魯金鳳

摘 要：情感教育一直是教學(xué)中不可忽視的一部分，它對小學(xué)班級管理有著重要的作用，能夠提升班級凝聚力。通過分析情感教育在小學(xué)班級管理中的價值，并結(jié)合案例分析如何進行情感教育，為教師進行情感教育提供一定的參考和指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：情感教育；小學(xué)；班級管理；應(yīng)用

一、小學(xué)中情感教育的價值

當(dāng)今時代講求的是素質(zhì)教育，目的是根據(jù)社會發(fā)展的實際需要培養(yǎng)出具有競爭性的新型人才。而情感教育也是素質(zhì)教育的內(nèi)容之一，卻常常被人所忽視。情感教育是指教育者運用某種方法，促進學(xué)生的健康情感的形成，培養(yǎng)學(xué)生的價值觀和道德觀，健全學(xué)生的人格。情感教育應(yīng)該從剛進入學(xué)校就開始，幼年時期是養(yǎng)成各種觀念的重要時期，在幼年時期重視對學(xué)生的情感教育，能夠幫助學(xué)生在各個方面樹立正確的觀念，為學(xué)生個體的發(fā)展乃至今后社會的發(fā)展提供保障。

二、情感教育在班級管理中的應(yīng)用

1.幫助學(xué)生樹立正確觀念

小學(xué)生自我認(rèn)識不是很清楚，在班級管理的過程中，教師應(yīng)該注重對學(xué)生自我認(rèn)識的引導(dǎo)。前段時間曾經(jīng)出過這樣一個值得深思的新聞：一個6歲的小男孩不愿意去上學(xué)，原因是他跟同學(xué)打賭，說要坐他爸爸的豐田“霸道”去上學(xué)，但是他的爸爸臨時有事，只能讓他的舅舅開普通小轎車送他上學(xué)，他覺得坐普通車丟臉，于是鬧情緒不愿意上學(xué)。6歲的年紀(jì)正是上小學(xué)的時候，這就需要對他們進行正確的引導(dǎo)，糾正他們錯誤的觀念。

在班級管理中，教師應(yīng)該注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生間攀比的現(xiàn)象，并及時予以制止。教育的目的不僅是傳授知識，還應(yīng)該傳遞正能量。攀比的風(fēng)氣不能蔓延，社會上的風(fēng)氣學(xué)校里決不能有，扭曲的價值觀只會在他們心中種下不好的種子。小學(xué)生處于最純真的季節(jié)，容易被環(huán)境所影響，我們所要做的就是給予學(xué)生提供健康成長的環(huán)境，利用情感教育幫助學(xué)生樹立正確的觀念。情感教育影響的不只是學(xué)生的現(xiàn)在，還有將來。

2.幫助學(xué)生調(diào)控自我情感

小學(xué)生的心智不健全，在班級管理中，教師應(yīng)該與學(xué)生積極溝通，及時了解每個學(xué)生的心理狀況，有問題的及時疏通，幫助學(xué)生調(diào)控自我情感。有一些學(xué)生因為一點點小事不順利或不符合自己的想法就想不開，甚至走上極端，這些都是不可取的。

這也告訴我們，在學(xué)生讀小學(xué)的時候教師或家長就洞察孩子心理上的問題，給他們正確的引導(dǎo)，教會他們?nèi)绾稳タ酥撇涣记榫w，如何面對生活中的不如意之事，可能今天又是另一個結(jié)果。

人生不如意者十之八九，困難不應(yīng)該成為年輕生命不能承受之重。教師在班級管理中既要通過情感教育及時疏導(dǎo)學(xué)生的心理，又要讓他們認(rèn)識到生命的可貴，悲劇才不會再一次發(fā)生。

小學(xué)班級管理中情感教育的意義至關(guān)重要，如何把握好情感教育，直接影響對小學(xué)班級管理的效率，小學(xué)教育的重點不只要放在對知識的授予，還要放在情感教育；既要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，也要關(guān)注學(xué)生的言行舉止、道德品行，致力于學(xué)生情感的引導(dǎo)。學(xué)生今后成為怎樣的人，很大程度上由小學(xué)的教育所決定，只有將“德育”與“才育”同時進行才能培育出未來所需要的素質(zhì)型人才。

參考文獻：

[1]金河巖，孫偉.情感教育在小學(xué)高年級管理中的應(yīng)用研究[J].現(xiàn)代教育科學(xué)：普教研究，2013（05）.

[2]陳波，王偉.情感教育在小學(xué)班級管理中的應(yīng)用[J].考試周刊，2013（105）.

編輯 李 姣