蘇柳媚

（肇慶市第十六小學(xué)，廣東 肇慶　526040）

樂(lè)觀者在所遇到的困難中能看到機(jī)會(huì)，而悲觀的人在遇到機(jī)會(huì)時(shí)卻只能看到困難。曾有這樣一個(gè)故事：兩個(gè)推銷員被派到非洲去推銷鞋子，其中一個(gè)推銷員在拍回公司的電報(bào)上寫(xiě)道：“立即返回。這里沒(méi)有人穿鞋?！绷硪粋€(gè)則寫(xiě)道：“絕佳機(jī)會(huì)。將能賣出100萬(wàn)雙，因?yàn)檫@兒還沒(méi)有人穿鞋?！薄傲⒓捶祷亍?、“絕佳機(jī)會(huì)”——兩個(gè)人在相同環(huán)境中得出的不同結(jié)論，而這不同的視角和思維方式將會(huì)直接影響這兩個(gè)人的最終成就。小學(xué)生亦然，擁有樂(lè)觀的積極人格，他們才能在遇到挫折的時(shí)候不氣餒，不放棄，勇敢地面對(duì)人生。為了培養(yǎng)小學(xué)生樂(lè)觀的積極人格，筆者在日常的教育教學(xué)中注意做到了以下四個(gè)方面：

一、營(yíng)造氛圍，塑造學(xué)生的樂(lè)觀人格

小學(xué)生年齡小，經(jīng)歷少，從小備受家長(zhǎng)寵愛(ài)，要風(fēng)得風(fēng)，要雨得雨，從不知道什么叫做“得不到”。當(dāng)他們來(lái)到學(xué)校，60多人聚集在一個(gè)班級(jí)里，無(wú)論學(xué)習(xí)、生活都會(huì)遭遇競(jìng)爭(zhēng)，有競(jìng)爭(zhēng)就會(huì)有成功，有失敗。一旦遇上不如意的事，這些從未遭遇挫折的孩子，就會(huì)茫然不知所措。作為教師，應(yīng)該幫助這些小學(xué)生樹(shù)立樂(lè)觀的信念，讓他們相信任何事物都是有兩面性的，尤其是在面對(duì)困難和挫折的時(shí)候，要學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)事物好的一面，對(duì)未來(lái)抱有積極的期望，相信好的結(jié)果一定會(huì)發(fā)生在自己身上。如果每個(gè)學(xué)生都擁有樂(lè)觀的心態(tài)，熱愛(ài)學(xué)校，喜歡班級(jí)，喜愛(ài)老師，關(guān)愛(ài)同學(xué)，他們就能從中獲得由衷的快樂(lè)感。因此教師要營(yíng)造寬松、和諧的氛圍，建立良好的師生關(guān)系、生生關(guān)系。

（一）利用語(yǔ)文教學(xué)，樹(shù)立學(xué)生的樂(lè)觀信念

作為一名語(yǔ)文老師，語(yǔ)文課堂是培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀人格，傳遞樂(lè)觀信念的最好的平臺(tái)。在日常的教學(xué)中，筆者非常注意在教學(xué)中挖掘課文中樂(lè)觀的元素，讓學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，感受到文章作者、作品中主人公的樂(lè)觀精神，從而激勵(lì)自己。

在講授二年級(jí)語(yǔ)文《玲玲的畫(huà)》這篇課文時(shí)，筆者引導(dǎo)學(xué)生一步步理解樂(lè)觀的含義。

師：玲玲的畫(huà)不小心弄臟了，在來(lái)不及再畫(huà)一張的情況下，本來(lái)這是壞事。但是，玲玲在爸爸的指導(dǎo)下，積極動(dòng)腦筋，想辦法，最終解決了問(wèn)題，在第二天的評(píng)獎(jiǎng)會(huì)上，還獲得了一等獎(jiǎng)。通過(guò)這個(gè)故事，聯(lián)系我們自己，我們的人生可能會(huì)遇到許多難以預(yù)料的事，而我們個(gè)人的力量很渺小，不能左右事物的發(fā)生發(fā)展，但我們可以用積極的心態(tài)和樂(lè)觀主義精神去面對(duì)它。這樣的積極人格，我們叫做“樂(lè)觀”。同學(xué)們，老師希望你們也能像玲玲一樣，遇到困難就積極動(dòng)腦筋想辦法，只要我們肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。

在學(xué)生理解了樂(lè)觀的含義后，我又抓住時(shí)機(jī)問(wèn)：“同學(xué)們，在你們的生活中，有沒(méi)有遇到過(guò)什么事，因?yàn)槟銟?lè)觀面對(duì)，肯動(dòng)腦筋，而壞事變成好事的呢？”學(xué)生紛紛回想，爭(zhēng)著舉手發(fā)言，從自己或別人所做的事情中，汲取樂(lè)觀的力量。相信我們的學(xué)生在日后，在遇到不好的事情時(shí)，也能多動(dòng)腦筋去想想，也會(huì)樂(lè)觀地去面對(duì)。

