韓應(yīng)彬 徐園媛

摘 要：大學(xué)生社會主義核心價值觀具有明顯的意識形態(tài)屬性，是我國社會必須堅持的價值觀，也是大學(xué)生群體必須加以培育和踐行，大學(xué)生是社會主義未來建設(shè)的主力軍，必須把握住大學(xué)生群體，關(guān)注大學(xué)生群體社會主義核心價值觀的培育和踐行，結(jié)合90后大學(xué)生特點，契合校園文化建設(shè)，緊扣主流價值，開拓大學(xué)生社會主義核心價值觀教育路徑研究是具有一定參考意義。

關(guān)鍵詞：核心價值觀；校園文化；高校輔導(dǎo)員

社會主義核心價值觀已經(jīng)成為當(dāng)代社會價值教育的指向標(biāo)，是全社會必須大力宣揚和實踐的。社會主義核心價值既包含傳統(tǒng)，又昭示創(chuàng)新；既要回顧、總結(jié)歷史，又要緊跟時代，以實踐指導(dǎo)理論，不斷豐富社會精神價值內(nèi)涵。也是順應(yīng)建設(shè)文化強國的要求。既體現(xiàn)了中國傳統(tǒng)的優(yōu)良美德，文化價值內(nèi)核和道德模范。又體現(xiàn)了社會主義本質(zhì)、特性以及價值目標(biāo)，是符合中國特色社會主義建設(shè)實踐的

大學(xué)生是宣傳社會主義核心價值觀的主力軍，也是踐行社會主義核心價值觀的主力軍，重視大學(xué)生價值觀教育，堅持社會主義意識形態(tài)的純潔性，這也是社會主義核心價值觀的意義所在。當(dāng)前大學(xué)生對社會主義核心價值觀的認(rèn)識和接受存在著理性認(rèn)知欠缺，情感認(rèn)同偏弱，信念意志不堅定，知行脫節(jié)等四方面的問題。

一、加強大學(xué)生社會主義核心價值教育的理論引導(dǎo)

當(dāng)前大學(xué)生接受事物的特點決定了必須要以大學(xué)生為中心，立足大學(xué)生的認(rèn)知特點，設(shè)計合理的教育路徑。大學(xué)生群體是一個崇尚自由、遵循自身興趣的群體，其自我意識突出，傳統(tǒng)的教育模式很大程度上已經(jīng)不適應(yīng)當(dāng)前的形勢，大學(xué)生對牽涉意識形態(tài)性的話題也變現(xiàn)出一概的反感，對思政理論課堂提出了新的挑戰(zhàn)。依托大學(xué)思政教育課堂這一主陣地，加強大學(xué)生對社會主義核心價值觀的理論認(rèn)知，加強社會主義核心價值觀理論輸送，開展價值觀專題教育，運用溯源法教育，促使大學(xué)對社會主義核心價值觀的內(nèi)在的接受。

思想政治課是一門既重視理論，又不能脫離實踐的學(xué)科，是為人的全面發(fā)展而服務(wù)的。在傳統(tǒng)的思政理論教學(xué)過程中，思想政治教育采用的是“灌輸法”、“填入式”、“說教式”等教育方式，此種教育方式在當(dāng)前大學(xué)生群體中所能取得的教育效果微弱，也在一定程度上導(dǎo)致學(xué)生對思想政治教育的不接受心理，出現(xiàn)反感、厭惡、消極等信度較低的表現(xiàn)，對后續(xù)的思想政治教育行為造成了一定的困難。在當(dāng)下的大學(xué)校園，思想政治課一方面是逃課率最高的課堂，另一方面，形式多樣、內(nèi)容豐富，富于時代內(nèi)容氣息的思政課堂又受到大學(xué)生的熱捧。

重視課堂形式和講授內(nèi)容，遵循大學(xué)生認(rèn)知接受規(guī)律，當(dāng)前大學(xué)生看重開放性、平等、公正、和諧、忠孝、誠實守信等特質(zhì)，這為大學(xué)生接受社會主義核心價值觀創(chuàng)造了最根本的條件。借鑒“慕課”形式，集合資源制作優(yōu)秀的慕課資源，結(jié)合便捷的網(wǎng)絡(luò)平臺，使大學(xué)生能在自我興趣的基礎(chǔ)上加深認(rèn)識。

通過理論上的引導(dǎo)，提升大學(xué)生理論上的認(rèn)可。發(fā)揮思政課堂的主陣地作用，同時積極開拓新的課堂陣地，利用歷史文化課堂，大學(xué)語文課堂，以及其他人文社科類課堂，增強社會主義核心價值觀的學(xué)科跨越，多學(xué)科多門類地揭示核心價值觀的理論來源，通過對傳統(tǒng)文獻的解讀，提升大學(xué)生對社會主義核心價值觀表述的深層理解，增強大學(xué)生對社會主義核心價值觀的文化認(rèn)同。通過文化知識學(xué)習(xí)，讓大學(xué)生對核心價值觀的學(xué)習(xí)和理解更具文化理性，使大學(xué)生對社會主義核心價值觀的內(nèi)生性認(rèn)識。通過文化理性的提升，激發(fā)大學(xué)生自覺自發(fā)對社會主義核心價值觀的了解和關(guān)注。

