◆董紅濤

作者：董紅濤，中學(xué)二級教師，壽光市第五中學(xué)，研究方向為政治課堂教學(xué)（262700）。

1 多媒體教學(xué)的主要特點

多媒體教學(xué)是指在教學(xué)過程中，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對象的特點，運用現(xiàn)代教育理論和技術(shù)，合理選擇和運用計算機、投影儀、幻燈片等現(xiàn)代教學(xué)媒體，與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機組合，共同參與教學(xué)全過程，以各種媒體信息作用于學(xué)生，形成合理的教學(xué)過程結(jié)構(gòu)，以達到最優(yōu)化教學(xué)效果的目的。

多媒體教學(xué)方式通常采用多媒體信息呈現(xiàn)的方式輔助教學(xué)，教學(xué)過程中綜合利用文字、圖片、動畫和視頻等多種資料。與傳統(tǒng)的“一支粉筆，一塊黑板，一張嘴”的教學(xué)模式相比，多媒體教學(xué)具有直觀性、動態(tài)性、交互性和高效性、大信息量等特點。主要表現(xiàn)在：

首先，教材呈現(xiàn)方式直觀具體，生動靈活，擺脫了傳統(tǒng)呆板的板書模式；

其次，多元化的表達方式豐富多樣，可以充分調(diào)動學(xué)生的興趣和提高學(xué)生的課堂注意力；

再次，學(xué)生可以主動參與到多媒體教學(xué)過程中，加強教學(xué)過程互動；

最后，多媒體教學(xué)可以呈現(xiàn)比傳統(tǒng)教學(xué)模式更多的信息內(nèi)容，大幅提高教學(xué)效率。

2 高中政治課應(yīng)用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢

多媒體教學(xué)的直觀性輔助政治教學(xué)的抽象性 政治教學(xué)的一項重要任務(wù)就是把抽象的政治理論知識具體化，實現(xiàn)從抽象到具體、從感性到理性認識的飛躍。在政治教學(xué)過程中，學(xué)生所要掌握的知識都是已經(jīng)過實踐檢驗并進入到所謂科學(xué)儲備中的知識，具有明顯的抽象性。多媒體教學(xué)利用文字、圖片、動畫和視頻等資料可以呈現(xiàn)形象的例子，將一個個抽象的歷史發(fā)展規(guī)律、馬克思主義理論用直觀的形式表現(xiàn)在學(xué)生面前。對于各個抽象的理論知識，通過多媒體手段加以表達，能夠使抽象的教學(xué)內(nèi)容變得淺顯易懂、形象具體，從而把政治課知識的本質(zhì)和內(nèi)在聯(lián)系直觀地展現(xiàn)出來，幫助教師突破教學(xué)的重點和難點。

多媒體教學(xué)的趣味性輔助政治教學(xué)的理論性 政治課是傳統(tǒng)理論性非常強的學(xué)科，其知識結(jié)構(gòu)決定了學(xué)生需采取大量記憶的方式完成該課程的學(xué)習(xí)，其理論知識豐富的特點也決定了教學(xué)內(nèi)容具有一定的枯燥性。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)往往是“填鴨式”的理論知識宣貫課，顯得空洞乏味，學(xué)生興趣非常低，面對大量枯燥的知識點和繁重的記憶內(nèi)容甚至產(chǎn)生厭煩情緒。多媒體教學(xué)通常采用圖片、動畫和視頻呈現(xiàn)教學(xué)材料，由于其具有動態(tài)性和趣味性的特點，可以有效地緩解被動接受理論知識產(chǎn)生的疲勞感，顯著降低學(xué)生的認知難度，同時充分調(diào)動學(xué)生的積極性，有效吸引學(xué)生的注意力。通過多媒體教學(xué)，刺激了學(xué)生的思維敏捷性，加深了學(xué)生對政治理論知識的理解，從而顯著增強政治教學(xué)的實際效果。

