溫德香

幾年來，我校以教育局精神為指針，工作起來方向準(zhǔn)確，思路清晰，管理科學(xué)，以“造就每一名學(xué)生，滿意每一名家長，發(fā)展每一名教師”為導(dǎo)向，以科研為先導(dǎo)，走科研興校，全面推進素質(zhì)教育這一核心理念，使學(xué)校課堂教學(xué)開啟了嶄新的一頁。

一、浸潤主體化理念，引領(lǐng)改革方向

我校在“十二五”開局之年，提出“四步自主”教學(xué)法，并申請為國家級和省級科研課題?！八牟阶灾鳌苯虒W(xué)法以培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題，師生、生生合作解決問題，貫徹新教材、新理念，使學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)、樂于探究。

在此模式上，我們實施了兩個環(huán)節(jié)：

第一環(huán)節(jié)：科學(xué)詮釋，全面動員

首先召開全體任課教師動員大會，明確此模式的基本結(jié)構(gòu)和要求：

（1）“引情激趣”這一環(huán)節(jié)是找準(zhǔn)興奮點，燃燒激情點，一切為追求新知，做好準(zhǔn)備。

（2）“集體設(shè)疑”這一環(huán)節(jié)是讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，明確要學(xué)什么？什么是沒有弄懂的問題，可以根據(jù)課題質(zhì)疑，也可以讓學(xué)生自學(xué)后提出問題，教師進行梳理歸納。

（3）“師生合作”是要求師生站在同一起跑線上，營造和諧有序的互動氛圍。針對所質(zhì)疑的問題共同探討、研究，并得出結(jié)論。

（4）“整體完善”過程就是針對本節(jié)教學(xué)重、難點和所涉及知識，做好學(xué)用結(jié)合，學(xué)以致用，圍繞學(xué)生所生成的問題巧妙設(shè)置訓(xùn)練題型，使訓(xùn)練層次化、系列化，具有針對性，讓問題貫穿課堂始終，提倡“敢問才能發(fā)展，善問才有進步”。

第二環(huán)節(jié)：示范引領(lǐng)，深入剖析

這一環(huán)節(jié)采用了由我校的骨干教師和學(xué)科帶頭人做示范課，然后聽課教師分組評課。我們采取了讓做示范課教師回避的方法，由組長把評課教師的意見和建議統(tǒng)計下來，進一步面向全體教師，提出進行改進和完善的意見或辦法。

二、注重科研課題的精細(xì)化管理，加大獎勵制度

我校建立了以校長為科研組長，以中層以上領(lǐng)導(dǎo)為組員，學(xué)科組長為課題負(fù)責(zé)人的科研領(lǐng)導(dǎo)小組，確保了科研工作的實效性。

1.制度上力求完美

結(jié)合我校實際，在認(rèn)真調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，我校采取了由上至下、在由下至上的充分民主方式，制定了《科研課題管理制度》《集體教研制度》《教科研獎勵制度》《教師科研研修手冊》等多項內(nèi)容。

2.層層包住，落實責(zé)任

我校的教育科研工作，宏觀上采取“校長領(lǐng)導(dǎo)—科研室組織—課題組負(fù)責(zé)”的管理方式，微觀上實行以科研組長為科研小組長，課題包保責(zé)任的科研管理模式，實現(xiàn)了教師全員參與研究，營造了以科研活動為載體，教師集體研討的科研氛圍。

3.完善教育科研獎勵機制

近兩年，我校進一步完善了教育科研獎勵機制，科研工作和成果直接記入教師的績效考核，與教師評優(yōu)選模，采用百分制，實行月考核，期末綜合評價的方法。其中教育科研常規(guī)工作占20分，其分值比例重達(dá)40%。

編輯 王團蘭