張明芳 程相鋒

政治行為是指政治主體在一定政治思想支配下，為實(shí)現(xiàn)特定的政治意圖而進(jìn)行的全部實(shí)踐活動(dòng)，是政治主體政治心理的外部表現(xiàn)。[1]它包括內(nèi)在反應(yīng)如政治認(rèn)知、政治情感和政治信仰，外在行為主要指政治參與。高職生政治行為不僅有利于高職生綜合素質(zhì)提升和優(yōu)化高職院校人才培養(yǎng)質(zhì)量，也有利于提升大學(xué)生整體政治素養(yǎng)。“重慶市大學(xué)生政治行為調(diào)查”課題組于2013年6-7月選取重慶青年職業(yè)技術(shù)學(xué)院、重慶電子工程職業(yè)學(xué)院460名高職生進(jìn)行調(diào)研。調(diào)研主要形式是問(wèn)卷調(diào)查，輔以座談法和個(gè)案調(diào)查法。共發(fā)放問(wèn)卷460份，回收有效問(wèn)卷415份，有效率達(dá)97.65%，使用Spass16.0軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析。

一、高職生政治行為特點(diǎn)分析

（一）政治認(rèn)知一致性與膚淺性共存

政治認(rèn)知是指政治主體對(duì)于政治生活中各種人物事件活動(dòng)及其規(guī)律等方面的認(rèn)識(shí)判斷和評(píng)價(jià)，即對(duì)各種政治現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)和理解。[2]高職生政治認(rèn)知是其參與政治活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)，對(duì)政治行為能力具有制約性。調(diào)查對(duì)“中國(guó)特色社會(huì)主義道路”、“中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系”、“社會(huì)主義核心價(jià)值體系”、“社會(huì)主義制度”、“高舉社會(huì)主義偉大旗幟”贊同情況，選擇“同意”的高職生分別為77.1%、67.6%、65.9%、65.0%、69.4%，表明絕大部分同學(xué)對(duì)重大政治體系、方針、政策以及政黨制度等都持肯定態(tài)度，政治主流價(jià)值取向明確。但在問(wèn)及一些具體政治事實(shí)和對(duì)有關(guān)政治現(xiàn)象進(jìn)行鑒別時(shí)，高職生政治認(rèn)知卻表現(xiàn)出一定程度的膚淺性。僅有不到一半（49.9%）的同學(xué)知道“我國(guó)的根本政治制度”，與本科生（69.5%）相比存在一定差距。同時(shí)，高職生對(duì)具體政治事實(shí)了解還不夠深入，只有43.4%的同學(xué)知道新一屆中央政治局常委由七人組成。此外，高職生并未真正內(nèi)化政治觀念將其真正付諸實(shí)踐。高職生認(rèn)為“周圍黨員的先鋒模范作用”發(fā)揮得“好”和“較好”總和僅為53%，而36.3%的同學(xué)“一定會(huì)”在日常學(xué)習(xí)與生活中用共產(chǎn)黨員或共青團(tuán)員的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，選擇“可能會(huì)”和“視情況而定”的同學(xué)分別占40.9%和20.6%。