多媒體教學(xué)的高效性輔助政治教學(xué)的內(nèi)容豐富性 政治課內(nèi)容非常豐富，每個知識點可拓展性特別強。傳統(tǒng)政治課教學(xué)依賴語言描述手段，雖然可以通過大量實例對各教學(xué)重點開展講解，但由于課堂時間的限制，學(xué)生很難將這些知識點理解深、理解透。多媒體教學(xué)課堂通過呈現(xiàn)大量的語音、圖像及影像信息，讓學(xué)生在短時間內(nèi)學(xué)到更多知識。同時多媒體教學(xué)節(jié)省了大量的板書時間，使整個教學(xué)過程更加緊湊，課堂容量顯著增大。同樣的時間為學(xué)生提供更多、更有力的信息，既擴大了學(xué)生的知識視野，又延伸了教學(xué)內(nèi)容，提高了教學(xué)效率。隨著信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)已深入到教學(xué)的各個過程，教學(xué)資源的共享程度越來越強，很大程度上提高了教師的備課質(zhì)量和效率，促進課時容量有效擴展，大幅提高教學(xué)效率。

多媒體教學(xué)的交互性改善傳統(tǒng)政治教學(xué)的單向宣貫

傳統(tǒng)的政治教學(xué)采用單向宣貫的模式，教師在講臺上講，學(xué)生在臺下聽，課堂除了提問以外，師生之間互動極少。多媒體教學(xué)具有交互性強的特點，教師無需將大量的時間用于板書，可以利用有效時間與學(xué)生加強互動，由此活躍課堂氣氛，鞏固教學(xué)內(nèi)容。與此同時，多媒體能優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，促進信息反饋，通過多媒體教學(xué)手段使教學(xué)過程真正轉(zhuǎn)變到引導(dǎo)學(xué)生挖掘問題及分析、解決問題上，提高學(xué)生的思維水平，優(yōu)化學(xué)生的解題思路，增強學(xué)生的綜合分析能力，促進學(xué)生知識結(jié)構(gòu)體系的形成與發(fā)展，真正實現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)。

3 政治教學(xué)應(yīng)避免多媒體教學(xué)誤區(qū)

多媒體不能取代教師的主導(dǎo)作用 忽略教師的主導(dǎo)地位是多媒體教學(xué)最常見的誤區(qū)。許多教師對多媒體過分依賴，將教學(xué)內(nèi)容全部以多媒體的方式展示，自己則退居幕后，只負責(zé)念念幻燈片，播放一下教學(xué)軟件。這樣的教學(xué)方式很容易使學(xué)生眼花繚亂，對教學(xué)目標(biāo)沒有清晰的認識，更難以抓住教學(xué)重點、難點。對于政治課教學(xué)而言，這種問題尤為明顯，缺少了教師的啟發(fā)和主導(dǎo)作用，政治課教學(xué)很容易變?yōu)橹R點堆砌和陳列課，一堂課下來，給學(xué)生呈現(xiàn)的內(nèi)容可謂琳瑯滿目，但學(xué)生收獲甚微。

多媒體教學(xué)不能只看外表而忽略實質(zhì) 多媒體課件花里胡哨而忽略教學(xué)內(nèi)容是多媒體教學(xué)的另一個常見誤區(qū)。隨著多媒體技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)上精美的模板、色彩畫面精致的課件范例比比皆是。許多教師舍本逐末，將備課的重點放在課件呈現(xiàn)的美觀、動畫設(shè)置的生動、色彩搭配的得當(dāng)上，整個課件播放時，學(xué)生驚嘆于教師課件的精美、動畫的炫目，卻忽略了課堂教學(xué)的真正內(nèi)容。對于政治課教學(xué)而言，過分注重多媒體技術(shù)，更容易分散學(xué)生的注意力，降低學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解。

多媒體教學(xué)不能照搬教材而忽略創(chuàng)新 多媒體教學(xué)并不是簡單將教材內(nèi)容照搬到多媒體上播放。許多教師在使用多媒體課件教學(xué)時，會出現(xiàn)現(xiàn)代式填鴨現(xiàn)象，將教材內(nèi)容一股腦地復(fù)制到幻燈片上，對著幻燈片從頭讀到尾，這樣的教學(xué)效果往往適得其反。這是由于一方面學(xué)生厭煩這種照本宣科的方式，會失去學(xué)習(xí)興趣；另一方面，教師不需要板書，更加難以把握課堂教學(xué)節(jié)奏，很容易使學(xué)生錯失消化吸收教學(xué)重點的時機。另外，許多教師在設(shè)置多媒體教學(xué)上缺乏創(chuàng)新意識，一個課件用多年，而政治學(xué)科實踐性、時代性強，如果不能與時俱進，必然對教學(xué)產(chǎn)生非常不利的影響。

