馮英仁

（福堂中學，廣東 清遠　513223）

廣東少數(shù)民族貧困縣連山壯族瑤族自治縣福堂鎮(zhèn)初級中學地處高寒山區(qū)、兩廣（廣東和廣西）交界，位于福堂鎮(zhèn)政府西北盤屋山東麓，距縣城30公里，距廣西南鄉(xiāng)22公里，是壯、瑤等少數(shù)民族聚居的邊遠區(qū)鎮(zhèn)中學。學校前身是福堂小學戴帽子初中，創(chuàng)辦于1958年，幾經(jīng)滄桑幾經(jīng)搬遷，1959年9月從福堂小學“分離出來”獨立辦學，校址設(shè)福堂鎮(zhèn)梁屋村附近。“文革”中為適應當時辦學大上快上的需要，1968年9月學校遷至木材站北面沙洲（即今鎮(zhèn)政府地），次年九月奉命擴大中學建制開設(shè)高中部。1974年校舍因被洪水沖毀，故遷至現(xiàn)在校址。學校所在的福堂鎮(zhèn)有21 000多人口，其中壯族、瑤族人口占全鎮(zhèn)人口的95%以上。2012―2013學年福堂中學在校生應有446人，到下學期期中在校生只有366人，輟學率高達17.17%,而廣東省義務教育階段初中的輟學控制率為1.5%，遠遠超出省的要求。多年來初中學生輟學率居高不下，給福堂鎮(zhèn)的經(jīng)濟社會發(fā)展帶來了嚴重的負面影響，成為農(nóng)村教育、文化、經(jīng)濟停滯不前及落后的主要原因之一。

一、輟學原因的調(diào)查分析

據(jù)調(diào)查，導致學生輟學的原因較多，概括起來有以下幾個方面：

（一）厭學是導致福堂中學部分學生輟學的原因

在農(nóng)村初中輟學生中，對學習產(chǎn)生厭學心理，由厭學走向輟學占了相當部分。調(diào)查發(fā)現(xiàn)：在80名學生中，有36人是由于厭學而輟學，占總輟學人數(shù)的45%。

1.學習興趣不濃，缺乏學習目的

這部分學生大多數(shù)學習成績不佳，對學習感到乏味，被動地完成學習任務，學習的目的只是為了應付教師和家長，他們從內(nèi)心里感到學習是一種苦差事，但是迫于教師、家長的壓力，不得不每天背著書包到學?；烊兆?，缺乏刻苦學習的長遠動機。

2.信心不足，自暴自棄

這部分學生由于學習成績差而產(chǎn)生自卑感，加上外界壓力，如教師的批評，家長的訓斥，同學們的恥笑等，使之失去信心自暴自棄，破罐子破摔。

3.圖眼前實惠，需要層次低

由于家庭的負面影響，他們貪圖眼前實惠，需要層次低，他們錯誤地認為只要有錢就有一切，有了錢就可以吃、穿、玩。對于如何發(fā)展自己、完善自己則考慮很少。

4.意志薄弱，克服困難毅力差

個別學生的依賴心理過強，學習上不愿獨立思考，依賴教師輔導，一遇到難題，就叫苦不迭，整天沒精打采灰心喪氣，意志消沉，悲觀失望。

（二）經(jīng)濟基礎(chǔ)薄弱，農(nóng)民生活困難，導致學生輟學

就福堂鎮(zhèn)農(nóng)村的整體來說，多數(shù)農(nóng)村經(jīng)濟落后，農(nóng)民生活水平低，農(nóng)民家庭主要經(jīng)濟來源是靠種地得到的有限收入。據(jù)鎮(zhèn)政府統(tǒng)計，2012年農(nóng)民家庭年人均收入在2 600元左右，而同年供一個初中生讀一年初中的費用是1 300多元（生活、交通等）。供孩子上學有困難的家庭主要有兩類：一類是父母的身體健康狀況不好，常年患病，家中沒有勞動力；另一類是家庭耕地少導致收入少。另外，農(nóng)村多子女的家庭也不在少數(shù)，特別是福堂鎮(zhèn)處在少數(shù)民族地區(qū)，不少家庭子女都比較多，生活相對比較困難，負擔多子女上學讀書就更加困難。調(diào)查發(fā)現(xiàn)：有18名學生是由于生活困難而輟學，占總輟學人數(shù)的22.5%。

（三）學生受社會環(huán)境的影響而輟學

1.“打工熱”對學生的影響

近年來貧困地區(qū)出現(xiàn)了一股農(nóng)村涌向城市，到經(jīng)濟相對發(fā)達的沿海城市打工的熱潮，福堂鎮(zhèn)也不例外。有關(guān)數(shù)據(jù)表明，福堂鎮(zhèn)是整個連山縣外出務工人員最多鄉(xiāng)鎮(zhèn)，對福堂中學輟學的這80名學生調(diào)查發(fā)現(xiàn)，其中67名已外出打工，占總輟學人數(shù)的83.75%（這里面有被生活所迫去打工的，也有其它原因去打工的）。從數(shù)據(jù)中可看出，出門打工的熱潮對未成年的學生而言是一個最主要的輟學原因。

