孫海云

隨著新課程改革的實(shí)施，強(qiáng)調(diào)“以學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)理念深入人心。面對(duì)傳統(tǒng)的以傳授為主的教學(xué)模式，由于不能很好地體現(xiàn)學(xué)生的主體性，教學(xué)模式不免生硬、死板，教學(xué)效果也不甚理想。所以，這就要求我們必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，做到教學(xué)氛圍的民主化、和諧化，教學(xué)內(nèi)容的時(shí)政化、生活化，教學(xué)方式的現(xiàn)代化、多樣化。只有這樣，才能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而保證教學(xué)質(zhì)量，提高教學(xué)效率。

新課程政治教學(xué)學(xué)習(xí)興趣基于傳統(tǒng)的高中政治教學(xué)模式存在的一些問(wèn)題，已經(jīng)難以適應(yīng)新課程對(duì)素質(zhì)教育的要求。這就要求，老師要從教學(xué)氛圍、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式等各個(gè)方面入手，轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，運(yùn)用創(chuàng)新型思維模式，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

一、積極營(yíng)造民主化、和諧化的教學(xué)氛圍

新課改秉承著“一切為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展”的最高宗旨和核心理念，要求轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的學(xué)科本位觀念，把“素質(zhì)教育”和“以學(xué)生為本”的真諦有效地結(jié)合在一起。作為一名高中政治教師，應(yīng)該清楚地認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，積極轉(zhuǎn)變自身的角色。做到由“課堂的主宰者”向“平等中的首席者”轉(zhuǎn)變，由知識(shí)的“傳授者”向?qū)W生發(fā)展的“促進(jìn)者”轉(zhuǎn)變，由學(xué)生的“信息源”向“信息平臺(tái)”轉(zhuǎn)變，由學(xué)生的“管理者”向“引導(dǎo)者”轉(zhuǎn)變。老師只有在不斷轉(zhuǎn)變自身身份的過(guò)程中，才能不斷樹(shù)立起正確的學(xué)生觀，并建立起平等的師生觀，營(yíng)造和諧、民主、平等的師生關(guān)系。只有這樣和諧融洽的師生關(guān)系，才能進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

營(yíng)造一個(gè)和諧輕松的教學(xué)環(huán)境：一要發(fā)揚(yáng)民主教學(xué)。所謂的民主教學(xué)，主要指的是在教學(xué)過(guò)程中，老師應(yīng)該積極鼓勵(lì)所有的學(xué)生參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，積極提高，逐漸形成師生“互動(dòng)流”；二要提高教學(xué)的綜合素質(zhì)，調(diào)動(dòng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性；三要加強(qiáng)師生間的情感互動(dòng)。教師可以利用課余的時(shí)間，深入學(xué)生的生活，對(duì)學(xué)生的心理有更進(jìn)一步的了解，從而形成一個(gè)和諧融洽的師生情感基調(diào)。只有在堅(jiān)持平等、和諧、融洽的師生關(guān)系的前提下，才能有效地建立起一種互相尊重、互相理解的師生關(guān)系。這樣的師生關(guān)系能夠營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生可以輕松自如，自由發(fā)揮，提高學(xué)習(xí)效率。

二、力求教學(xué)內(nèi)容的時(shí)政化、生活化

由于政治教學(xué)具有理論性、抽象性、結(jié)構(gòu)性等特征，這就要求我們老師在授課的過(guò)程中，不能一味地照本宣科，僅僅“就課本，講課本”。老師應(yīng)該要從學(xué)生的興趣、喜好以及需要出發(fā)，把教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)生活緊密結(jié)合在一起，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容時(shí)政化、生活化。同時(shí)，老師在講課的過(guò)程中，還可以運(yùn)用幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而提高教學(xué)效果。

時(shí)事政治作為高中政治課的重要內(nèi)容，是學(xué)生高考必考重點(diǎn)之一。所以，這也要求，在授課的時(shí)候，老師應(yīng)該所運(yùn)用一些時(shí)事材料，以此來(lái)彌補(bǔ)教材的滯后性，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也便于學(xué)生更好地理解和記憶知識(shí)。老師應(yīng)該根據(jù)課本，結(jié)合熱點(diǎn)，做到知識(shí)的融會(huì)貫通。這樣一來(lái)，也有利于培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)、分析社會(huì)現(xiàn)實(shí)的能力。同時(shí)，還可以提高學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