（二）政治參與多樣化與盲從性共在

政治參與是一種直接的外顯政治行為。關(guān)于政治參與概念界定很多，本文傾向于采納“所謂政治參與，就是普通公民通過(guò)各種合法途徑影響政府決策與公共管理的行動(dòng)?！盵3]高職生積極參與學(xué)校以及社會(huì)有關(guān)的政治活動(dòng)，可增強(qiáng)自身政治主體意識(shí)與責(zé)任感。高職生政治活動(dòng)參與形式呈現(xiàn)多樣化，其中參與比例位居前三名的分別是“政治理論學(xué)習(xí)”（50%）、“選舉活動(dòng)”（48%）與“黨團(tuán)活動(dòng)”（42%），而“集會(huì)、游行、示威”（30%）與“學(xué)校事務(wù)管理”（12%）也分別占據(jù)一定比重。58.3%的同學(xué)會(huì)“積極主動(dòng)參加”學(xué)校團(tuán)委組織的“我的中國(guó)夢(mèng)”主題團(tuán)日活動(dòng)，證明絕大部分高職生參加黨團(tuán)活動(dòng)積極性較高。“積極報(bào)名，志愿參軍”的高職生（66.3%）比本科生（61.8%）略多，“不主動(dòng)報(bào)名，但如果被征就參軍”的高職生與本科生分別為26.9%和31.3%，可見(jiàn)高職生勇于挺身而出的精神相比本科生更明顯。政治參與盲從性可從自主參與程度加以考察。高職生在參加“我的中國(guó)夢(mèng)”主題團(tuán)日活動(dòng)時(shí)，“輔導(dǎo)員要求才參加”的同學(xué)占14.8%，“視情況而定”的同學(xué)為20.6%。班干部選舉是高職生較為熟悉的政治參與形式，25.5%的同學(xué)卻支持直接由輔導(dǎo)員任命班干部。分析表明：部份高職生政治參與主人翁意識(shí)較為缺乏，存在一定盲從性。

（三）政治情感熱情性與冷漠化共生

政治情感是指“政治主體在政治生活中對(duì)政治關(guān)系、政治活動(dòng)、政治事件和政治人物等方面所產(chǎn)生的內(nèi)心體驗(yàn)和感受”[4]。政治情感作為內(nèi)在心理動(dòng)力，主要通過(guò)高職生外在政治參與意愿與政治關(guān)注得到體現(xiàn)。調(diào)查得出：高職生對(duì)國(guó)內(nèi)外時(shí)事政治關(guān)注度較高，關(guān)注內(nèi)容豐富，對(duì)關(guān)乎國(guó)家切身利益的主權(quán)問(wèn)題、和平統(tǒng)一問(wèn)題以及中華民族偉大復(fù)興等重大事件尤為重視，從一定程度上反映高職生飽滿的政治熱情。在調(diào)查學(xué)生“是否愿意參加政治活動(dòng)”，選擇“愿意”、“比較愿意”、“一般”總和達(dá) 91.2%，大部份同學(xué)會(huì)積極投入政治實(shí)踐活動(dòng)愿望較強(qiáng)。但是部份高職生政治情感卻存在冷漠化趨勢(shì)，可表現(xiàn)為去基層就業(yè)意愿和對(duì)黨的情感態(tài)度。49.7%的同學(xué)選擇“志愿到基層工作，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值”，“為了就業(yè)，可以去基層”的占32.4%，將近30%的同學(xué)選擇“不去基層”。部份高職生對(duì)黨缺乏正確認(rèn)識(shí)，愛(ài)黨情懷不夠充分，認(rèn)為“身邊黨員先進(jìn)性不足，有的黨員干部腐敗”和“覺(jué)得自己不需要這種信仰”，而不愿意加入中國(guó)共產(chǎn)黨。

（四）政治信仰堅(jiān)定性與功利性交織

信仰是人的思想認(rèn)識(shí)的高級(jí)層面，是指人們對(duì)一定觀念的信服、尊崇和持有，以其為行動(dòng)準(zhǔn)則。[5]它以信念為基礎(chǔ)，是一切信念中最根本發(fā)揮著統(tǒng)攝作用。江澤民同志提出：“我們共產(chǎn)黨人的根本政治信仰是社會(huì)主義和共產(chǎn)主義,世界觀是馬克思主義的辯證唯物主義和歷史唯物主義,這是任何時(shí)候都絲毫不能動(dòng)搖的?！盵6]高職生政治信仰也應(yīng)該涵蓋共產(chǎn)主義信仰、社會(huì)主義信仰以及對(duì)建設(shè)中國(guó)特設(shè)社會(huì)主義的信心與信念。調(diào)查顯示：30.9%的同學(xué)信仰“共產(chǎn)主義”，選擇“馬克思主義”、“愛(ài)國(guó)主義、集體主義、社會(huì)主義”信仰的各占15.6%、47.0%。對(duì)全面建設(shè)小康社會(huì)信心狀況，信心水平達(dá)到“一般”及以上的高職生為96.6%。說(shuō)明高職生主流政治信仰積極、健康、向上，對(duì)社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)充滿信心，體現(xiàn)高校思想政治教育工作取得一定成效。但在肯定成效時(shí)，也要注意到高職生在入黨動(dòng)機(jī)方面凸顯的功利化傾向。在表達(dá)對(duì)“早知如此，我也去混張黨票”的看法，15.7%的同學(xué)認(rèn)為“為了找好工作，可以理解”。71.9%的同學(xué)表示是為“謀求仕途發(fā)展”而選擇入黨，63.2%的同學(xué)認(rèn)為入黨可 “增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力”。將入黨與找工作掛鉤，價(jià)值取向偏離，入黨功利化突出。