（二）通過(guò)主題班會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的樂(lè)觀精神

主題班會(huì)課是班主任向?qū)W生進(jìn)行思想品德教育的一種有效形式和重要陣地。在小學(xué)低年級(jí)，可以通過(guò)講故事，讓學(xué)生看到樂(lè)觀者與悲觀者在對(duì)待問(wèn)題的看法上有什么不同，讓他們感受到樂(lè)觀者所帶來(lái)的正能量。而到了中、高年級(jí)，學(xué)生的經(jīng)歷有所增加，有自己的想法，則可以通過(guò)討論、辯論等形式，讓樂(lè)觀的信念扎根于學(xué)生的心中。如：生活中充滿挑戰(zhàn)，每個(gè)人都曾經(jīng)采取過(guò)樂(lè)觀或者悲觀的方式去面對(duì)，那么，在面對(duì)那些挑戰(zhàn)時(shí)，你有采取樂(lè)觀心態(tài)而最終戰(zhàn)勝困難的經(jīng)驗(yàn)嗎？而當(dāng)你悲觀時(shí)結(jié)果又如何呢？通過(guò)這樣的討論，就能使學(xué)生更充分地體會(huì)到樂(lè)觀所帶來(lái)的好處，遇到困難時(shí)就能夠積極面對(duì)。

二、借助成功，培養(yǎng)學(xué)生的樂(lè)觀人格

成功是每個(gè)人實(shí)現(xiàn)自己理想之后一種自信的狀態(tài)和一種滿足的感覺(jué)。成功能夠給予人無(wú)窮的力量，在一次次的成功后，人會(huì)變得有自信。小學(xué)生特別需要通過(guò)家長(zhǎng)、老師和同學(xué)的肯定，從而肯定自己，養(yǎng)成樂(lè)觀的人格。而每個(gè)人的特長(zhǎng)不同，因此，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生積極參加學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)，如：文藝活動(dòng)，體育活動(dòng)，書(shū)法繪畫(huà)等活動(dòng)。從不同的方面體會(huì)成功的感覺(jué)，對(duì)于比賽獲獎(jiǎng)學(xué)生，在班級(jí)大力表?yè)P(yáng)，并把他們的獎(jiǎng)狀貼在教室的榮譽(yù)角上，讓他們感受到成功的快樂(lè)。

有個(gè)學(xué)生個(gè)頭不高，其貌不揚(yáng)，學(xué)習(xí)成績(jī)一般，在班上是一個(gè)毫不起眼的小孩子。可偏偏他的父母對(duì)他期望特別大，要求特別高，規(guī)定每次考試成績(jī)不能低于95分，否則就會(huì)受到責(zé)罵。久而久之，他的自信心跌到了低谷，性格也變得古怪，特別不愿意跟成績(jī)好的同學(xué)接觸，對(duì)別人的好成績(jī)表現(xiàn)出不屑的神態(tài)，但事實(shí)上非常羨慕。發(fā)現(xiàn)他的情況后，筆者多次與他的父母進(jìn)行溝通，改變對(duì)他的教育方法。他的父母知道后，心里非常著急，同時(shí)非常地?zé)o奈，對(duì)他的要求也相應(yīng)的降低。但是不知道為什么，他的情況一直沒(méi)有好轉(zhuǎn)，成績(jī)?cè)絹?lái)越差，每次測(cè)驗(yàn)考試后都會(huì)有好長(zhǎng)的一段情緒低落期。這名學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)雖然不怎么理想，但從小訓(xùn)練，乒乓球打得很好，在一次學(xué)校的班際乒乓球賽中，打敗了所有選手，取得了第一名。他還指導(dǎo)班上其他參賽的同學(xué)，最終使我們班奪取團(tuán)體第一名。我把獎(jiǎng)狀貼在教室的榮譽(yù)角，并附上他的一張寫(xiě)有“體育之星”的照片，并在班上大力表?yè)P(yáng)他。

此后，筆者發(fā)現(xiàn)這名學(xué)生的眼睛亮了，頭也高高地?fù)P起，總是帶著一份成功的自信，整個(gè)人也變得開(kāi)朗了。我們意識(shí)到：這張獎(jiǎng)狀將會(huì)改變這個(gè)孩子的一生。后來(lái)，筆者常常找他聊天，關(guān)注他的想法，鼓勵(lì)他學(xué)習(xí)也像乒乓球訓(xùn)練般刻苦、努力，就能成功。筆者上課時(shí)常提問(wèn)他，給予他一次又一次的表?yè)P(yáng)。他慢慢地改變了，越來(lái)越自信，越來(lái)越開(kāi)朗，成績(jī)也有了一定程度的進(jìn)步。雖然有時(shí)也會(huì)有反復(fù)，但是，當(dāng)成績(jī)不好時(shí)，他不再表現(xiàn)出煩躁和自卑，而是能樂(lè)觀地面對(duì)。

