制定出識別風(fēng)險(xiǎn)、衡量風(fēng)險(xiǎn)、積極管理風(fēng)險(xiǎn)、有效處置風(fēng)險(xiǎn)及妥善處理風(fēng)險(xiǎn)所致?lián)p失等一整套系統(tǒng)而科學(xué)的管理方法”[7]。由此可見，風(fēng)險(xiǎn)管理就是采用科學(xué)方法對管理過程中可能存在的風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行有效的識別、評估和應(yīng)對過程。

中考體育測試具有極強(qiáng)的時(shí)間性和空間性特征，風(fēng)險(xiǎn)可能出現(xiàn)在中考體育測試中的各個(gè)環(huán)節(jié)上。中考體育測試風(fēng)險(xiǎn)具有全程性、整體性。學(xué)生在備考或考試中的任何時(shí)間和環(huán)節(jié)出現(xiàn)了安全問題，整個(gè)中考體育測試的工作就是失敗的。因此筆者認(rèn)為，關(guān)于中考體育測試風(fēng)險(xiǎn)管理的研究主要是指在中考體育測試整個(gè)過程中圍繞考生的人身安全進(jìn)行的風(fēng)險(xiǎn)預(yù)防。因此，把“中考體育測試風(fēng)險(xiǎn)管理”(Risk Management in P.E. Test for Junior School Student)界定為“采用科學(xué)的方法對中考體育測試過程中可能存在的傷害風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行有效地識別、評估和應(yīng)對的過程”。

2 中考體育測試風(fēng)險(xiǎn)管理影響因素分析

2.1 主體風(fēng)險(xiǎn)源分析

主體風(fēng)險(xiǎn)源是指考生自身攜帶的風(fēng)險(xiǎn)因素。初中生屬于未成年人，他們的身心還未發(fā)育完全，思想也不成熟，而且正處于青春叛逆期，對各方面是非正誤的判斷缺乏全面正確的思考；對成年人的勸解和教導(dǎo)有時(shí)非常排斥，同時(shí)還存在著獨(dú)立與依賴的矛盾、理想與現(xiàn)實(shí)的困惑、劣等感、自我顯示等心理問題。由于他們參加體育鍛煉的積極性不高，缺乏鍛煉知識，從而導(dǎo)致體育鍛煉和中考體育測試的風(fēng)險(xiǎn)極大。

(1)健康狀況不佳。學(xué)生對自己的健康狀況缺乏正確全面的了解。由于學(xué)業(yè)重、對體育鍛煉不重視、與他人接觸少等，使他們成了“宅一族”“晚睡族”“肥胖族”“三高(血壓、血脂、血糖)族”，或者故意隱瞞自己的特殊體質(zhì)或先天性重大疾病(各種心臟病)，冒險(xiǎn)盲目鍛煉，極易導(dǎo)致傷害風(fēng)險(xiǎn)甚至猝死的發(fā)生[8]。

(2)自我醫(yī)務(wù)監(jiān)督差。學(xué)生沒有掌握正確的鍛煉方法，在體育鍛煉或中考體育測試中不懂得自我醫(yī)務(wù)監(jiān)督(如不能有效辨別肌肉韌帶撕裂、關(guān)節(jié)疼痛、胸痛、腹痛、呼吸困難、氣短或氣短加劇、臉色蒼白、頭暈、頭重腳輕、惡心、嘔吐、心悸、心律失常、虛弱和大汗、胸悶、壓迫感等癥狀可能存在的危險(xiǎn))，盲目鍛煉，從而導(dǎo)致傷害風(fēng)險(xiǎn)發(fā)生[9]。

(3)安全意識欠缺。學(xué)生在體育鍛煉時(shí)沒有醫(yī)務(wù)人員監(jiān)督和其他同伴伴隨，不按規(guī)定的運(yùn)動(dòng)量和規(guī)范的技術(shù)動(dòng)作練習(xí)，注意力不集中，練習(xí)中互相打鬧，動(dòng)作粗野，或自行練習(xí)一些高強(qiáng)度、高難度的內(nèi)容，參加考試時(shí)超過自身能夠承受的強(qiáng)度，從而導(dǎo)致風(fēng)險(xiǎn)的發(fā)生[5]。

