呂巧麗

班主任工作是學(xué)校教育的重要組成部分，對(duì)班級(jí)的每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)都有著不可低估的作用。班主任工作既是一門(mén)科學(xué)，又是一門(mén)藝術(shù)，要做好確非一件易事。

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“教育技巧的全部奧秘在于如何去愛(ài)護(hù)學(xué)生?！睈?ài)是教育的前提，是班主任工作的靈魂。無(wú)私地關(guān)愛(ài)學(xué)生是師德中最重要的一點(diǎn)。

一、師愛(ài)的重要作用

1.師愛(ài)是班級(jí)凝聚力和向心力形成的基礎(chǔ)

一個(gè)班幾十個(gè)學(xué)生，他們的情緒、氣質(zhì)、意志、興趣和愛(ài)好各不相同。班主任用真誠(chéng)的情感去熱愛(ài)學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，以平等地位與每個(gè)學(xué)生相處，就會(huì)受到學(xué)生的愛(ài)戴，就能溝通師生的心靈，在師生之間架起一座信任的橋梁。這樣，學(xué)生樂(lè)意和班主任推心置腹地談思想、學(xué)習(xí)、生活，心就會(huì)往一塊兒想，勁就會(huì)往一處使，形成一個(gè)有凝聚力和向心力的班集體。

2.師愛(ài)是班主任做好德育教育工作的保障

如果班主任在教育學(xué)生時(shí)，只曉理、不動(dòng)情，干巴巴地說(shuō)教，枯燥乏味，學(xué)生聽(tīng)起來(lái)昏昏欲睡，毫無(wú)興趣，甚至反感。這樣的教育方法不可能獲得理想的教育效果。那么，怎樣才能取得好的教育效果呢？心理學(xué)研究認(rèn)為，情感在教育學(xué)生的過(guò)程中具有很強(qiáng)的感染力。因此，班主任在教育學(xué)生的過(guò)程中，可以有意識(shí)地運(yùn)用情感的感染作用提高教育工作的有效性。如在困難和挫折面前，學(xué)生的情緒往往是被動(dòng)的、不穩(wěn)定的，這時(shí)班主任表現(xiàn)出冷靜沉著、堅(jiān)定自信，穩(wěn)定學(xué)生的情緒，并能給學(xué)生以極大的鼓舞力量。由此可見(jiàn)，班主任情感的感染力多么重要。

但我們也要知道，班主任的愛(ài)是一種藝術(shù)，它不同于父母的愛(ài)，家庭的愛(ài)是一種親情的愛(ài)，老師的愛(ài)是一種智慧的愛(ài)。

二、如何做才能讓每個(gè)學(xué)生感知教師的愛(ài)，接受教師的愛(ài)

1.愛(ài)學(xué)生就要有一顆寬容的心

教育家馬卡連柯曾說(shuō)：“教師的心應(yīng)該充滿對(duì)每一位他曾與之打交道的具體孩子的愛(ài)，盡管這孩子的品質(zhì)已經(jīng)非常敗壞，盡管他可能給老師帶來(lái)許多不愉快的事情，教師要用自己美好的感情去教育他?！边@就是愛(ài)，這就是寬容。班主任要有一顆寬容之心。班主任要善對(duì)學(xué)生的過(guò)錯(cuò)，學(xué)生犯錯(cuò)是成長(zhǎng)過(guò)程中的必然現(xiàn)象，有的過(guò)錯(cuò)不必抓住不放，更不必大肆宣揚(yáng)。對(duì)學(xué)生的有些過(guò)錯(cuò)，不必即時(shí)作出“懲罰”，要耐心等待，給學(xué)生以自省的余地。例如：我班的耿宇（化名）同學(xué)，他一度是個(gè)多么淘氣的小家伙呀，從早到晚都有孩子告他的狀，可是通過(guò)一段時(shí)間的觀察，我發(fā)現(xiàn)他雖然淘氣但是爭(zhēng)強(qiáng)好勝，不服輸，有極強(qiáng)的上進(jìn)心，針對(duì)他的個(gè)性特征，我沒(méi)有當(dāng)著全班同學(xué)的面訓(xùn)斥過(guò)他，而是私下里找他溝通，談心，引導(dǎo)他換位思考問(wèn)題，他漸漸變得懂事了。從他的轉(zhuǎn)變我深刻地體會(huì)到只有和風(fēng)細(xì)雨才能潤(rùn)澤萬(wàn)物。

2.愛(ài)學(xué)生就要有一顆賞識(shí)的心

美國(guó)心理學(xué)家威廉·詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原則就是希望別人對(duì)自己加于賞識(shí)。”學(xué)生需要在肯定中獲得信心和勇氣，需要在賞識(shí)中不斷成長(zhǎng)。每個(gè)學(xué)生都擁有自己的一片天空，我們要善于發(fā)現(xiàn)，及時(shí)肯定和鼓勵(lì)，從而激活他們學(xué)習(xí)與生活的信心。我班女生小雅（化名），平時(shí)話很少，上課也從不舉手發(fā)言，總是靜靜地獨(dú)自待著，幾乎讓人忽略了她的存在。一次課間，我發(fā)現(xiàn)她在教室里專(zhuān)心地畫(huà)畫(huà)。我拿過(guò)她的畫(huà)冊(cè)，只見(jiàn)上面有很多卡通畫(huà)，畫(huà)得太好了。原來(lái)她這么有天賦。上課我在班里把她的作品展示給大家看，同學(xué)們都羨慕不已，贊嘆聲此起彼伏。我表?yè)P(yáng)道：“小雅同學(xué)真是個(gè)繪畫(huà)天才。”再看小雅，臉雖然紅紅的，可眼里卻充滿著自豪。后來(lái)，漸漸地，她愛(ài)說(shuō)了，也自信了。班里的板報(bào)、手抄報(bào)她都主動(dòng)承擔(dān)起繪畫(huà)的任務(wù)。我相信，將來(lái)她會(huì)在這個(gè)領(lǐng)域闖出屬于自己的天空。

總之，班主任的愛(ài)就如同調(diào)味品中的“味精”，只有放得適量，才能烹出美味佳肴。也就是說(shuō)，班主任不僅要愛(ài)學(xué)生，還要會(huì)愛(ài)。要懂得什么樣的愛(ài)，學(xué)生難以承受，什么樣的愛(ài)，才是兒童的“心靈雞湯”。這樣，班主任才能使真誠(chéng)付出的愛(ài)心溫暖學(xué)生的身心，潤(rùn)澤學(xué)生的心田。這也就是班主任愛(ài)的藝術(shù)。

參考文獻(xiàn)：

皇甫素玲.淺談小學(xué)班主任工作[J].學(xué)周刊，2011（12）.

編輯 李 姣