呂先璞

摘 要：生本課堂更多地強(qiáng)調(diào)關(guān)注學(xué)生，一切為了學(xué)生的發(fā)展。在新課堂教學(xué)模式下，作為一個(gè)英語(yǔ)老師，更應(yīng)該努力轉(zhuǎn)變角色，采用新的教育方式，以生為本，用師愛(ài)去溫暖學(xué)生，用情去感化學(xué)生，用理去說(shuō)服學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長(zhǎng)處，欣賞學(xué)生，真情互動(dòng)，就能使教育在學(xué)生的心底開花。

關(guān)鍵詞：以生為本;人格魅力;傾注師愛(ài);良師益友

有人說(shuō)：“世界上沒(méi)有人比教師受到更嚴(yán)格的監(jiān)督了?！蓖七M(jìn)課堂改革，實(shí)施素質(zhì)教育，英語(yǔ)老師更應(yīng)該努力轉(zhuǎn)變自己的角色，采用新的教育方式，以生為本，用師愛(ài)溫暖學(xué)生，用真情感化學(xué)生，用道理說(shuō)服學(xué)生，促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步。

一、體現(xiàn)素質(zhì)，展現(xiàn)魅力

豐富的知識(shí)、崇高的品德、無(wú)私的真愛(ài)是新時(shí)期教師人格魅力的必備條件。一名優(yōu)秀的英語(yǔ)老師只有充分發(fā)揮人格魅力，才能讓學(xué)生的注意力凝聚課堂，提高課堂效率。一口流利純正的英語(yǔ)口語(yǔ)，一個(gè)優(yōu)雅標(biāo)準(zhǔn)的手勢(shì)，一句暖到心底的關(guān)懷的話語(yǔ)等等，都會(huì)給學(xué)生留下難以磨滅的印象。我在讀初中時(shí)，有這樣一位英語(yǔ)老師，他在上課的時(shí)候，經(jīng)常不用翻書，就說(shuō)出那句話在第幾頁(yè)、第幾行，作業(yè)時(shí)，直接說(shuō)把書翻到多少頁(yè)第幾題。這個(gè)老師給我留下了深刻的印象，帶給我的影響力也是巨大的，以至于我這個(gè)山里孩子的英語(yǔ)成績(jī)經(jīng)常是班上前幾名，現(xiàn)在還成了一名英語(yǔ)老師。他就是靠認(rèn)認(rèn)真真、踏踏實(shí)實(shí)做學(xué)問(wèn)的態(tài)度，給了我無(wú)形的影響力。老師應(yīng)該精心設(shè)計(jì)教案，隨時(shí)指導(dǎo)學(xué)法，耐心輔導(dǎo)學(xué)生，靠教師積極向上、與人為善的生活、交往的方式感染學(xué)生。這些不用教師自己表白，這是樹立自己在學(xué)生心目中的威信、提高課堂效率的先決條件，是老師的看家本領(lǐng)。擁有這個(gè)資本，學(xué)生才會(huì)心悅誠(chéng)服地接近你，甘心情愿接受你的課堂。初中學(xué)生，很多時(shí)候，他們都會(huì)表達(dá)：我喜歡上某個(gè)老師的課，那個(gè)老師上課我能聽得進(jìn)去。其實(shí)，這個(gè)聽得進(jìn)去，包含了很多內(nèi)容，有可能是這個(gè)老師能夠把枯燥的內(nèi)容講得生動(dòng)有趣，把看似很難的單詞，想辦法一下子讓學(xué)生記住。這也是魅力。用心了，一切都不是問(wèn)題。我相信一個(gè)教師的人格魅力定會(huì)在童稚、純真的心靈中形成一個(gè)瑰麗的光環(huán)，當(dāng)在學(xué)生身上看到這個(gè)光環(huán)發(fā)光的時(shí)候，我們也許就會(huì)真正感受到自己作為老師的價(jià)值所在。

二、以生為本，傾注師愛(ài)