(4)價(jià)值取向問題。學(xué)生的體育價(jià)值取向存在問題，重智輕體觀念嚴(yán)重，認(rèn)為體育所占升學(xué)分值不高，而且對將來的發(fā)展沒有多大幫助，練起來既費(fèi)時(shí)、又費(fèi)力，因此近乎于把百分之百的精力和時(shí)間都用在了文化課學(xué)習(xí)上，從小就缺少體育鍛煉的熱情，致使考前急功近利，盲目大強(qiáng)度鍛煉，突擊惡補(bǔ)體育，臨時(shí)抱佛腳，象征性地進(jìn)行幾次鍛煉，就倉促參加中考體育測試，導(dǎo)致傷害風(fēng)險(xiǎn)發(fā)生的可能性大大增加[10]。

(5)心理應(yīng)激問題。運(yùn)動(dòng)員參賽時(shí)表現(xiàn)出的心理風(fēng)險(xiǎn)有情緒風(fēng)險(xiǎn)、動(dòng)機(jī)風(fēng)險(xiǎn)、注意力風(fēng)險(xiǎn)、自信心風(fēng)險(xiǎn)與協(xié)調(diào)能力風(fēng)險(xiǎn)等方面[11]?？忌荚嚂r(shí)的情況和運(yùn)動(dòng)員參賽的狀況十分相似，由于環(huán)境陌生、考場氣氛壓力等導(dǎo)致的過度焦慮、緊張、恐懼、失眠、過度淡漠、盲目自信或過度激動(dòng)，造成技術(shù)動(dòng)作變形、僵硬，很容易發(fā)生傷害風(fēng)險(xiǎn)。

(6)運(yùn)動(dòng)習(xí)慣不良。由于學(xué)生生活習(xí)慣不良，鍛煉前或考試前未整理好服裝(尤其是未系緊鞋帶)，不會做充分的準(zhǔn)備活動(dòng)，在飽食、饑餓、感冒和發(fā)熱時(shí)仍盲目參加劇烈的鍛煉或考試，運(yùn)動(dòng)中不合理飲水，鍛煉后或考試后沒有做充分的放松恢復(fù)的習(xí)慣，直接原地站、蹲、臥，運(yùn)動(dòng)后立即洗浴等，從而發(fā)生絆倒磕碰、中暑、脫水、重力性休克、大腦心臟缺血、意識喪失、猝死等風(fēng)險(xiǎn)[12]。

2.2 客體風(fēng)險(xiǎn)源分析

客體風(fēng)險(xiǎn)源是指除考生自身以外的其他因素?？腕w風(fēng)險(xiǎn)源與主體風(fēng)險(xiǎn)源互相交織，這些因素潛移默化地滲透到考生的日常生活、學(xué)習(xí)和鍛煉中，會對他們的風(fēng)險(xiǎn)認(rèn)知產(chǎn)生直接或間接的影響。

(1)管理部門風(fēng)險(xiǎn)源。包括教育主管部門、地方教育行政部門和校領(lǐng)導(dǎo)三個(gè)方面。國家政策缺乏延續(xù)性(小升初和高考不考體育)，主管部門對體育教育和考試投入程度不夠(體育所占中考升學(xué)的分值比重低、課時(shí)少)，對體育鍛煉和考試安全方面的政策指導(dǎo)和監(jiān)管力度不夠[1，2]；學(xué)校沒有幫助學(xué)生樹立正確的體育鍛煉思想，在平時(shí)沒有合理安排鍛煉時(shí)間，造成學(xué)生考前突擊鍛煉，未在入校前和入校后定期對學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的體檢，未定期對場地器材進(jìn)行安檢、維護(hù)及更新，未給全體學(xué)生辦理人身意外傷害保險(xiǎn)，考前未制定考試安全議案。這些管理漏洞的存在，可能導(dǎo)致間接管理風(fēng)險(xiǎn)[13，14]。

(2)教師家長風(fēng)險(xiǎn)源。包括體育教師、班主任和家長三個(gè)方面。體育教師的責(zé)任重大，可能導(dǎo)致的風(fēng)險(xiǎn)因素也最多。體育教師課堂常規(guī)的要求嚴(yán)格與否，教學(xué)訓(xùn)練、運(yùn)動(dòng)傷病的判斷和急救知識經(jīng)驗(yàn)是否豐富，對參加體育鍛煉和考試存在的各種風(fēng)險(xiǎn)是否提前告知，是否采用各種豐富的方法手段調(diào)動(dòng)學(xué)生鍛煉的積極性，要求學(xué)生進(jìn)行刻苦地鍛煉并逐步適應(yīng)達(dá)到中考體育測試的強(qiáng)度，是否全面掌握所帶班級學(xué)生的健康狀況并積極應(yīng)對[13，15]；班主任和家長對學(xué)生參加體育鍛煉的重視和督促不夠，未能根據(jù)孩子的體態(tài)、健康、性格等不同情況積極溝通和商討應(yīng)對的方法(如辦理保險(xiǎn)、緩考和免考手續(xù)等)，對考試失敗的孩子未進(jìn)行耐心疏導(dǎo)。上述問題的存在，也極易導(dǎo)致意外風(fēng)險(xiǎn)的發(fā)生[23]。

