李木伙

（浸潭鎮(zhèn)第二中學(xué)，廣東 清遠(yuǎn)　511885）

一、粵北山區(qū)農(nóng)村中學(xué)留守學(xué)生教育問題

留守學(xué)生教育問題表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（一）家庭教育存在的問題

1.監(jiān)護(hù)人無家庭教育輔導(dǎo)能力。隨爺爺奶奶生活的留守學(xué)生，由于爺爺奶奶都是六、七十歲的老人，他們大多數(shù)文化水平較低，有的甚至文盲，他們只能給孫輩們提供衣食住行，不能承擔(dān)他們的學(xué)業(yè)輔導(dǎo)重任，想輔導(dǎo)卻力不從心，無能為力。

2.監(jiān)護(hù)人無家庭教育輔導(dǎo)時(shí)間。受托照顧親友小孩的監(jiān)護(hù)人不是忙于農(nóng)事，就是忙于生意，這類監(jiān)護(hù)人雖有一定的輔導(dǎo)能力，卻忙于生計(jì)而抽不出時(shí)間輔導(dǎo)照顧他人托付的留守學(xué)生。

3.監(jiān)護(hù)人無家庭教育輔導(dǎo)方法。即使有少部分監(jiān)護(hù)人有些文化，但缺少家庭教育的輔導(dǎo)方法，導(dǎo)致家庭教育的缺失。由于家庭教育的缺失，多數(shù)留守學(xué)生與正常學(xué)生比較，存在很大的差異：一是心理素質(zhì)弱化；二是行為習(xí)慣不良；三是安全意識(shí)和保障措施偏差；四是學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，成績(jī)偏差；五是退學(xué)情況比較嚴(yán)重。

（二）學(xué)校教育存在的問題

1.部分教師的學(xué)生觀不正確。長(zhǎng)期的應(yīng)試教育，導(dǎo)致部分教師的學(xué)生觀出現(xiàn)偏差，致使“留守學(xué)生”產(chǎn)生較強(qiáng)的逆反心理。尤其在中學(xué)，教師對(duì)成績(jī)好的學(xué)生投入更多的關(guān)注，對(duì)成績(jī)差的學(xué)生存在歧視。學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生大多數(shù)是留守學(xué)生，他們較少得到老師的重視和關(guān)愛，結(jié)果往往是自暴自棄，悲觀逆反。這種狀態(tài)容易導(dǎo)致師生關(guān)系惡化，促使一些留守學(xué)生厭學(xué)退學(xué)。

2.教師的教學(xué)觀不當(dāng)。由于應(yīng)試教學(xué)和片面強(qiáng)調(diào)升學(xué)率，教師以學(xué)習(xí)成績(jī)好壞論學(xué)生，教學(xué)上以學(xué)習(xí)好的學(xué)生為標(biāo)準(zhǔn)，忽視因材施教，產(chǎn)生不當(dāng)?shù)慕虒W(xué)觀。無形中加重了留守學(xué)生產(chǎn)生自卑感、孤獨(dú)感，心理疲勞等心理問題。

（三）社會(huì)教育存在的問題

1.政府部門重視程度不夠。地處粵北山區(qū)的浸潭鎮(zhèn)，歷來重教氛圍不濃，政府部門對(duì)待留守學(xué)生的問題上措施不給力，加上社會(huì)上一些不良風(fēng)氣、不法分子的引誘，這類學(xué)生容易染上不良習(xí)氣，走上邪路。社會(huì)教育大環(huán)境乏力。

2.社會(huì)監(jiān)管力度缺失。由于社會(huì)監(jiān)管力度缺失，浸潭鎮(zhèn)圩鎮(zhèn)及農(nóng)村中的一些網(wǎng)吧，游戲機(jī)室，違反國(guó)家有關(guān)規(guī)定，為了掙錢，大量招攬?jiān)谛W(xué)生特別是留守學(xué)生，這些缺乏家庭監(jiān)管的留守學(xué)生通宵上網(wǎng)，沒錢上網(wǎng)就去騙、去偷，甚至去搶等。歌舞廳、麻將館等也向?qū)W生開放，對(duì)于厭學(xué)的留守學(xué)生，他們?cè)臼ゼ彝ケO(jiān)管，在別人的教唆下會(huì)不由自主的參與進(jìn)去，不能自拔，從而淪為社會(huì)混混一族。

