王 慶
(天津醫(yī)學(xué)高等??茖W(xué)校,天津 300222)
天津醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校傳承百余年衛(wèi)生職業(yè)教育、30余年成人高等職業(yè)教育文化精髓,緊貼衛(wèi)生行業(yè)人才特征,堅持校院合作、工學(xué)結(jié)合辦學(xué)模式,面向醫(yī)療衛(wèi)生技能型崗位、面向基層、面向農(nóng)村,為區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)、技能型衛(wèi)生人才。學(xué)校隸屬天津市人民政府管理,由天津市衛(wèi)生局直接領(lǐng)導(dǎo),作為天津市衛(wèi)生局惟一的教育資源、天津市唯一的醫(yī)學(xué)類高職高專院校,在政策、資金上得到了行業(yè)大力支持,學(xué)校擁有天津市人民醫(yī)院、天和醫(yī)院、海河醫(yī)院、口腔醫(yī)院、安定醫(yī)院五所附屬醫(yī)院,校外實訓(xùn)實習(xí)基地166個,在北京、上海、山東等省市建立了20余個臨床教學(xué)基地。學(xué)校目前成為集衛(wèi)生職業(yè)教育、繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育、職工崗位培訓(xùn)為一體的衛(wèi)生技術(shù)人才培養(yǎng)培訓(xùn)基地。近幾年,學(xué)校針對職業(yè)教育機制改革這一難點與瓶頸問題的突破進行了多角度、多層面的探索與實踐。學(xué)校以深化“校院合一”體制機制改革和完善實踐教學(xué)管理體系建設(shè)為重點,探索機制建設(shè)的路徑與方法,形成多種形式的學(xué)校、行業(yè)、醫(yī)院“合作辦學(xué),一體化管理”的人才共育、過程共管、成果共享、責(zé)任共擔(dān)的緊密型辦學(xué)體制機制;為實現(xiàn)“合作辦學(xué)、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展”提供了組織和制度上的保障。
學(xué)校從辦學(xué)體制創(chuàng)新入手,憑借行業(yè)管理優(yōu)勢,融入百年辦學(xué)精髓,打破原學(xué)校管理委員會下學(xué)校主體辦學(xué)、醫(yī)院協(xié)助臨床實習(xí)的體制,由天津市衛(wèi)生局牽頭,成立以學(xué)校為主體、由區(qū)縣衛(wèi)生行政管理部門、醫(yī)療衛(wèi)生機構(gòu)、醫(yī)藥衛(wèi)生行業(yè)協(xié)會以及相關(guān)專家共同組成的天津市衛(wèi)生職業(yè)教育管理委員會。該委員會的成立使學(xué)校衛(wèi)生職業(yè)教育功能進一步拓展,職責(zé)更加明確,實現(xiàn)了真正意義的“雙主體”辦學(xué),在辦學(xué)體制改革上取得了突破性進展。
委員會下設(shè)教學(xué)管理、師資管理、教學(xué)基地管理等專項工作委員會,將學(xué)校發(fā)展、教學(xué)過程管理、師資管理、基地管理納入行業(yè)統(tǒng)籌管理,有效整合與統(tǒng)籌行業(yè)內(nèi)教育資源、實訓(xùn)資源、智力資源,充分發(fā)揮學(xué)校和行業(yè)內(nèi)其他機構(gòu)的各自優(yōu)勢,建立政府主導(dǎo)、行業(yè)指導(dǎo)、多方參與的衛(wèi)生職業(yè)教育體制機制,共同打造以天津醫(yī)學(xué)高等??茖W(xué)校為主體的護理、藥學(xué)及其他相關(guān)醫(yī)學(xué)類專業(yè)技術(shù)人才的培養(yǎng)平臺,同時增強辦學(xué)活力,提升崗位培訓(xùn)、繼續(xù)教育的能力和水平。
建立健全政府主導(dǎo)、行業(yè)指導(dǎo)、多方參與的衛(wèi)生職業(yè)教育體制機制,將醫(yī)療衛(wèi)生機構(gòu)的教育功能和職業(yè)教育參與度、支持度作為重要指標(biāo),納入醫(yī)學(xué)中心、區(qū)域性醫(yī)療中心的遴選、復(fù)評、醫(yī)院等級評審與績效考核指標(biāo)體系中,使衛(wèi)生職業(yè)教育機構(gòu)與行業(yè)及醫(yī)療衛(wèi)生機構(gòu)形成合力,增強學(xué)校辦學(xué)活力,提升學(xué)歷教育、崗位培訓(xùn)、繼續(xù)教育能力和水平,固化學(xué)校衛(wèi)生職業(yè)教育中心地位,形成學(xué)校與醫(yī)療衛(wèi)生機構(gòu)相互支持,相互滲透,多向介入,優(yōu)勢互補,資源共享,共同發(fā)展的衛(wèi)生職業(yè)教育新格局。