(3)考務(wù)風(fēng)險(xiǎn)源。主要指裁判、考務(wù)管理人員、醫(yī)務(wù)等人員的工作態(tài)度、責(zé)任心以及考場環(huán)境等。如鍛煉場地和考場周邊交通非常擁堵，考場選擇在不容易到達(dá)有急救條件醫(yī)院的地方、鍛煉和考試的場地狹窄、器材設(shè)施老化陳舊、空氣污染嚴(yán)重、鍛煉的時(shí)段選在極易誘發(fā)疾病的階段(如早晨8點(diǎn)以前和下午6點(diǎn)之后)[17]，或者考試現(xiàn)場的溫度過高或過低，場地硬、濕、滑等情況下強(qiáng)行鍛煉和考試；考場沒有足夠的滯留空間和讓考生做準(zhǔn)備活動(dòng)和休息，考場的布局不合理，考試時(shí)互相干擾，沒有舒適的考后放松調(diào)整區(qū)域等風(fēng)險(xiǎn)因素的存在，極易造成運(yùn)動(dòng)傷害的發(fā)生。在中考體育測試中，大多數(shù)學(xué)生愿意為取得好成績而付出較大的努力，但由于過分緊張，加上人數(shù)眾多，競爭激烈，考生之間的擁擠、碰撞、踩踏等也可能導(dǎo)致傷害風(fēng)險(xiǎn)的發(fā)生，考后同學(xué)之間攀比成績也可能導(dǎo)致考試意外的發(fā)生[12]。

3 中考體育測試風(fēng)險(xiǎn)管理的路徑選擇

3.1 風(fēng)險(xiǎn)因素識別

根據(jù)風(fēng)險(xiǎn)的特點(diǎn)，在識別風(fēng)險(xiǎn)時(shí)遵循捕捉風(fēng)險(xiǎn)信息、動(dòng)態(tài)識別風(fēng)險(xiǎn)、全員參與檢查、綜合各方意見的原則，全方位排除風(fēng)險(xiǎn)因素。在借鑒前人研究的基礎(chǔ)上，首先采用頭腦風(fēng)暴法，集思廣益，盡可能列舉出導(dǎo)致中考體育測試風(fēng)險(xiǎn)發(fā)生的諸方面因素，然后對導(dǎo)致中考體育測試的風(fēng)險(xiǎn)因素按照從粗到細(xì)、由大到小，隨著時(shí)、空的變換，與之相應(yīng)的影響因素也隨之改變的規(guī)律進(jìn)行分層排列整理；同時(shí)，采用“故障樹”分析法，對已經(jīng)發(fā)生的中考體育測試事故進(jìn)行透徹分析，以確定導(dǎo)致中考體育測試風(fēng)險(xiǎn)的真正原因[18]；最后再采用特爾菲法進(jìn)行專家判斷，逐級分析排列得出了“中考體育測試風(fēng)險(xiǎn)源”。其次，根據(jù)分析得出的中考體育測試風(fēng)險(xiǎn)管理影響因素編制《中考體育測試風(fēng)險(xiǎn)管理檢查表》，對主、客體風(fēng)險(xiǎn)源涉及的九個(gè)影響因素所包含的具體風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行調(diào)查識別，以幫助中考體育測試管理者和考生分析導(dǎo)致考試風(fēng)險(xiǎn)的各因素的可能性，為中考體育測試風(fēng)險(xiǎn)的評估和應(yīng)對做好準(zhǔn)備。

3.2 風(fēng)險(xiǎn)因素評估

風(fēng)險(xiǎn)評估是建立在嚴(yán)格科學(xué)基礎(chǔ)上，對風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行鑒定、鑒別、定性、定量分析的方法。前人采用定性與定量研究相結(jié)合的方法，從技術(shù)化的角度對體育活動(dòng)的安全問題作了較全面的考察與分析；在風(fēng)險(xiǎn)識別的基礎(chǔ)上，為確定中考體育測試中各項(xiàng)風(fēng)險(xiǎn)的影響程度，對《中考體育測試風(fēng)險(xiǎn)管理評估表》的調(diào)查結(jié)果進(jìn)行評估?？刹捎昧斜砼判蚍?Taxis)和帕累托分析法(Pareto Analysis)，對中考體育測試風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行全面的定量判斷[19，20]。