二、粵北山區(qū)農(nóng)村中學(xué)留守學(xué)生教育對(duì)策

（一）加強(qiáng)家庭教育

1.以家長(zhǎng)學(xué)校為主要陣地，加強(qiáng)家長(zhǎng)教育培訓(xùn)。教育家長(zhǎng)要做好表率作用。家庭教育是一切教育的基礎(chǔ)，也是培養(yǎng)人的不可或缺的重要環(huán)節(jié)。家庭教育顯著的特點(diǎn)是潛移默化，潤(rùn)物無聲。父母的道德品質(zhì)、思想修養(yǎng)、生活作風(fēng)、對(duì)待事業(yè)的態(tài)度、家庭內(nèi)部關(guān)系，等等，這些都悄無聲言地對(duì)孩子產(chǎn)生著影響。如果家長(zhǎng)事業(yè)心強(qiáng)，愛學(xué)習(xí)，家里學(xué)習(xí)氣氛濃厚，孩子就很容易受到愛學(xué)習(xí)的感染。反之，家長(zhǎng)沒事就打麻將、賭博、酗酒、吵架，孩子不僅很難安下心來讀書，還會(huì)沾染上一些壞毛病。

教會(huì)家長(zhǎng)與孩子溝通的方法。主要方法有：一是善待孩子，尊重孩子。首先要善待孩子。隨著孩子的成長(zhǎng)，獨(dú)立自主意識(shí)在不斷增強(qiáng)，他們逐漸有了自己的心理空間，有了自己的隱私。正確的方法是善待孩子，成為孩子的好朋友。父母要用博大的胸懷去接納孩子，體諒孩子。要尊重孩子，決不能踐踏孩子的尊嚴(yán)。孩子是在大人的尊重中學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)自尊的，如果孩子在羞辱中生活，他將會(huì)產(chǎn)生自卑心理。我們家長(zhǎng)面對(duì)孩子考試沒考好，心急氣躁，總覺沒面子，其實(shí)是虛榮心在作怪。把孩子的一切和自己的榮譽(yù)聯(lián)系在一起，這其實(shí)是對(duì)孩子的不負(fù)責(zé)任。很多家長(zhǎng)把孩子當(dāng)成工具，為了實(shí)現(xiàn)自己未能實(shí)現(xiàn)的愿望，一味地要求，強(qiáng)迫孩子，不尊重孩子，這是對(duì)孩子心靈的一種摧殘，導(dǎo)致了許多悲劇的產(chǎn)生。二是共同學(xué)習(xí)，相互交流。孩子邁開的第一步，是踩著父母的腳印走的。父母作為孩子的第一任老師，要樹立終身學(xué)習(xí)觀，要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)，和孩子們一同成長(zhǎng)。有家長(zhǎng)認(rèn)為，有了孩子，就一定要享受做父母的責(zé)任和快樂，一定要趁孩子需要時(shí)，多教育和多享受他們的童真，很多事業(yè)上成功的父母都會(huì)拿出一定的時(shí)間陪孩子游玩、溝通和交流，他們認(rèn)為這是家庭生活中最重要的部分。但在現(xiàn)實(shí)生活中，有的父母忙于自己的事業(yè)，很少與孩子溝通交流，還有的父母不善于與孩子交流，往往是吃飯的時(shí)候問學(xué)習(xí)，訓(xùn)斥人，搞得氣氛不和諧，子女生氣，飯也吃不好，最后不歡而散。有的父母在與孩子交流時(shí)“好話不會(huì)好說”，當(dāng)然也就沒有好的效果。三是善于表揚(yáng)，善于鼓勵(lì)。家長(zhǎng)要善于發(fā)現(xiàn)、捕捉孩子的閃光點(diǎn)，不失時(shí)機(jī)地表揚(yáng)他們的長(zhǎng)處、優(yōu)點(diǎn)和點(diǎn)滴進(jìn)步，給他們以快樂、自信，讓他們不斷地把成功的喜悅化為動(dòng)力，去攀登一個(gè)個(gè)新的人生高峰。四是合理批評(píng)，合理懲罰。對(duì)孩子的過失錯(cuò)誤進(jìn)行必要的批評(píng)懲罰，也是一種溝通，只是這種批評(píng)懲罰應(yīng)體現(xiàn)對(duì)孩子的關(guān)愛、期望和信任。