在加強合作辦學(xué)體制機制建設(shè)的過程中,學(xué)校同時深化內(nèi)部體制機制改革。各專業(yè)于2010年前重新調(diào)整完善了專業(yè)指導(dǎo)委員會;增設(shè)了校院合作管理辦公室,使行業(yè)、醫(yī)院、學(xué)校一體化管理組織體系更趨完善;增設(shè)了資產(chǎn)管理辦公室,統(tǒng)一協(xié)調(diào)各方資金與設(shè)備管理。學(xué)校進行頂層設(shè)計、統(tǒng)一部署,各部門間職責(zé)分明、互相配合,團結(jié)一致,在“十一五”期間,國家級示范校驗收之際取得巨大成功。
新型辦學(xué)模式使學(xué)校和行業(yè)由多元松散的“聯(lián)合體”轉(zhuǎn)化為“你中有我、我中有你”的“融合體”,學(xué)校在天津市10余所醫(yī)院建立了教室、實訓(xùn)室,配備了教學(xué)設(shè)備設(shè)施,每個教學(xué)醫(yī)院安排3-4人專職管理人員,負(fù)責(zé)教學(xué)管理、學(xué)生管理、學(xué)生思想教育和學(xué)生就業(yè),與天津市三級醫(yī)院和區(qū)縣醫(yī)院形成新型戰(zhàn)略聯(lián)盟,共同制定培養(yǎng)方案、共同實施教學(xué)考核、共同承擔(dān)培養(yǎng)風(fēng)險,滿足各專業(yè)課程在醫(yī)院授課教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變[1]。同時,嘗試“天津模式”的外埠移植,每年向北京、上海等外埠基地輸送“準(zhǔn)就業(yè)”實習(xí)學(xué)生,外埠基地中不僅設(shè)有專門的管理人員,而且設(shè)有專門的宿舍管理等一系列體制機制。嘗試訂單式培養(yǎng),根據(jù)用人單位需求,先后成立了北大人民醫(yī)院班、北大國際醫(yī)院班、中國人民解放軍總參總醫(yī)院“軍護班”、“美麗田園班”、“思妍麗班”、“天士力班”等。;開設(shè)新專業(yè),進行從宏觀人才培養(yǎng)模式到微觀課程的調(diào)整與改革;開發(fā)有針對性的崗位培訓(xùn)、技能培訓(xùn)或繼續(xù)教育項目,全方位服務(wù)于區(qū)域衛(wèi)生人力資源培養(yǎng)與開發(fā)。
利用天津衛(wèi)生職業(yè)教育管理委員會平臺,通過建立相關(guān)制度,形成政府主導(dǎo)的推動機制、互惠共贏的驅(qū)動機制、資源共享的交流機制、多方參與的評價機制。以專業(yè)建設(shè)與改革為載體,探索并實踐了專兼結(jié)合教學(xué)團隊共育人才、共建專業(yè)、共享教學(xué)改革與成果的團隊建設(shè)模式與機制,為人才培養(yǎng)模式的運行,提供人力與智力保障,實現(xiàn)教師和醫(yī)護藥技技術(shù)骨干與能手的高度統(tǒng)一。以課程教學(xué)、行業(yè)培訓(xùn)、社會服務(wù)需求為依據(jù),建立和完善了共建、共管、共享機制,建成功能和環(huán)境與職場對接的校內(nèi)實訓(xùn)基地,綜合職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)與就業(yè)對接的校外實踐教學(xué)基地。以規(guī)范課程體系構(gòu)建路徑與流程為目標(biāo),制定學(xué)校、行業(yè)、醫(yī)院共同開發(fā)課程的相關(guān)制度,實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與臨床工作過程的高度統(tǒng)一。企業(yè)資助進行仿真實訓(xùn)室建設(shè),學(xué)校定期為企業(yè)培訓(xùn)員工,合作開發(fā)課程等。
利用天津衛(wèi)生職業(yè)教育管理委員會平臺,以專業(yè)建設(shè)與改革為載體,探索并實踐了專兼結(jié)合教學(xué)團隊共育人才、共建專業(yè)、共享教學(xué)改革與成果的團隊建設(shè)模式與機制,實現(xiàn)教師和醫(yī)護藥技技術(shù)骨干與能手的高度統(tǒng)一[2]。學(xué)校在天津市第一中心醫(yī)院、天津市天和醫(yī)院、天津市口腔醫(yī)院、天津市人民醫(yī)院等六所三級醫(yī)院建立師資培訓(xùn)基地,為師資力量臨床技能的培養(yǎng)提供保障。