4 高中政治課堂運用多媒體教學(xué)技術(shù)的主要途徑

多媒體政治教學(xué)應(yīng)始終堅持教師的主導(dǎo)地位 我國積極開展教學(xué)體制改革，促進應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，教學(xué)內(nèi)容日趨豐富，在這個過程中多媒體發(fā)揮著越來越重要的作用。然而，無論教學(xué)改革如何開展，教師在教學(xué)過程中的主導(dǎo)地位不可動搖。大量實踐證明，學(xué)生要獲得豐富的政治科學(xué)基本知識，不僅僅依靠多媒體等教學(xué)手段的科學(xué)化，更重要的是依賴于教師主動引導(dǎo)作用的發(fā)揮。對于高中政治教學(xué)，如果缺少教師對教學(xué)重點、難點的掌控，對教學(xué)進度的把握，對教學(xué)過程的監(jiān)控以及對課堂氣氛、課堂秩序的引導(dǎo)，即使采用再科學(xué)的多媒體手段，也不可能真正達到教學(xué)目的。

多媒體政治教學(xué)應(yīng)注意與傳統(tǒng)教學(xué)融合 傳統(tǒng)的講授式教學(xué)作為傳道、授業(yè)、解惑的最基本形式，已延續(xù)數(shù)千年，它是當(dāng)今教學(xué)乃至將來很長時間應(yīng)用最為廣泛的教學(xué)形式。多媒體教學(xué)作為新時代的產(chǎn)物，其科學(xué)性毋庸置疑。傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體教學(xué)并非對立，反而可以深入融合。融合了多媒體技術(shù)的講授式教學(xué)，通過生動形象的引導(dǎo)，合理的情景演示，可以使學(xué)生更快地掌握知識，而且鞏固得更加牢固。

教師需打牢多媒體教學(xué)的基本功，并做到與時俱進 許多教師反映，多媒體教學(xué)手段應(yīng)用起來容易，但是要做到精通非常難。一方面在備課階段，教師雖然可以借助多種形式進行表達，但政治課多媒體課件要重視內(nèi)涵，更要突出重點，選擇最優(yōu)的課件呈現(xiàn)方式并非易事；另一方面，在課堂上，課件之間銜接、時間安排都需要教師多做演練，如何做到既吸引學(xué)生注意力，又不讓學(xué)生的注意力偏離教學(xué)內(nèi)容，是教師在多媒體教學(xué)中需要訓(xùn)練的重點。同時由于政治課內(nèi)容實踐性強，其理論知識隨著時代發(fā)展存在不同程度的進步，教師必須與時俱進，積極修煉內(nèi)功，確保教學(xué)手段和教學(xué)內(nèi)容同步提升。

5 結(jié)語

總而言之，多媒體教學(xué)具有傳統(tǒng)教學(xué)不可比擬的優(yōu)點，其科學(xué)性符合教育教學(xué)規(guī)律，采用多媒體教學(xué)可以明顯提高教師的教學(xué)效率。然而多媒體畢竟是教學(xué)手段，它不能取代教師在教學(xué)過程中的主導(dǎo)地位，而且它必須始終圍繞教學(xué)目標(biāo)展開?，F(xiàn)代的多媒體教學(xué)要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，綜合運用多樣的表現(xiàn)形式和手段，重點提高教學(xué)質(zhì)量，使其在政治教學(xué)改革和創(chuàng)新中發(fā)揮更大的作用。

[1]周秀萍.多媒體教學(xué)手段在政治課教學(xué)中的作用[J].鄭州鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報,2009(9):64-65。

[2]宋麗娜.關(guān)于《多媒體教學(xué)在高中政治課教學(xué)中的運用》的研究綜述[J].教育時空,2013(12):140-141.

[3]喬玉萍.中學(xué)政治課多媒體教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注意的幾個問題[J].課程整合,2010(14):46-47.