2.以信息網(wǎng)絡(luò)為抓手，加強(qiáng)教師家長(zhǎng)溝通交流。針對(duì)留守學(xué)生大多數(shù)家長(zhǎng)均不在家的現(xiàn)狀，學(xué)校教師要充分發(fā)揮信息網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)越性，改下鄉(xiāng)家訪為以信息網(wǎng)絡(luò)為交流平臺(tái)，加強(qiáng)教師與家長(zhǎng)的溝通聯(lián)系。

（1）開設(shè)語音留言。語音留言系統(tǒng)的使用，使信息傳遞具有全面性和全過程性，可以幫助教師和家長(zhǎng)及時(shí)解決留守學(xué)生出現(xiàn)的問題，也可以讓教師和家長(zhǎng)共同分享留守學(xué)生身上隨時(shí)出現(xiàn)的亮點(diǎn)所帶來的喜悅，以求教師和家長(zhǎng)能及時(shí)攜手激勵(lì)留守學(xué)生更進(jìn)一步。對(duì)于遠(yuǎn)離家中的家長(zhǎng)來說，通過“家校通”等語音留言系統(tǒng)可以準(zhǔn)確、及時(shí)地獲取班主任或?qū)W科教師對(duì)孩子的點(diǎn)評(píng)信息，了解孩子的學(xué)習(xí)情況及在校表現(xiàn)情況，家長(zhǎng)可以及時(shí)地向教師反饋意見或進(jìn)行交流，使教師和家長(zhǎng)能及時(shí)抓住各種教育的時(shí)機(jī)對(duì)孩子進(jìn)行教育，使留守學(xué)生健康成長(zhǎng)。

（2）利用E-mail。內(nèi)容大多是向教師了解留守學(xué)生在學(xué)校的狀況和家庭作業(yè)情況，并向教師匯報(bào)孩子在家中的表現(xiàn)，以期望共同教育好孩子。學(xué)生家長(zhǎng)通過教師發(fā)來的E-mail，掌握了留守學(xué)生在家的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，把留守學(xué)生的思想問題解決在萌芽狀態(tài)，使教書育人收到最佳的效果。

（3）開設(shè)網(wǎng)上家長(zhǎng)學(xué)校。讓遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)的家長(zhǎng)及時(shí)方便地了解學(xué)校教育的動(dòng)態(tài)信息，在網(wǎng)上介紹家庭教育知識(shí)和優(yōu)秀教子經(jīng)驗(yàn)，供讀者互相借鑒，從學(xué)生日記、周記、習(xí)作選出有關(guān)家庭生活題材的文章，讓家長(zhǎng)了解留守學(xué)生的想法。設(shè)置互動(dòng)性的欄目如留言薄、學(xué)生信息查詢等，家長(zhǎng)或?qū)W生可以很方便地向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)、班主任留言。在BBS中，設(shè)置合格家長(zhǎng)、家庭環(huán)境建設(shè)、真誠(chéng)建議等欄目，家長(zhǎng)、學(xué)生的多向互動(dòng)交流，轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的教育理念，及時(shí)快捷地收集家長(zhǎng)、學(xué)生的信息反饋。

（4）建立班級(jí)網(wǎng)站。老師在網(wǎng)上專門制作“班主任網(wǎng)頁”，與學(xué)生家長(zhǎng)建立長(zhǎng)期聯(lián)系。通過班級(jí)網(wǎng)站形式，可以把全班每個(gè)同學(xué)的在校表現(xiàn)發(fā)布在網(wǎng)上。家長(zhǎng)可以通過網(wǎng)頁了解自己子女在校的學(xué)習(xí)情況，然后可以通過“家長(zhǎng)留言”來與班主任進(jìn)行交流，及時(shí)做好子女的教育工作?？傊?，學(xué)校充分運(yùn)用傳統(tǒng)的和信息網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的聯(lián)系方式，把兩者有機(jī)地結(jié)合起來，加強(qiáng)家校合作，加強(qiáng)對(duì)家庭教育的指導(dǎo)，幫助家長(zhǎng)樹立正確的教育觀念，促進(jìn)了留守學(xué)生健康成長(zhǎng)。

3.以親情體驗(yàn)為依托，加強(qiáng)留守學(xué)生親情感受。開展模擬家庭活動(dòng)。為了補(bǔ)償親情缺失和家庭教育不力，讓留守學(xué)生感受到家庭關(guān)愛，設(shè)計(jì)模擬家庭活動(dòng)。每位教師認(rèn)領(lǐng)幾個(gè)留守學(xué)生，在平時(shí)的學(xué)習(xí)、生活中給予照料和關(guān)心，并在節(jié)假日、學(xué)生的生日等特殊日子，把他們帶回家，像對(duì)待自己的子女一樣關(guān)心照顧他們，讓他們體會(huì)到家庭的溫暖，得到親情般的關(guān)懷。