二、注重大學(xué)生社會主義核心價值觀教育的實踐指導(dǎo)

一份調(diào)查顯示，大學(xué)生道德個人化，功利化嚴(yán)重。對存在的不正之風(fēng)，40.8%的大學(xué)生雖然表示不贊成，但是可以理解。對一些大學(xué)不按時償還助學(xué)貸款，雖然94%的學(xué)生都選擇“應(yīng)按時還款”，但是我們知道實際按時還款人數(shù)比例遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于這一數(shù)字。這說明大學(xué)生對社會主義核心價值觀的認(rèn)同度較高，但實際踐行環(huán)節(jié)薄弱，一方面，這是由于社會環(huán)境的熏染，大學(xué)生受當(dāng)前社會風(fēng)氣影響，道德觀念出現(xiàn)搖擺，“慎獨”功夫不足；一方面，是全社會缺乏相關(guān)道德建設(shè)的激勵監(jiān)督機制，高校承擔(dān)著大學(xué)生教育的重任，然而高校缺乏系統(tǒng)的道德養(yǎng)成機制，大學(xué)生社會主義核心價值觀踐行缺乏有力的督促力量。同時，受社會風(fēng)氣影響，面對被不斷報道的社會失范行為，大學(xué)生失去了自我判斷的能力，立場飄搖不定，不利于價值觀的踐行。

大學(xué)生社會主義價值觀實踐主要是通過第二課堂開展，發(fā)揮第二課堂的積極作用，豐富第二課堂形式，拓展第二課堂內(nèi)容，圍繞社會主義核心價值觀，組織系列活動，以社會主義核心價值觀為內(nèi)容，開展相關(guān)的辯論賽，演講比賽，以誠信考試為契機，加強誠信教育；以大學(xué)生自我管理為支點，增強大學(xué)生的民主意識，提升學(xué)生參政意識，責(zé)任意識；以傳統(tǒng)節(jié)日為支點，培育大學(xué)生愛國情感和和諧意識。通過日常行為規(guī)范，指導(dǎo)學(xué)生道德實踐。

促進大學(xué)生參與社會實踐，在實踐中培育大學(xué)生社會主義核心價值觀。實踐作用于認(rèn)識，通過實踐不斷提升認(rèn)識。高校立足于自身服務(wù)責(zé)任，大學(xué)生也必須加強建立專門機構(gòu)指導(dǎo)大學(xué)生社會實踐，通過學(xué)生自治社團，增強大學(xué)生道德實踐自覺性和有序性，為大學(xué)生的校內(nèi)校外道德實踐提供平臺。

三、重視高校輔導(dǎo)員與思想政治教育學(xué)科教師在大學(xué)生社會主義核心價值觀培育過程中的作用

高校輔導(dǎo)員與思政教師是大學(xué)生思想政治教育主要承擔(dān)者，尤其是高校輔導(dǎo)員作為學(xué)生教育管理一線工作者，與大學(xué)生接觸最密切、頻率也最高，輔導(dǎo)員不僅要成為大學(xué)生的引路人，也要成為大學(xué)生的知心朋友，要加強高校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)，增強高校輔導(dǎo)員隊伍專職化、專業(yè)化，提升輔導(dǎo)員業(yè)務(wù)技能。完善高校輔導(dǎo)員職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)，建立完善的輔導(dǎo)員準(zhǔn)入制度、激勵機制、退出機制，組建高素質(zhì)的輔導(dǎo)員隊伍。

高校輔導(dǎo)員在大學(xué)生成長中扮演著特殊的角色，對學(xué)生的成長產(chǎn)生潛移默化的影響，高校要圍繞輔導(dǎo)員職業(yè)能力提升，不斷加強高校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)，建立完善的激勵懲罰機制，促進輔導(dǎo)員不斷提升自身素質(zhì)。輔導(dǎo)員作為踐行社會主義核心價值觀的前行者，以身作則，以人格魅力影響學(xué)生，促使學(xué)生自覺性的提升。

四、充分發(fā)掘校園文化在大學(xué)生社會主義核心價值觀培育中的積極作用

校園文化是一所大學(xué)文化理念表現(xiàn)的載體，是與學(xué)生、學(xué)校、教師發(fā)展密切相關(guān)的。校園文化在培育學(xué)生中起著潤物細(xì)無聲的潛移默化作用，是大學(xué)生社會主義核心價值觀教育的重要途徑。校園文化建設(shè)內(nèi)核與社會主義核心價值觀存在著根本的一致性，加強校園文化建設(shè)，促進社會主義核心價值觀培育。將大學(xué)生社會主義核心價值觀培育與校園文化建設(shè)結(jié)合。、在多途徑作用下，不斷加強協(xié)同機制，促進多途徑下的共同作用，既要有科學(xué)理性的學(xué)識點撥，也要加強溫暖人心的人文關(guān)懷，將大學(xué)生社會主義核心價值觀教育途徑明晰化，確定合理定位，具備時代氣息，進而促進大學(xué)生社會主義核心價值觀培育。（作者單位：重慶交通大學(xué)）

本文是2014年重慶市高等教育教學(xué)改革研究項目“基于接受理論視閾的大學(xué)生社會主義核心價值觀教育創(chuàng)新模式構(gòu)建與實踐”的階段性研究成果，項目編號為143094。

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