在生本課堂中，尤其強(qiáng)調(diào)以生為本，多多關(guān)注學(xué)生，一切為了學(xué)生的發(fā)展。陶行知先生倡導(dǎo)“愛(ài)滿天下”。作為一名老師，要使自己像磁場(chǎng)般地緊緊地把學(xué)生凝聚在自己的課堂上，需要老師對(duì)學(xué)生全心全意的愛(ài)。俗話說(shuō)，“十個(gè)指頭有長(zhǎng)短”，一個(gè)班級(jí)有幾十號(hào)人，總有難以管理的學(xué)生。所以，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化成了每個(gè)老師都會(huì)遇到的問(wèn)題。當(dāng)學(xué)生犯了錯(cuò)誤，不能忙著批評(píng)處理，先停一停給學(xué)生一個(gè)自省、自查的機(jī)會(huì)，然后解決。這樣可起到事半功倍的效果。任曉艾曾經(jīng)說(shuō)了一句話讓我感觸頗深：學(xué)生一般犯錯(cuò)了，老師都會(huì)問(wèn)：你為什么要這么做？我們不妨打個(gè)比方：我們?nèi)メt(yī)院看病，醫(yī)生并沒(méi)有問(wèn)我們?yōu)槭裁匆“?？而是想盡辦法開藥方讓我們的病好起來(lái)，那么，我們的老師：是不是該想一想：事情發(fā)生了，我們是不是也不要積極地想辦法、想對(duì)策來(lái)給學(xué)生“醫(yī)好”缺點(diǎn)呢？反省自己。確實(shí)也是這樣，平時(shí)我們?cè)谂u(píng)學(xué)生的同時(shí)，為啥不反省一下自己呢？我們做到了多少？我們付出了多少？尊重每一位學(xué)生，“以人為本”，是對(duì)每一位教師的基本要求。教育是心靈的藝術(shù)?！皠?dòng)之以情，曉之于理”，精誠(chéng)所至，金石為開。春天播下師愛(ài)的種子，秋天必定結(jié)出尊師的碩果。

三、做好良師，更是益友

在我們傳統(tǒng)的意識(shí)里，絕大部分老師還是注重了自己的良師形象，而忽略了益友的身份?，F(xiàn)在的絕大部分學(xué)生也不喜歡老師過(guò)于直率，尤其是批評(píng)他們的時(shí)候太嚴(yán)肅而接受不了。因此，我們要從和學(xué)生交朋友做起，同他們一起玩，讓他們感受到老師的信任;感受到老師不僅是自己的良師，還是益友;讓他們感受到老師給自己帶來(lái)的快樂(lè);讓他們?cè)诳鞓?lè)中學(xué)習(xí)、生活;在學(xué)習(xí)、生活中感受無(wú)窮的快樂(lè)！既保護(hù)了學(xué)生的自尊心，又促進(jìn)了師生的情感交流?？蠢铈?zhèn)西的教育隨錄，有這樣一個(gè)片段，他坐在火車上，一群學(xué)生在后面追著火車喊他……那一刻，作為旁觀者的我也為之動(dòng)容，我想沒(méi)有李鎮(zhèn)西老師平時(shí)的付出，把學(xué)生當(dāng)成是他的朋友，便不會(huì)有此刻學(xué)生的不舍不離。老師不要簡(jiǎn)單地認(rèn)為學(xué)生很幼稚、不成熟，就對(duì)他們的個(gè)性、身體、心靈和意見不屑一顧。既幫學(xué)生找到不足，又保護(hù)學(xué)生的自尊心。以愛(ài)育愛(ài)，以德育德，讓孩子們用心靈接納你，親近你吧！

“冰凍三尺，非一日之寒”，要當(dāng)好一名好老師也不是一蹴而就的。這需要日積月累的付出與積累。只有熱愛(ài)學(xué)生，善于與他們交流，才能最終贏得他們的尊敬與信賴。用一顆平等的心與學(xué)生交往，尊重學(xué)生，講求溝通的技巧和方法，用一顆寬容的心對(duì)待學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長(zhǎng)處，欣賞學(xué)生，真情互動(dòng)，就能使教育在學(xué)生的心底開花。

參考文獻(xiàn)：

苑淑嬌，苑淑女.試述教師的人格魅力，文教資料，2005（27）.

編輯 楊兆東