（1）開展“三結(jié)對(duì)”活動(dòng)。一是在學(xué)校中開展“手牽手結(jié)對(duì)”活動(dòng)，安排班干部、優(yōu)秀學(xué)生以及“留守學(xué)生”的鄰居與其“結(jié)對(duì)子”，在生活、學(xué)習(xí)上給予幫助；二是發(fā)揮優(yōu)秀教師班主任的表率作用，開展“當(dāng)好臨時(shí)父母、奉獻(xiàn)師長(zhǎng)愛心”結(jié)對(duì)幫扶活動(dòng)；三是倡導(dǎo)同學(xué)之間友誼互助，開展結(jié)對(duì)幫扶活動(dòng)。使遠(yuǎn)離父母的“留守學(xué)生”心有人愛、身有人護(hù)、難有人幫，讓他們和在父母身邊的孩子一樣，幸?？鞓罚聣殉砷L(zhǎng)。

（2）親情教育課。為了讓留守學(xué)生每周至少有一次與外出父母交流的機(jī)會(huì)，學(xué)校安排每班每周上一節(jié)親情教育課，并將親情課的具體時(shí)間通知給家長(zhǎng)。留守學(xué)生在老師的組織下，利用電話超市等資源，分批給家長(zhǎng)打電話，匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)、生活、思想等，了解父母在外工作、生活和身體狀況，與家長(zhǎng)親切交流。

（二）加強(qiáng)學(xué)校教育

1.實(shí)施愛心教育，讓留守學(xué)生感受溫暖。建立留守學(xué)生“愛心檔案”。主要內(nèi)容包括：留守學(xué)生的基本情況、家長(zhǎng)姓名、家庭詳細(xì)住址、聯(lián)系電話、留守原因、家長(zhǎng)務(wù)工地址、聯(lián)系電話、監(jiān)護(hù)人或其委托監(jiān)護(hù)人身份等。同時(shí)，要求教師在“愛心檔案”中將教育走訪留守學(xué)生的情況予以記錄，讓關(guān)愛伴隨留守學(xué)生成長(zhǎng)。

（1）實(shí)行“導(dǎo)師制”，讓教師關(guān)心、指導(dǎo)留守學(xué)生成長(zhǎng)。學(xué)校要樹立“全員育人”的觀念，讓每位教師都來關(guān)心關(guān)注留守學(xué)生，讓每一位留守學(xué)生都能得到教師的關(guān)心關(guān)愛。學(xué)校的教職員與留守學(xué)生建立結(jié)對(duì)幫扶關(guān)系，擔(dān)負(fù)起“留守學(xué)生”的管理職責(zé)。每月做到“三個(gè)一”，即教師每個(gè)月進(jìn)行一次家訪，留守學(xué)生每個(gè)月與家長(zhǎng)通一次電話、每個(gè)月給家長(zhǎng)寫封信。

（2）建立學(xué)生團(tuán)隊(duì)組織，建立互助互愛的同學(xué)關(guān)系。通過開展“一幫一”、“手拉手”等互動(dòng)交流活動(dòng)，增進(jìn)“留守學(xué)生”與其他同學(xué)之間的理解和友誼，建立同學(xué)之間互相學(xué)習(xí)、互相幫助的友愛親密關(guān)系，讓“留守學(xué)生”不再“孤獨(dú)”。

（3）多種形式開展“談心”活動(dòng)。主要包括：組織學(xué)生撰寫主題征文，如“老師，我想對(duì)你說”、“爸爸媽媽，我想對(duì)你說”等；組織學(xué)生開展“書信交流”活動(dòng)。以書信為傳遞愛的紐帶，組織留守學(xué)生給親人寫信，培養(yǎng)留守學(xué)生的親情、友情等等。

（4）開展豐富多彩的學(xué)校文化活動(dòng)。通過豐富多彩的文藝、體育、科技等活動(dòng)，培養(yǎng)留守學(xué)生健康的心理、正當(dāng)?shù)呐d趣和良好的習(xí)慣。