二、高職生政治行為特點(diǎn)成因剖析

（一）內(nèi)在原因：高職生定位的“職業(yè)化”傾向

高等職業(yè)教育作為高等教育發(fā)展中的一個(gè)類型，肩負(fù)著培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線需要的高素質(zhì)高技能人才的使命。高職生主體發(fā)展訴求是希望畢業(yè)就能上崗，掌握特定崗位或者崗位群所需的職業(yè)能力與職業(yè)技能為個(gè)體成才標(biāo)準(zhǔn)，同本科生希望成為“理論型”或“設(shè)計(jì)型”人才的發(fā)展理念存在很大差異。這樣的目標(biāo)定位狹隘單一，簡(jiǎn)單認(rèn)為“高素質(zhì)技能型人才”中“高”的本質(zhì)是單純掌握過(guò)硬的職業(yè)技能，忽視自身綜合素養(yǎng)提升。在調(diào)查“影響你參與政治活動(dòng)的個(gè)人因素”，排列前三位依次是 “沒(méi)有時(shí)間”、“擔(dān)心參與政治活動(dòng)會(huì)影響學(xué)習(xí)”與“對(duì)政治不感興趣”。高職生受主體思維與視野局限，只一味重視專業(yè)課學(xué)習(xí)而輕視政治理論學(xué)習(xí)，沒(méi)有深入關(guān)注相關(guān)政治事件和全身心投入班級(jí)或者學(xué)校組織的政治活動(dòng)。不能清醒認(rèn)識(shí)到積極參與政治活動(dòng)，既是個(gè)體全面發(fā)展的需要與可持續(xù)發(fā)展基礎(chǔ)，也是高職教育的必然要求，更是國(guó)家發(fā)展對(duì)新一代社會(huì)主義建設(shè)者與接班人的呼吁。

（二）主導(dǎo)因素：高職院校德育教育相應(yīng)機(jī)制缺失

教育部對(duì)高職教育人才培養(yǎng)目標(biāo)要求是“培養(yǎng)擁護(hù)黨的基本路線，適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的德、智、體、美等方面全面發(fā)展的高等技術(shù)應(yīng)用性專門(mén)人才?！备呗氃盒Ｐ鑸?jiān)持“育人為本，德育為先”的辦學(xué)理念，全面貫徹黨的發(fā)展方針，實(shí)現(xiàn)高職教育為社會(huì)主義現(xiàn)代化培養(yǎng)人才服務(wù)。高職德育教育機(jī)制對(duì)于高職生政治認(rèn)知形成、政治情感培養(yǎng)與政治信仰堅(jiān)定具有引領(lǐng)作用。其有效發(fā)揮主要依賴于學(xué)校德育工作各部份協(xié)調(diào)，涉及德育教育目標(biāo)、德育教育內(nèi)容、德育教育途徑與方法以及德育教育評(píng)價(jià)等方面。但是高職院校由于對(duì)德育工作缺乏重視，在制定德育目標(biāo)時(shí)主要立足于社會(huì)本位而忽視學(xué)生主體政治需求，德育內(nèi)容缺乏針對(duì)性與時(shí)效性，教育途徑與方法缺乏創(chuàng)新性，德育監(jiān)督評(píng)價(jià)體系形同虛設(shè)，未真正建立一套從德育目標(biāo)制定，德育資源與條件配套，相應(yīng)德育工作實(shí)施與監(jiān)督機(jī)構(gòu)健全的機(jī)制系統(tǒng)，導(dǎo)致高職德育教育實(shí)效性不強(qiáng)，政治教育功能不夠凸顯。