3.3 風(fēng)險(xiǎn)因素應(yīng)對

在對中考體育測試風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行了識別和評估之后，接下去一個(gè)最重要的環(huán)節(jié)就是如何有效地控制這些風(fēng)險(xiǎn)，以期減少事故發(fā)生的概率和降低損失的程度，這應(yīng)該是中考體育測試管理者和考生最關(guān)心的問題，也是對中考體育測試風(fēng)險(xiǎn)管理的根本目的。風(fēng)險(xiǎn)應(yīng)對的方法，通常從改變風(fēng)險(xiǎn)因素的性質(zhì)、風(fēng)險(xiǎn)發(fā)生的概率和風(fēng)險(xiǎn)后果大小三個(gè)方面入手，對號入座，根據(jù)不同的風(fēng)險(xiǎn)因素，采取不同的應(yīng)對策略，比如風(fēng)險(xiǎn)回避、風(fēng)險(xiǎn)轉(zhuǎn)移、風(fēng)險(xiǎn)降低、風(fēng)險(xiǎn)自留和風(fēng)險(xiǎn)應(yīng)急等措施[21，22]。

3.3.1風(fēng)險(xiǎn)回避風(fēng)險(xiǎn)回避是指在參加日常鍛煉或中考體育測試時(shí)，由于某些原因(如惡劣的氣候條件、自身傷病等)發(fā)生傷害事故的可能性較大。發(fā)生后的傷害程度較為嚴(yán)重且傷害的可控性弱，主動(dòng)采取措施放棄(如停止鍛煉、?？肌⒚饪嫉?原先承擔(dān)的風(fēng)險(xiǎn)或者完全拒絕承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)的行動(dòng)方案，不強(qiáng)行要求學(xué)生鍛煉或考試。從某種意義上說，風(fēng)險(xiǎn)回避是將發(fā)生傷害風(fēng)險(xiǎn)的概率降低為零。需要特別說明的是，采用風(fēng)險(xiǎn)規(guī)避是各種風(fēng)險(xiǎn)應(yīng)對方法中最為簡單的方式，同時(shí)也是較為消極的一種方式。因?yàn)闆]有了風(fēng)險(xiǎn)，也就沒有了參加中考體育測試活動(dòng)所獲得的收益。

3.3.2風(fēng)險(xiǎn)轉(zhuǎn)移風(fēng)險(xiǎn)轉(zhuǎn)移是指一些單位和個(gè)人為避免承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)損失，有意識地將損失或與損失有關(guān)的風(fēng)險(xiǎn)轉(zhuǎn)嫁給另外的單位或個(gè)人去承擔(dān)。風(fēng)險(xiǎn)轉(zhuǎn)移的方法種類很多，對中考體育測試過程中的風(fēng)險(xiǎn)，一般采用的方法是辦理人身意外傷害保險(xiǎn)，通過專門的機(jī)構(gòu)，根據(jù)有關(guān)法律，簽訂保險(xiǎn)合同，與考生簽署《考試安全協(xié)議》，內(nèi)容包括安全注意事項(xiàng)提醒和明確學(xué)生自身和校方各自應(yīng)承擔(dān)的風(fēng)險(xiǎn)責(zé)任。

3.3.3風(fēng)險(xiǎn)降低相對于風(fēng)險(xiǎn)回避而言，風(fēng)險(xiǎn)降低是一種積極的風(fēng)險(xiǎn)應(yīng)對方法。對中考體育測試風(fēng)險(xiǎn)而言，就是通過對可能造成中考體育測試風(fēng)險(xiǎn)的主、客體因素進(jìn)行有效地識別和評估。對既不能回避也不能轉(zhuǎn)移的風(fēng)險(xiǎn)設(shè)法降低傷害發(fā)生的概率，縮小傷害的程度。現(xiàn)分述如下：

(1)降低主體風(fēng)險(xiǎn)。學(xué)校和家長要定期給孩子進(jìn)行體檢，學(xué)生自身也要注意關(guān)注自身的健康狀況，不隱瞞病情，形成良好的生活習(xí)慣；對學(xué)生加強(qiáng)安全意識教育，強(qiáng)化各種運(yùn)動(dòng)技能，教授體育保健知識，使學(xué)生能夠正確區(qū)分和應(yīng)對體育鍛煉過程中的各種不良反應(yīng)和運(yùn)動(dòng)傷病；從根本上改變學(xué)生的重智輕體的價(jià)值觀念，培養(yǎng)學(xué)生良好的體育鍛煉習(xí)慣，全面發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，逐步提高鍛煉強(qiáng)度，并使其在考試前具備達(dá)到或超過考試強(qiáng)度的能力，考試時(shí)不要超過自己的極限強(qiáng)度。