2.實(shí)施信心教育，讓留守學(xué)生充滿自信。有一句教育名言這樣說：要讓每個(gè)孩子都抬起頭來走路?！疤痤^來”意味著對(duì)自己、對(duì)未來、對(duì)所要做的事情充滿信心。任何一個(gè)人，當(dāng)他昂首挺胸、大步前進(jìn)時(shí)，在他的心里有諸多的潛臺(tái)詞——“我能行”、“我的目標(biāo)一定能達(dá)到”、“我會(huì)干得很好的”。

（1）善于表揚(yáng)留守學(xué)生。用全面的眼光看待留守學(xué)生，不只是盯著學(xué)習(xí)成績(jī)一個(gè)方面。學(xué)生的文明禮貌，學(xué)生的勞動(dòng)表現(xiàn)，學(xué)生的文體才能，學(xué)生的興趣愛好等等，當(dāng)然還有學(xué)生的學(xué)習(xí)，都是評(píng)價(jià)孩子的因素。即使對(duì)學(xué)習(xí)本身也應(yīng)全面地去分析，不能只看分?jǐn)?shù)，學(xué)習(xí)認(rèn)真程度，寫字是否工整，卷面是否干凈等等，都應(yīng)思考留心，也會(huì)找出優(yōu)點(diǎn)。

（2）經(jīng)常鼓勵(lì)留守學(xué)生。任何微小的成功，都能增強(qiáng)人的自信。一位七年級(jí)的留守學(xué)生在描述心目中的好老師時(shí)這樣說道：“上課時(shí)她總是面帶微笑，我們遇到困難時(shí)她總是細(xì)心幫助……”由此可見，留守學(xué)生是多么渴望得到鼓勵(lì)。一個(gè)留守學(xué)生，當(dāng)他寫好一個(gè)字，做對(duì)一道題，擦凈一塊地板時(shí)，他都有成功的喜悅，會(huì)期望自己下一次做得更好。作為教師，給留守學(xué)生鼓勵(lì)，讓他有點(diǎn)滴的成功體驗(yàn)，并在一次次的鼓勵(lì)中，積累一分一分的自信。

（3）注意尊重學(xué)生。留守學(xué)生渴望被尊重，首先是被老師尊重。教師要善于發(fā)現(xiàn)留守學(xué)生的長(zhǎng)處，要充分信任留守學(xué)生。看到他們的長(zhǎng)處，用欣賞的眼光看待他們的發(fā)展變化，在學(xué)習(xí)、生活等各方面要多給留守學(xué)生提供全方位的展示空間和舞臺(tái)，為他們的下一個(gè)進(jìn)步找到新的生長(zhǎng)點(diǎn)。

3.實(shí)施成功教育，讓留守學(xué)生獲得成功。學(xué)習(xí)成績(jī)差的留守學(xué)生，學(xué)習(xí)上很少取得成功，從而很少得到心理上的滿足和樂趣，嘗不到學(xué)習(xí)的甜頭。由于總是失敗，且存在一些不良行為，得到的多是教師的批評(píng)，家長(zhǎng)的指責(zé)，同學(xué)的冷遇，久而久之，這部分學(xué)生便失去了學(xué)習(xí)的興趣，上課不認(rèn)真聽講也是自然的了。如果我們能夠幫助他們?nèi)〉靡稽c(diǎn)成績(jī)，并給予及時(shí)的鼓勵(lì)和表揚(yáng)，想方設(shè)法使他們嘗到“成功”的滋味，這就有可能成為他們學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。正如蓋茲所說:“沒有什么東西比成功更能鼓起進(jìn)一步求成功的努力?！眲?chuàng)設(shè)多種條件，開辟多種途徑，讓留守學(xué)生獲得更多“成功”的機(jī)會(huì)。學(xué)校要開展豐富多彩的文娛體育活動(dòng)，提供多些機(jī)會(huì)讓留守學(xué)生獲得成功。

4.實(shí)施理想教育，讓留守學(xué)生學(xué)有目標(biāo)。留守學(xué)生一旦樹立了遠(yuǎn)大的理想，就有了追求的目標(biāo)，就可能產(chǎn)生強(qiáng)大的動(dòng)力，在學(xué)習(xí)上就能刻苦攻讀。