學(xué)生缺乏自信，甚至產(chǎn)生自卑的原因是沒(méi)有正確評(píng)價(jià)自己，往往只看到自己的不足之處，不自覺(jué)地拿自己的缺點(diǎn)與別人的優(yōu)點(diǎn)相比。所以教育引導(dǎo)學(xué)生正確評(píng)價(jià)自己，賞識(shí)自己，這是是小學(xué)生增強(qiáng)自信消除自卑的良策。

三、關(guān)注失敗，保護(hù)學(xué)生的樂(lè)觀人格

任何競(jìng)爭(zhēng)都有一定規(guī)則，如果在競(jìng)爭(zhēng)中落敗，是坦然面對(duì)，還是心生嫉恨？如果對(duì)優(yōu)勝者心生嫉恨，這種心態(tài)可能會(huì)導(dǎo)致將來(lái)遇到更大的挫折，因此，我們要對(duì)學(xué)生進(jìn)行耐心和忍讓方面的教育，關(guān)注孩子每一次失敗后的心態(tài)?！笆∈浅晒χ浮彪m然是千古名言，但對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，失敗后要想他們重新振作起來(lái)，樂(lè)觀地繼續(xù)努力，教師就必須做到：首先，不應(yīng)冷落、譏諷失敗者。教師、家長(zhǎng)、學(xué)生都應(yīng)該理解失敗者的心情，給予他們希望，鼓勵(lì)他們下次繼續(xù)努力；其次，要對(duì)他們的成績(jī)給予充分的肯定，肯定孩子在競(jìng)爭(zhēng)過(guò)程中已經(jīng)超越了自己，任何事情都沒(méi)有最好，只有更好。培養(yǎng)自己和自己競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)，理解競(jìng)爭(zhēng)包含著橫向和別人比，縱向和自己比兩個(gè)方面，而自我超越最重要，只要自己在進(jìn)步，在不斷地成長(zhǎng)，同樣是勝利者，同樣能在心理上獲得成功的愉悅。

四、以身作則，助力學(xué)生健康人格的養(yǎng)成

自小學(xué)生開(kāi)始接受學(xué)校教育起，教師對(duì)學(xué)生人格形成的影響就越來(lái)越大。作為學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中重要的引路人，教師的教育理念、工作態(tài)度、教學(xué)風(fēng)格等對(duì)學(xué)生樂(lè)觀人格的形成都有著重要的影響。

記得有一次，筆者參加學(xué)校的素養(yǎng)大賽，其中一個(gè)環(huán)節(jié)是講故事。在比賽前夕，筆者對(duì)班上的學(xué)生說(shuō)：“老師準(zhǔn)備參加一個(gè)講故事比賽，你們幫我聽(tīng)聽(tīng)，給我提點(diǎn)意見(jiàn)，好嗎？”同學(xué)們一聽(tīng)老師請(qǐng)他們幫忙，都感到非常興奮。學(xué)生聽(tīng)完后，他們給予了熱烈的掌聲，紛紛稱贊講得好。比賽的時(shí)候，因?yàn)榫o張，筆者發(fā)揮失常，并沒(méi)有獲獎(jiǎng)。孩子們都非常關(guān)心比賽的結(jié)果，當(dāng)?shù)弥P者因?yàn)榘l(fā)揮失常沒(méi)有獲獎(jiǎng)時(shí)，他們都感到很難過(guò)?？粗麄冸y過(guò)的表情，筆者笑著說(shuō)：“同學(xué)們，雖然我這次比賽沒(méi)有獲獎(jiǎng)，但是我通過(guò)訓(xùn)練，故事講得比過(guò)去要好，也得到了你們的肯定。而且，我這次雖然沒(méi)有得獎(jiǎng)，但下次通過(guò)努力一定會(huì)有進(jìn)步的，自己跟自己比，這次失敗也給了我進(jìn)步的空間啊。如果我這次得了第一名，那當(dāng)然很好，但是我下次就很難超越自己啦。”學(xué)生們聽(tīng)了，都好像明白了什么。后來(lái)好幾次，班上有學(xué)生參加比賽或者考試成績(jī)不理想感到難過(guò)時(shí)，其他學(xué)生都會(huì)用以后有進(jìn)步空間來(lái)安慰他們，樂(lè)觀的精神慢慢在孩子們的心中生根、發(fā)芽、開(kāi)花。

培養(yǎng)小學(xué)生積極向上的人格，培養(yǎng)小學(xué)生健康樂(lè)觀的心理品質(zhì)，使他們面對(duì)當(dāng)前乃至今后的世界，能夠微笑著說(shuō)：“生活真美好！”面對(duì)困難，能夠勇敢地說(shuō)：“我能行！”讓學(xué)生學(xué)會(huì)消除煩惱壓力的方法，及時(shí)拋掉不快，忘記不開(kāi)心，是我們——每一個(gè)人民教師的責(zé)任。

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