美國(guó)教育學(xué)、哲學(xué)家杜威也曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，“教育即生活，即成長(zhǎng)，即經(jīng)驗(yàn)改造”。高中政治教學(xué)作為高中教育的重要內(nèi)容，應(yīng)該實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容生活化，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)背景，同時(shí)老師在授課的過(guò)程中應(yīng)該聯(lián)系實(shí)際生活，實(shí)現(xiàn)“政治教學(xué)源于生活，寓于生活，用于生活”的一種教學(xué)境界。比如，老師在講授“如何保護(hù)消費(fèi)者權(quán)益”這一內(nèi)容時(shí)，可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，這樣一來(lái)，學(xué)生通過(guò)親身體驗(yàn)消費(fèi)者合法權(quán)益受到侵害后應(yīng)該如何進(jìn)行維權(quán)、投訴等相關(guān)程序。如此一來(lái)，可以有效地提高學(xué)生參與課堂活動(dòng)的興趣，同時(shí)對(duì)課本知識(shí)有了更為深刻的認(rèn)識(shí)。生活化的教學(xué)內(nèi)容，不僅有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以培養(yǎng)學(xué)生分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力，讓學(xué)生把理論知識(shí)和生活實(shí)踐有效地結(jié)合在一起。

老師還可以通過(guò)幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。前蘇聯(lián)著名的教育家蘇霍姆林斯基也曾說(shuō)過(guò)：“教師的語(yǔ)言修養(yǎng)，在極大程度上決定著學(xué)生在課堂上的腦力勞動(dòng)的效率”。這就要求老師在授課的過(guò)程中，切忌使用生硬、呆板的“灌輸式”講授語(yǔ)言，這樣一來(lái)，只會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得課程過(guò)于枯燥乏味。但是，一旦老師在上課的時(shí)候運(yùn)用幽默有趣的語(yǔ)言，再加上語(yǔ)氣的輕重、緩急、抑揚(yáng)來(lái)強(qiáng)調(diào)教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)，這樣可以有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。有時(shí)，老師還可以借助肢體語(yǔ)言來(lái)傳達(dá)自己的情感，活躍課堂氣氛，引起學(xué)生共鳴。

三、推動(dòng)教學(xué)方式的現(xiàn)代化、多樣化

心理學(xué)家研究表明，在簡(jiǎn)單重復(fù)的對(duì)象刺激下，人的注意力往往會(huì)漸漸松弛，難以產(chǎn)生較強(qiáng)烈的心理刺激，而新穎奇特的對(duì)象，則會(huì)使人腦神經(jīng)系統(tǒng)興奮，激發(fā)強(qiáng)烈的注意力。針對(duì)于政治教學(xué)亦是如此，在教學(xué)的過(guò)程中老師應(yīng)該要利用現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)，利用生動(dòng)形象的圖片、視頻等來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

隨著新課改的推進(jìn)，增加了許多反映社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化科技新進(jìn)展、時(shí)代性較強(qiáng)的新內(nèi)容。這就要求，在高中政治課教學(xué)過(guò)程中，老師應(yīng)該多結(jié)合實(shí)例，把抽象的理論概念具體化。同時(shí)，還可以利用先進(jìn)的現(xiàn)代教學(xué)工具，生動(dòng)形象地向?qū)W生展示教學(xué)內(nèi)容，從而提高教學(xué)效果，保證教學(xué)質(zhì)量。

當(dāng)然，除了使用先進(jìn)的的教學(xué)手段之外，老師還需要經(jīng)常更新教學(xué)模式。由于傳統(tǒng)的教學(xué)模式過(guò)于枯燥、乏味，往往打消了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。然而，現(xiàn)代化教學(xué)方式的引進(jìn)，在教學(xué)過(guò)程中采用多種方法刺激學(xué)生感官，可以有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)和創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的方法來(lái)闡釋思想政治教學(xué)的理論，能夠使學(xué)生身臨其境感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。

四、總結(jié)

高中思想政治教學(xué)作為一門(mén)實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，最終是為了提高學(xué)生的情感水平和實(shí)踐能力。所以，教師在上課的時(shí)候除了借助課堂教學(xué)以外，還可以通過(guò)開(kāi)設(shè)豐富多彩的課外活動(dòng)，使學(xué)生走出課堂，融入社會(huì)。同時(shí)，還可以讓學(xué)生通過(guò)理論知識(shí)來(lái)指導(dǎo)生活實(shí)踐。讓學(xué)生學(xué)會(huì)把學(xué)習(xí)、生活和實(shí)踐相結(jié)合，對(duì)生活實(shí)踐有更為清晰地認(rèn)識(shí)，在認(rèn)識(shí)問(wèn)題的過(guò)程中，培養(yǎng)自己獨(dú)立思考的能力，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題。這樣的教學(xué)方法有利于幫助學(xué)生釋疑解惑、排憂(yōu)解難，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主思考，自主學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)習(xí)能力。

參考文獻(xiàn)：

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