陳凡燕

信息技術(shù)這門課程的學(xué)習(xí)，有助于提高學(xué)生熟悉電腦中常用的基本辦公軟件（Word文檔、Excel、幻燈片），學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，掌握課堂所學(xué)的知識，會更好地運(yùn)用到生活、學(xué)習(xí)和工作中。在小學(xué)就已經(jīng)開設(shè)了信息技術(shù)這門課程，教師會通過課后作業(yè)的有效設(shè)計(jì)來使學(xué)生更好地掌握信息技術(shù)知識，使學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績。

一、小學(xué)信息技術(shù)課后作業(yè)的必要性

目前，電子設(shè)備越來越多，越來越先進(jìn)，學(xué)生對電子設(shè)備很感興趣，因此在小學(xué)開展信息技術(shù)課程，學(xué)生覺得并不陌生，反而受到學(xué)生的歡迎。在小學(xué)的信息電子技術(shù)這門課程的教學(xué)中，由于課堂時間有限，并不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，所以教師要有效地設(shè)計(jì)課后作業(yè)要求學(xué)生來完成，這樣才能使學(xué)生結(jié)合課堂的學(xué)習(xí)內(nèi)容更好地掌握所學(xué)的信息技術(shù)知識。

二、小學(xué)信息技術(shù)課后作業(yè)的有效設(shè)計(jì)分析

教師要想有效地設(shè)計(jì)信息技術(shù)的課后作業(yè)，教師首先要緊扣課堂所學(xué)的知識，并且吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，小學(xué)四年級的課程中有“學(xué)會‘編輯菜單中‘復(fù)制和‘粘貼命令，‘圖像菜單中‘翻轉(zhuǎn)或旋轉(zhuǎn)命令的使用方法”的知識內(nèi)容，通過學(xué)生在課堂上的練習(xí)，在即將下課的時候，感覺在實(shí)際的操作過程中沒有滿足學(xué)習(xí)欲望。在這種情況下，教師給學(xué)生安排的課后作業(yè)是：用信息技術(shù)的方法制作一張電子賀卡，賀卡上面要體現(xiàn)制作者的三張照片，并且三張照片的角度不同。學(xué)生很感興趣，利用課余時間或是回到家里，都在認(rèn)真地完成課后作業(yè)，在完成作業(yè)的過程中，他們運(yùn)用教師課堂講授的基本知識進(jìn)行操作，將自己的照片用“Ctrl+C”進(jìn)行復(fù)制，再用“Ctrl+V”進(jìn)行粘貼，弄錯的情況下，用“Ctrl+X”進(jìn)行剪切，在用圖片工具欄上面的圖標(biāo)不停地變換著角度，最終完成了作業(yè)。通過教師精心地對課后作業(yè)進(jìn)行設(shè)計(jì)，才能不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，才能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)心理。

通過小學(xué)教師在信息技術(shù)這門課程采用了課后作業(yè)的有效設(shè)計(jì)，使學(xué)生找到學(xué)習(xí)知識的關(guān)鍵，積極主動地完成課后作業(yè)，在學(xué)習(xí)的過程中提高學(xué)生的創(chuàng)造力，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中留下深刻的記憶，這樣就會提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，提高課堂效率，提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]山珊，鄭燕林.小學(xué)信息技術(shù)教師培訓(xùn)模式設(shè)計(jì)研究[J].軟件導(dǎo)刊：教育技術(shù)，2011（02）.

[2]鄭燕林，李盧一.“整合型”中小學(xué)信息技術(shù)教師培訓(xùn)模式構(gòu)建與實(shí)踐[J].中國電化教育，2011（11）.

編輯 韓 曉