通過不同的途徑及時(shí)了解和分析留守學(xué)生理想的現(xiàn)狀和成因，了解各種態(tài)度和傾向，并加以梳理，掌握每個(gè)留守學(xué)生對(duì)理想前途的認(rèn)識(shí)水平，分析哪些方面是對(duì)的，哪些是不對(duì)的；哪些是好的苗頭，哪些是壞的傾向。同時(shí)還要注意一些客觀因素對(duì)他們對(duì)理想前途的影響，只有這樣，才能有針對(duì)性地幫助留守學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想。

要讓留守學(xué)生們明白他們的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，他們的理想是和學(xué)習(xí)分不開的。老師絕不能脫離學(xué)習(xí)引導(dǎo)理想，而要把理想教育同學(xué)習(xí)緊密地結(jié)合起來，如通過開展有關(guān)理想前途的主題班會(huì)，用張海迪身殘志堅(jiān)的感人故事去啟發(fā)留守學(xué)生，使留守學(xué)生意識(shí)到要實(shí)現(xiàn)自己的理想，首先必須努力學(xué)好文化知識(shí)。同時(shí)，還應(yīng)通過各種途徑，讓每個(gè)留守學(xué)生都有機(jī)會(huì)發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，使其看到學(xué)校給自己開辟的廣闊道路，對(duì)前途充滿信心，激發(fā)其求知欲望。

要讓留守學(xué)生懂得有理想而不去為之奮斗，那是一種空想幻想。教師要使留守學(xué)生成為有理想的人，首先應(yīng)該自己成為有理想的人。教師要通過自己的激情，表現(xiàn)出對(duì)生活的自信和樂觀；要通過自己對(duì)工作的努力，表現(xiàn)出對(duì)理想追求的執(zhí)著。所謂“親其師而信其道”，在理想追求上，教師要時(shí)時(shí)處處為留守學(xué)生做好榜樣，成為留守學(xué)生心目中的偶像。只有這樣，教師對(duì)留守學(xué)生的理想教育才能成功，理想才能化為學(xué)生的實(shí)在行動(dòng)。

5.實(shí)施愛學(xué)教育，讓留守學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)。激發(fā)留守學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)留守學(xué)生勤思好問習(xí)慣，讓學(xué)生積極地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。在教學(xué)過程中，教師要及時(shí)地發(fā)現(xiàn)一些留守學(xué)生可以效仿的事例，多用一些激勵(lì)性的詞語觸動(dòng)留守學(xué)生的心靈，讓留守學(xué)生在榜樣的影響下，養(yǎng)成勤于思考的良好習(xí)慣。及時(shí)鼓勵(lì)留守學(xué)生主動(dòng)質(zhì)疑問題，要給予充分的肯定，對(duì)獨(dú)立解決疑難問題的留守學(xué)生更要大力表揚(yáng)，調(diào)動(dòng)他們質(zhì)疑問題的積極性，引發(fā)他們解決疑難問題的創(chuàng)造性，培養(yǎng)留守學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)那髮W(xué)態(tài)度。此外，還要教給留守學(xué)生學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)留守學(xué)生學(xué)習(xí)能力。

6.實(shí)施養(yǎng)成教育，讓留守學(xué)生習(xí)慣良好。葉圣陶先生說，教育就是培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣。要培養(yǎng)留守學(xué)生良好的習(xí)慣，教師必須要有耐心、有愛心、有寬容之心，更重要的是要采取合理的教育策略和方法。

愛心滋潤(rùn)，教師本身就應(yīng)該是愛的天使，以愛動(dòng)真情，要把留守生作為自己的孩子一樣，把他們?nèi)笔У膼郾M量補(bǔ)足。

智慧引導(dǎo)，注意觀察留守學(xué)生的行為舉動(dòng)，定期關(guān)注他們的表現(xiàn)，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)他們糾正自己的不良行為習(xí)慣。

（三）加強(qiáng)社會(huì)教育

拓寬教育空間，營(yíng)造重教重學(xué)氛圍。充分利用當(dāng)?shù)卣P(guān)工委、司法所、村委會(huì)、家長(zhǎng)學(xué)校、轄區(qū)小學(xué)、派出所、交通管理部門、校外輔導(dǎo)基地等部門，加強(qiáng)對(duì)留守學(xué)生及家長(zhǎng)進(jìn)行《義務(wù)教育法》《交通法》等法律法規(guī)的學(xué)習(xí)教育，加強(qiáng)防交通、防溺水、消防等安全教育。拓寬校外教育空間，營(yíng)造全社會(huì)重教重學(xué)濃厚氛圍。

參考文獻(xiàn)：

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