在院校雙方的共同努力下,學(xué)校取得了較大的辦學(xué)規(guī)模和豐碩的教育教學(xué)成果。學(xué)?,F(xiàn)有24個專業(yè)及專業(yè)方向,面向全國28個省市招生,在校生6636人,歷屆畢業(yè)生就業(yè)率保持在98%以上。獲得國家級教學(xué)成果2項,天津市教學(xué)成果6項,2011年由學(xué)校牽頭的藥物制劑技術(shù)國家級教學(xué)資源庫建設(shè)項目成功立項。學(xué)校是天津市衛(wèi)生職業(yè)教育中心、天津市衛(wèi)生職工崗位培訓(xùn)中心、天津市繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育培訓(xùn)中心,同時也是國家執(zhí)業(yè)醫(yī)師實踐技能考核與考官培訓(xùn)基地、天津市衛(wèi)生行業(yè)職業(yè)技能鑒定站,教育部高職高專相關(guān)醫(yī)學(xué)類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會秘書處及全國衛(wèi)生職業(yè)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會秘書處均設(shè)在學(xué)校。2012年6月成功承辦了第一次舉辦的高職組護理賽項的比賽,2012年8月成功承辦天津市衛(wèi)生行業(yè)技能大比武的各項賽事。我校護理專業(yè)畢業(yè)生在全國護理技能比賽中榮獲第一、二等獎,并多次在天津市各項護理知識和護理技能大賽中獲獎。用人單位對學(xué)生綜合能力滿意度為90%、實踐能力滿意度為95%。帶教教師對學(xué)生的服務(wù)意識、溝通能力、團隊協(xié)作精神總體評價滿意度在90%。
學(xué)校醫(yī)院共同形成了加大教學(xué)投入的良好氛圍和系列制度保障。學(xué)校作為天津市衛(wèi)生職業(yè)教育中心、天津市衛(wèi)生職工崗位培訓(xùn)中心、天津市繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育培訓(xùn)中心,國家執(zhí)業(yè)醫(yī)師實踐技能考核與考官培訓(xùn)基地、天津市衛(wèi)生行業(yè)職業(yè)技能鑒定站,近三年來,通過承辦專業(yè)技能大賽、承辦行業(yè)技能大比武、承辦行業(yè)職業(yè)資格考試、承辦行業(yè)錄用考試、承辦行業(yè)職稱考試、承辦行業(yè)師資力量培訓(xùn)、承辦行業(yè)繼續(xù)教育培訓(xùn)等一系列舉措,開展各類行業(yè)及社會培訓(xùn)58項,達(dá)35495人次;開展各類行業(yè)考核41項,達(dá)1575場次、42749人次;開展職業(yè)技能鑒定10404人次;同時,作為校外實訓(xùn)基地的天津市第三中心醫(yī)院向?qū)W校捐贈MRI設(shè)備、眼科醫(yī)院捐贈CR設(shè)備、天和醫(yī)院捐贈DSA設(shè)備、海河醫(yī)院捐贈CT設(shè)備等,捐贈總值達(dá)千余萬元;各教學(xué)基地在臨床實踐教學(xué)管理上,也投入巨大的人力和物力,以天津市武清區(qū)人民醫(yī)院為例,由醫(yī)院院長親自擔(dān)任教學(xué)醫(yī)院院長,分設(shè)三名副院長,建立6個臨床教研室、19個教學(xué)組,醫(yī)院內(nèi)專設(shè)教學(xué)樓、學(xué)生教室、學(xué)生宿舍、專職教學(xué)管理人員等,建立起一整套教學(xué)制度、師資管理、經(jīng)費管理等管理規(guī)范。
隨著學(xué)校與專業(yè)的不斷發(fā)展,如何繼續(xù)深化、實化“校院合一”體制同時,不斷探索與創(chuàng)新互惠互利的企業(yè)合作辦學(xué)模式,是學(xué)校在“十二五”期間的工作重點之一。校院企合作,是高等職業(yè)教育發(fā)展巨大的生命力。百余年來,學(xué)校為醫(yī)藥衛(wèi)生行業(yè)培養(yǎng)了數(shù)以萬計的高素質(zhì)、高技能人才,極大的滿足了衛(wèi)生行業(yè)發(fā)展的需要,成就了萬千莘莘學(xué)子的職業(yè)夢想。新的征程,新的目標(biāo)、新的任務(wù),學(xué)校肩負(fù)著教書育人的社會責(zé)任永遠(yuǎn)不會改變,作為一名教育工作者,社會賦予我們新的責(zé)任:我們要把無論從哪里來的學(xué)生都培養(yǎng)成合格的人才,讓無論到哪里去的學(xué)生都能適合社會及崗位的要求。我們只要富有激情、充滿智慧,我們只要堅定信心、共克時艱,相信在天津市教委和天津市衛(wèi)生局的領(lǐng)導(dǎo)下,在各兄弟院校的幫助下,我們一定會攜手并肩,取得更大的成績,使學(xué)校人才培養(yǎng)的道路越走越寬。
[1]王志勇,孟憲明,管書兵.新形勢下校院(企)合作模式的探索與實踐[J].衛(wèi)生職業(yè)教育,2011(29):21.
[2]夏 玲,宋建軍.校企深度合作:高等職業(yè)教育質(zhì)量提升和人才培養(yǎng)的根本途徑[J].黑龍江高教研究,2013(1):225