伯曉瓊

摘 要：創(chuàng)新意識是一種求新、求異的意識，它能充分激發(fā)學(xué)生的潛能，使學(xué)生主動積極地去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，而培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的關(guān)鍵就是創(chuàng)新意識。培養(yǎng)學(xué)生的這種創(chuàng)新意識是小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新教育的基礎(chǔ)，它在創(chuàng)新教育中起著非常重要的作用。就如何培養(yǎng)學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的創(chuàng)新意識展開分析與探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；創(chuàng)新意識；培養(yǎng)

隨著新課改的不斷改革，創(chuàng)新培養(yǎng)越來越受到教育工作者的重視。小學(xué)數(shù)學(xué)教育的關(guān)鍵就是培養(yǎng)學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中的創(chuàng)新意識，教師應(yīng)該加強對學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

一、聯(lián)系實際生活，提供創(chuàng)新空間

小學(xué)數(shù)學(xué)的知識面主要體現(xiàn)在現(xiàn)實生活中的空間關(guān)系和數(shù)量關(guān)系。所以，教師不能僅從小學(xué)數(shù)學(xué)教材上獲取數(shù)學(xué)知識，還要結(jié)合實際生活，引導(dǎo)學(xué)生把數(shù)學(xué)知識運用到生活實際中，增強數(shù)學(xué)知識的實用性和趣味性，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率。比如，在講解六年級上冊“圓”這節(jié)課時，教師可以利用多媒體，把方形車輪、圓形車輪和三角形車輪的自行車通過幻燈片的形式展示出來，讓學(xué)生猜想哪種車輪的自行車騎得最快。這樣學(xué)生在掌握圓形原理的同時，又能感覺到生活中處處有數(shù)學(xué)，利用數(shù)學(xué)可以解決實際生活中遇到的各種問題。

二、通過創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新興趣

根據(jù)小學(xué)生的特征分析，只有培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能提高創(chuàng)新意識和學(xué)習(xí)效率。因此，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合適的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，從而提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。例如，在學(xué)習(xí)推導(dǎo)“圓的面積公式”時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生回憶以前三角形和平行四邊形等面積公式的推導(dǎo)過程，讓學(xué)生通過把圖形進(jìn)行分割和拼接，轉(zhuǎn)化成熟悉的圖形后再求面積，根據(jù)回想三角形和平行四邊形的面積推導(dǎo)公式推出圓形的面積推導(dǎo)公式，最后讓學(xué)生自己動手思考、解答以及討論。教師通過創(chuàng)設(shè)情境不僅活躍了課堂教學(xué)氛圍，還能提高學(xué)生的思維能力和動手實踐能力，從而培養(yǎng)學(xué)生大膽創(chuàng)新的精神，激發(fā)學(xué)生的主觀能動性。

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識起著關(guān)鍵性的作用。教師要改變原來傳統(tǒng)的教育觀念，轉(zhuǎn)化自己的地位，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，通過引導(dǎo)，幫助學(xué)生自主完成教學(xué)任務(wù)，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

參考文獻(xiàn)：

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[2]吳思明.簡析小學(xué)數(shù)學(xué)教育中數(shù)學(xué)化缺失的原因及對策[J].現(xiàn)代交際，2014（05）.

編輯 董慧紅