（三）潛在影響：家庭教育引導(dǎo)作用未充分發(fā)揮

家庭是以姻緣和血緣關(guān)系為基礎(chǔ)的人類社會(huì)生活的基本群體，是文明時(shí)代社會(huì)組織的一種最為普遍的形式。[7]家庭教育對(duì)高職生政治行為具有特殊作用。調(diào)查得出：高職生認(rèn)為家庭影響“很大”與“較大”總和達(dá)63.2%，而選擇“一般”的占24.1%，可見(jiàn)家庭教育作用較為明顯。父母作為子女第一任教師，相比學(xué)校專業(yè)教師更熟悉孩子政治行為特點(diǎn)，對(duì)子女政治行為影響具有潛在性與持久性。父母通過(guò)“生活化”的溝通方式，更能走進(jìn)孩子內(nèi)心深處，進(jìn)行情感交流。部份父母由于錯(cuò)誤認(rèn)知，認(rèn)為只要孩子進(jìn)入大學(xué)，對(duì)子女政治教育責(zé)任都應(yīng)向?qū)W校傾斜，不重視把握孩子政治思想動(dòng)態(tài)。此外，家庭與學(xué)校教育方式“脫節(jié)”問(wèn)題也要引起高度關(guān)注。正如蘇霍姆林斯基說(shuō)：“任何沒(méi)有家庭教育的學(xué)校教育，或沒(méi)有學(xué)校教育的家庭教育，都不能單獨(dú)承擔(dān)起塑造人的這一細(xì)致、復(fù)雜的任務(wù)?！庇捎诩彝ソ逃S意性較強(qiáng)，如果父母只是“孤軍奮戰(zhàn)”，不與學(xué)校進(jìn)行有效溝通，勢(shì)必導(dǎo)致與學(xué)校教育相背離的教育結(jié)果。

（四）外在誘因：社會(huì)環(huán)境復(fù)雜化所形成的沖擊

社會(huì)環(huán)境對(duì)高職生政治行為的影響無(wú)處不在，在探討社會(huì)環(huán)境對(duì)高職生政治行為作用之前，首先要明確社會(huì)環(huán)境應(yīng)該涵蓋政治文化環(huán)境、社會(huì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境與網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。隨著全球化推進(jìn)，東西方文化思想、價(jià)值觀念以及生活方式不斷融合與碰撞，西方一些非社會(huì)主義甚至敵視社會(huì)主義的腐朽思想觀念也隨之侵入，對(duì)思想不夠成熟的高職生群體形成沖擊，高職生面臨更加復(fù)雜的政治環(huán)境，可能出現(xiàn)一些與主流價(jià)值取向相違背的政治行為。同時(shí)，由于市場(chǎng)化經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)利益化取向，學(xué)校周邊“問(wèn)題場(chǎng)所”（如網(wǎng)吧、游戲廳、休閑中心、出租房等）日益增加，部份高職生經(jīng)不住誘惑，常出入這些地方，不僅荒廢學(xué)業(yè)，而且易沾染一些不良的社會(huì)風(fēng)氣。此外，網(wǎng)絡(luò)媒體日益盛行，對(duì)高職生政治行為影響程度與范圍也逐漸明顯。它雖為政治信息快速溝通與傳遞提供新途徑，利于高職生更自由表達(dá)政治觀點(diǎn)。但是政府對(duì)網(wǎng)絡(luò)政治信息缺乏監(jiān)督控制，高職生過(guò)度自由發(fā)表政治言論極易滋生偏離的政治行為，勢(shì)必影響良好社會(huì)環(huán)境氛圍的營(yíng)造。