2.“讀書無用論”在農(nóng)村抬頭，引發(fā)學生出外打工

讀書無用論開始在農(nóng)村抬頭是導致學生輟學的一方面原因。愛因斯坦說過：“知識是理想的階梯”，豐富的知識是一個人實現(xiàn)夢想的基礎(chǔ)，知識能改變一個人一生的命運，但是受大中專學生就業(yè)難現(xiàn)象影響等，引發(fā)農(nóng)村出現(xiàn)了一股讀書無用論的風氣。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)輟學學生的家長中有55%的父母覺得，孩子讀書對改變家庭生活沒有什么好處。特別讓人擔心的是有75%的輟學生覺得讀書對改變自己命運和家庭經(jīng)濟沒有什么幫助，還不如出門打工實惠，而且很多家長認為現(xiàn)在大學生都找不到工作，連環(huán)衛(wèi)工都是大學生，所以更不愿意供自己的子女讀書。

3.傳統(tǒng)封建思想的束縛導致學生輟學

家長和學生在意識上受到封建思想的影響，思想沒有得到解放也是學生輟學的一個原因?！澳写螽敾?，女大當嫁”這是一件理所當然的事，可是對十四五歲的初中生而言，這個“大”應該未必。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)這80名輟學生中已有2名結(jié)婚，而且2人都是女生。

4.學生與社會青年接觸，染上不良習慣而輟學

學生與社會青年經(jīng)常接觸，甚至稱兄道弟地混在一起，學生自然染上很多不好的惡習，如吃煙、喝酒、酗酒鬧事、打架斗毆、上網(wǎng)等。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)：有兩名輟學生常與社會青年接觸，經(jīng)常上網(wǎng)，家庭承擔的生活費太高，學習成績差，父母對其失去信心，自己也厭學而輟學；另外兩名是由于打架斗毆不敢到學校正常完成學業(yè)。

二、控制學生輟學的對策

初中學生輟學率居高不下，給農(nóng)村社會經(jīng)濟發(fā)展帶來了嚴重的負面影響，大量農(nóng)村初中生輟學使得一代又一代農(nóng)民受教育程度和文化水平低下，使得農(nóng)村教育、文化、經(jīng)濟發(fā)展緩慢。如何解決農(nóng)村義務教育階段的中小學生輟學問題，這已成為擺在我們面前的一個亟待解決的難題。要改變高輟學率這種狀況，應從以下幾方面去做。

（一）轉(zhuǎn)變教育觀念，端正辦學思想

學校應全面貫徹黨的教育方針，實現(xiàn)兩個轉(zhuǎn)變：即從面向少數(shù)學生向面向全體學生轉(zhuǎn)變，從片面追求升學率向全面發(fā)展轉(zhuǎn)變，提升培養(yǎng)學生的素質(zhì)與能力。教會學生學會求知、學會實踐、學會做人，樹立“不求人人升學，但求人人成才”的新教育思想。

（二）大膽實施教學改革，實行因材施教

實施素質(zhì)教育要做到兩個“全”，即讓全體學生得到全面發(fā)展。在教學中以學生為主體和面向全體學生，實施因材施教，改革教學方法，加強分類指導，針對差生情況，開展教學。

（三）做好“后進生”的轉(zhuǎn)化工作

多為后進生轉(zhuǎn)變創(chuàng)造條件送溫暖，形成強大的合力推動他們的轉(zhuǎn)變。對待后進生要真心、細心、耐心，絕不能意氣用事，缺乏教育耐心，要考慮他們的心理承受程度。班主任更應當主動接近、關(guān)心他們，使其感到學校教師、學生的溫暖，安下心來完成學業(yè)。

（四）要建立新型的師生關(guān)系

現(xiàn)代的師生關(guān)系是一種管理和接受管理、自我管理的關(guān)系，組織和自我組織的關(guān)系。現(xiàn)代教育理論特別強調(diào)，師生雙方要彼此尊重、配合及共同參與管理，要求教師必須拋棄傳統(tǒng)的“管、卡、壓”的專制管理方式和作風，實施民主管理，培養(yǎng)學生的自我約束和自我管理的能力，變被動接受管理為主動參與管理，讓學生成為各種活動的真正主人。

（五）要建立政府、學校、家庭、社會齊抓共管的教育網(wǎng)絡

為了減少輟學生，更好實施素質(zhì)教育，我們必須轉(zhuǎn)變社會的教育觀念，形成實施素質(zhì)教育的共識，建立政府、學校、家庭、社會齊抓共管的教育網(wǎng)絡。政府要高度重視農(nóng)村義務教育工作；學校應把學生輟學當作首要任務來抓，發(fā)現(xiàn)苗頭，及時處理，防患于未然；家庭和社會要依法保證未成年人的就學權(quán)利，對于不送子女上學的家長及監(jiān)護人也可以訴諸法律，確保義務教育的實施。

（六）政府行為務必到位，建立依法保障機制

政府應依法組織適齡青少年入學，把輟學生當作一項日常工作來抓。政府要加大對農(nóng)村義務教育的投入；加強對勞動市場的管理，杜絕使用童工；進一步凈化文化市場，搞好校園治安綜合管理等。

參考文獻：

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