(2)降低考務(wù)風(fēng)險(xiǎn)。加強(qiáng)裁判、考務(wù)管理人員、醫(yī)護(hù)人員和司機(jī)的的素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平培訓(xùn)，有效控制考試的各個(gè)環(huán)節(jié)；在遇到氣候條件惡劣、空氣質(zhì)量差的情況要及時(shí)調(diào)整考試時(shí)間；改善考場的條件，堅(jiān)決杜絕使用存在安全隱患(器械陳舊、場地狹窄、不平、硬、濕、滑)的器材和場館測試；每組測試的考生人數(shù)要適宜，防止發(fā)生擁擠、碰撞、踩踏，測試項(xiàng)目之間要留有充分的休息時(shí)間。

(3)降低教師家長風(fēng)險(xiǎn)。通過工作量業(yè)務(wù)考核等方式提高體育教師的責(zé)任感、教學(xué)和管理人員的水平，積極排除各種教學(xué)隱患；班主任、家長與體育教師之間要保持溝通，對孩子的體育鍛煉給予足夠的重視和支持，對孩子的健康狀況要做到心中有數(shù)，不勉強(qiáng)要求孩子參加中考體育測試。

(4)降低管理部門風(fēng)險(xiǎn)。國家教育部門要制定明確的青少年體育鍛煉政策和指導(dǎo)方針，保證政策實(shí)施的延續(xù)性(建議各級升學(xué)考試都考體育)；地方教育主管部門要對中考體育測試給予足夠的重視，可以采取必要的手段(如提高體育升學(xué)分值、增加和延長體育課的學(xué)時(shí)等)調(diào)動(dòng)學(xué)生參加體育鍛煉的積極性，合理選擇安排考試的項(xiàng)目、順序，并布置溫馨的考場環(huán)境和選擇適宜的季節(jié)氣候條件組織考試；學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要做好中考體育測試工作的監(jiān)督和執(zhí)行工作。

3.3.4風(fēng)險(xiǎn)自留風(fēng)險(xiǎn)自留是指在參加中考體育測試時(shí)，對那些傷害發(fā)生的可能性小、發(fā)生后傷害程度輕且傷害的可控性強(qiáng)的風(fēng)險(xiǎn)留給自己的一種行為方式。由于有些風(fēng)險(xiǎn)是在中考體育測試過程中難免的，如參加鍛煉和中考體育測試過程中的一些意外傷害事故(如學(xué)生不小心摔傷、扭傷、拉傷，器械意外故障導(dǎo)致的傷害等)有時(shí)是難免的，這類風(fēng)險(xiǎn)只有通過考生自己提高警惕來避免。

3.3.5風(fēng)險(xiǎn)應(yīng)急針對中考體育測試過程中可能出現(xiàn)的風(fēng)險(xiǎn)，事先制定出風(fēng)險(xiǎn)應(yīng)急處理方案。比如，一旦發(fā)生中考體育測試意外傷害事故和不可抗拒的危險(xiǎn)，中考體育測試現(xiàn)場要安排具有一定水平的急救人員，一旦發(fā)生意外，能在第一時(shí)間積極開展急救，對不同傷病情況能夠做出初步的區(qū)分和處理(如止血、各種骨折的合理妥善處理、休克猝死的急救等)，并與急救單位建立暢通的聯(lián)系，保持消防急救運(yùn)輸通道的暢通。

4 結(jié)語

(1)中考體育測試風(fēng)險(xiǎn)管理是指“采用科學(xué)的方法對中考體育測試過程中可能存在的傷害風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行有效的識別、評估和應(yīng)對的過程”。

(2)影響中考體育測試風(fēng)險(xiǎn)管理的主體因素主要包括健康狀況問題、自我醫(yī)務(wù)監(jiān)督、安全意識問題、價(jià)值取向問題、心理應(yīng)激問題、運(yùn)動(dòng)習(xí)慣問題等六個(gè)方面；客體因素主要包括管理部門風(fēng)險(xiǎn)源、教師家長風(fēng)險(xiǎn)源、考務(wù)風(fēng)險(xiǎn)源等三個(gè)方面。

(3)提出中考體育測試風(fēng)險(xiǎn)管理的方法應(yīng)遵循風(fēng)險(xiǎn)識別、風(fēng)險(xiǎn)評估和風(fēng)險(xiǎn)應(yīng)對的流程來進(jìn)行。

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