三、高職生政治行為教育對(duì)策思考

（一）提高高職生政治認(rèn)知水平

高職生政治認(rèn)知水平提高主要依賴于高職教師教育與自我教育。高職生政治認(rèn)知形成有其規(guī)律，教師需根據(jù)不同性別、不同專業(yè)、不同地域高職生政治認(rèn)知特點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性教育。高職教師要落實(shí)《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見(jiàn)》要求：“高等學(xué)校思想政治理論課是大學(xué)生思想政治教育的主渠道，是大學(xué)生的必修課，是幫助大學(xué)生樹(shù)立正確世界觀、人生觀、價(jià)值觀的重要途徑”，立足于“兩課”，加強(qiáng)主流政治導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生積極關(guān)注時(shí)事政治和學(xué)會(huì)客觀、理性與辯證地看待各種政治現(xiàn)象，在豐富政治認(rèn)知事實(shí)性知識(shí)的同時(shí)，能對(duì)各種政治熱點(diǎn)與難點(diǎn)形成獨(dú)特政治見(jiàn)解。同時(shí)教師要不斷優(yōu)化教學(xué)方法與教學(xué)內(nèi)容，多融入新的政治教育題材開(kāi)展情境教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)與探討的興致，改變學(xué)生反映強(qiáng)烈的“理論與實(shí)際脫節(jié)”“內(nèi)容抽象難懂”“教學(xué)形式呆板單調(diào)”三大突出提問(wèn)。同時(shí)，高職生要加強(qiáng)自我教育，轉(zhuǎn)變對(duì)政治理論學(xué)習(xí)與政治實(shí)踐活動(dòng)的態(tài)度。堅(jiān)持全面發(fā)展觀，由傳統(tǒng)只學(xué)一“技”轉(zhuǎn)向理論與技能雙素質(zhì)并重。積極關(guān)注政治熱點(diǎn)，增強(qiáng)對(duì)黨和國(guó)家依賴感與信任感。多進(jìn)行自我批評(píng)與反思，真正做到學(xué)有所思、做有所用，促進(jìn)個(gè)體政治人格塑造與政治素養(yǎng)提升。

（二）開(kāi)展豐富的政治活動(dòng)，增強(qiáng)政治參與主人翁意識(shí)

為有效提高高職生政治參與主體意識(shí)，增強(qiáng)政治參與熱情與政治效能感和責(zé)任感，實(shí)現(xiàn)政治理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐相結(jié)合，開(kāi)展多樣化的政治實(shí)踐活動(dòng)是必要途徑。具體來(lái)講：高職院?？山柚h團(tuán)組織、學(xué)生會(huì)以及各種學(xué)生社團(tuán)和班級(jí)團(tuán)體組織各項(xiàng)政治活動(dòng)與社會(huì)實(shí)踐。積極動(dòng)員高職生通過(guò)參與班干選舉以及校學(xué)生干部選舉，充分發(fā)揮民主選舉權(quán)利。黨團(tuán)組織可以開(kāi)展有關(guān)的黨團(tuán)知識(shí)競(jìng)賽和黨團(tuán)、團(tuán)員“傳幫帶”活動(dòng)以及組織學(xué)生到革命紀(jì)念地進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)拓展學(xué)生政治活動(dòng)范圍。同時(shí)，利用寒暑假組織高職生參加“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐，開(kāi)展志愿者服務(wù)項(xiàng)目以及進(jìn)行有關(guān)社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題調(diào)查豐富學(xué)生社會(huì)實(shí)踐生活。同時(shí)，要加強(qiáng)政治活動(dòng)效果評(píng)估，保證其“質(zhì)”與“量”完美結(jié)合。學(xué)校與教師要增強(qiáng)高職生群體主動(dòng)參與意識(shí)，激發(fā)高職生參與政治活動(dòng)的興致，盡可能減少盲目性參與。高職生要學(xué)會(huì)發(fā)揮主體能動(dòng)性，用心體會(huì)與感受有關(guān)政治活動(dòng)的目的與意義，積極內(nèi)化成個(gè)體政治認(rèn)知與政治情感，將其運(yùn)用于實(shí)踐調(diào)整規(guī)范自身政治行為。

（三）搭建政治行為，塑造家校聯(lián)動(dòng)育人系統(tǒng)

