王林

摘 要：隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展和廣泛應(yīng)用，人們的生活也日趨豐富，而能夠準確地鑒別信息、創(chuàng)造性地加工和處理信息，成為現(xiàn)代中學生的基礎(chǔ)能力之一。如何培養(yǎng)學生的這一能力則成為中小學信息技術(shù)課責無旁貸的責任。加快在中小學普及信息技術(shù)教育，提高信息技術(shù)課程的效益，對實現(xiàn)教育信息化，全面推進素質(zhì)教育具有重要意義。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代信息技術(shù);信息技術(shù)課程;優(yōu)化

一、更新教學觀念，明確教學目標，改進課堂環(huán)境

教師的教學任務(wù)是以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，教師要樹立“以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力”為重點的教學觀以及“實現(xiàn)學生學會學習、學會創(chuàng)造的可持續(xù)發(fā)展”的教學觀，并以此來支配自己的教學行為，注重培養(yǎng)學生的自學能力。

現(xiàn)代信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，對學校的教學環(huán)境無論是在計算機硬件還是軟件上都有了更高的要求。現(xiàn)代的信息技術(shù)教室取代了傳統(tǒng)的教室，不僅要求每個學生都有一臺電腦可以操作，還要求學生可以通過教學平臺和老師、其他同學討論交流。計算機硬件的提高，無論是在色彩上，還是可操作性上有了更大的進步，讓

學生在進行圖像處理或者動畫制作過程中感受到色彩的鮮亮。

二、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學模式

現(xiàn)代信息技術(shù)對信息技術(shù)課程的推動，主要體現(xiàn)在教學模式的轉(zhuǎn)變上。信息技術(shù)是一門通用性強、實踐性高的學科，不僅要求學生掌握一定的理論知識，還要求具備良好的實際操作能力，隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)有心無力，任務(wù)驅(qū)動教學應(yīng)運而生。任務(wù)驅(qū)動教學模式是通過創(chuàng)設(shè)情境、設(shè)置任務(wù)，讓學生獨立自主學習，教師只需適當?shù)匾龑?dǎo)學習的一種教學模式，打破了傳統(tǒng)教學方法中偏重教師講授，學生接受知識的老套路，

是一種較好的教學模式。

所謂“任務(wù)驅(qū)動”，就是在學習信息技術(shù)的過程中，學生在教師的幫助下，緊緊圍繞一個或幾個共同的任務(wù)活動中心，在強烈的問題動機的驅(qū)動下，通過對學習資源的積極主動應(yīng)用，進行自主探索和互動協(xié)作的學習，并在完成既定任務(wù)的同時，引導(dǎo)學生產(chǎn)生積極性的一種學習實踐活動?！叭蝿?wù)驅(qū)動”是建立在建構(gòu)主義教學理論基礎(chǔ)上的教學法。它要求“任務(wù)”的目標性和教學情境的創(chuàng)設(shè)。在創(chuàng)設(shè)的過程中激發(fā)學生的興趣，讓學生不斷地獲得成就感，從而使學生的學習能力和主體意識不斷增強，素質(zhì)不斷提高。

三、培養(yǎng)學習興趣，激發(fā)學生積極性

動力是做好一切事的基礎(chǔ)，學生學習的最大動力是興趣。如何培養(yǎng)學生的學習興趣關(guān)系著教學效果的好壞，學生對信息技術(shù)課的學習積極性不用教師去刻意培養(yǎng)就已經(jīng)具備了，因為很多學生已經(jīng)接觸過計算機，對它已經(jīng)產(chǎn)生濃厚的興趣，即使是沒有接觸過計算機的學生，對未知事物也總是懷著強烈的好奇心和求知欲，他們在機房里總是躍躍欲試。

另一個就是積極性方面，大多數(shù)學生對信息技術(shù)課本上的基礎(chǔ)知識掌握得不夠深入，所以，教師就應(yīng)該采用邊授課邊上機的方式，這樣就會使他們的熱情度大大提高。除了邊授課邊上機的方法外還可以在上機的時候伴隨著舉行一些小活動。

比如，在對學生進行操作訓(xùn)練的過程中，長時間的訓(xùn)練會使學生覺得枯燥，如果在每堂課的前5～10分鐘進行訓(xùn)練，并定期進行班內(nèi)的比賽評價，這樣少量多次，加上一定的精神鼓勵，就會大大調(diào)動學生的積極性，同時也能夠加快教學進程。

四、培養(yǎng)創(chuàng)新精神，推動素質(zhì)教育

素質(zhì)教育的主要內(nèi)容就包括了創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，創(chuàng)新教育是以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和基本創(chuàng)造能力，促進學生和諧發(fā)展為主要特征的素質(zhì)教育，信息技術(shù)學科本身的特點決定了在開展創(chuàng)新教育方面具有得天獨厚的優(yōu)勢。比如，我們在教學生用Word 2000編輯文檔時，老師只是教給學生各種基本操作方法，然后讓學生自己去操作，而學生則會根據(jù)自身的喜好和對方法掌握的程度自行選擇合適的方法進行編輯，就比如，幾個比較顯眼的大字，有的學生用藝術(shù)字，有的用文本框，文字的修飾方法和顏色也多種多樣，老師對他們的作品進行點評時對這種行為要多加表揚和鼓勵，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。

五、加強學生信息方面道德的培養(yǎng)

當今的社會各種信息層出不窮，既有大量的、豐富的學科知識、動人事跡等信息，也泛濫著一些不科學、偽科學、不健康的，甚至有害的信息垃圾;計算機犯罪、計算機病毒肆虐、個人隱私遭到威脅等都是信息技術(shù)發(fā)展所帶來的消極后果，因此，在進行信息技術(shù)教學過程中，加強對學生使用信息技術(shù)的人文、倫理、道德和法制的教育，培養(yǎng)學生鑒別信息真?zhèn)蔚哪芰拓撠熑蔚厥褂眯畔⒓夹g(shù)，就顯得非常重要。

綜上所述，信息技術(shù)課是一門新興的面向未來的學科，是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，對于轉(zhuǎn)變教學思想和觀念、促進教學內(nèi)容、教學方法、教學體系和教學模式的更新都提出了非常高的要求，也是當前新課程改革與發(fā)展的需要。

參考文獻：

吳福舟.淺談如何優(yōu)化信息技術(shù)課堂教學[J].中學課程輔導(dǎo)，2012（04）.

編輯 張珍珍