中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見(jiàn) (中發(fā)[2004]16號(hào)文件)中明確指出：“學(xué)校要探索建立與大學(xué)生家庭聯(lián)系溝通的機(jī)制，相互配合對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育?！睒?gòu)建家校聯(lián)動(dòng)育人系統(tǒng)有較強(qiáng)的必要性與現(xiàn)實(shí)意義，需加強(qiáng)高職院校直接主導(dǎo)作用，重視家庭教育潛在影響。第一，需樹(shù)立一致性育人理念。高職院校與家庭應(yīng)根據(jù)高職生主體性需求，堅(jiān)持“以人為本，服務(wù)人才”理念，共同引導(dǎo)高職生形成正確政治觀與價(jià)值觀、堅(jiān)定政治立場(chǎng)和堅(jiān)持正確的政治方向。第二，增強(qiáng)育人責(zé)任感。高職院校要明確自身主導(dǎo)角色，大力完善學(xué)校各項(xiàng)德育育人機(jī)制，創(chuàng)設(shè)濃厚校園德育氛圍。家長(zhǎng)更要增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)，注重家庭成員政治實(shí)踐能力提升，加強(qiáng)對(duì)孩子政治情感與政治信仰培養(yǎng)。第三，高職院校與家長(zhǎng)需多深入溝通交流。高職學(xué)校要積極引導(dǎo)、宣傳、鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與該合作機(jī)制，通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、電話交流、網(wǎng)絡(luò)溝通等方式多聽(tīng)取家長(zhǎng)意見(jiàn)與建議。家長(zhǎng)也要主動(dòng)與學(xué)校保持聯(lián)系，隨時(shí)關(guān)注子女思想動(dòng)態(tài)，共同協(xié)商尋找恰當(dāng)?shù)慕逃绞?，共促孩子健康成長(zhǎng)成才。

（四）創(chuàng)建積極、和諧、健康向上的社會(huì)環(huán)境氛圍

由于高職生群體思想不穩(wěn)定成熟，政治行為自控能力不強(qiáng)，容易受社會(huì)中不良思潮與社會(huì)動(dòng)態(tài)的影響。所以，國(guó)家需要從經(jīng)濟(jì)、政治、文化與網(wǎng)絡(luò)媒介全方位著手打造一個(gè)積極健康向上的社會(huì)環(huán)境氛圍。首先，重視物質(zhì)基礎(chǔ)。經(jīng)濟(jì)狀況是社會(huì)生活、政治生活和精神生活得以維持的前提。要切實(shí)關(guān)注高職生學(xué)習(xí)與生活狀況，建立健全國(guó)家貸款項(xiàng)目與高職貧困生補(bǔ)助系統(tǒng)，完善就業(yè)服務(wù)系統(tǒng)。以滿足高職生物質(zhì)需求為基礎(chǔ)激發(fā)高職生政治參與熱情。其次，加強(qiáng)政治制度建設(shè)。不斷完善已有政治制度，尤其是三項(xiàng)基本政治制度以及具體政治制度，推進(jìn)制度規(guī)范化、合法化與民主化。發(fā)揮政治制度保障作用，鼓勵(lì)高職生積極參與各項(xiàng)政治活動(dòng)，更好實(shí)施公民選舉權(quán)與監(jiān)督權(quán)等，提升政治參與意識(shí)。再次，國(guó)家要大力宣傳主流政治文化。一方面要積極借鑒吸收傳統(tǒng)政治文化精髓，同時(shí)要始終堅(jiān)持以馬列主義思想，鄧小平理論、三個(gè)代表重要思想以及科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，堅(jiān)定不移走中國(guó)特色社會(huì)主義道路，為高職生成長(zhǎng)營(yíng)造濃郁政治文化環(huán)境。最后，要大力規(guī)范網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。網(wǎng)絡(luò)政治信息多元化與復(fù)雜化，對(duì)高職生政治觀念與政治行為形成沖擊。所以加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)立法規(guī)范，利用輿論監(jiān)督弘揚(yáng)正氣，防止敵對(duì)勢(shì)力以及西方不良政治信息煽動(dòng)導(dǎo)致高職生出現(xiàn)異化政治行為。

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