辛劍峰

摘 要：近年來，隨著教育改革的不斷推進，在初中的教學(xué)中要求將課堂教學(xué)氣氛活躍起來。在初中生物這門科目中，涉及很多知識，面對這些豐富的生物知識，教師應(yīng)該充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓生物課堂在學(xué)生的積極參與中“活”起來。圍繞怎樣讓初中生物課堂“活”起來進行分析，并提出一些合理的教學(xué)方式來提高教學(xué)成效。

關(guān)鍵詞：初中生物;教學(xué)方式;活力課堂

一、讓生物課堂活起來，首先要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，讓教師先“活”

起來

在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教師只負責(zé)對知識進行講解傳授，而

學(xué)生扮演的則是聽眾的角色。隨著時代的發(fā)展，這種填鴨式的教學(xué)模式已經(jīng)滿足不了現(xiàn)代化對素質(zhì)的要求。近年來，教育部門對初中教育進行了改革，在新課改的要求下，為了讓生物課堂活起來，就要擺脫傳統(tǒng)的教學(xué)模式，生物教學(xué)要將學(xué)生作為主體。在教學(xué)課堂上，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師在其中扮演的是引導(dǎo)的作用，在引導(dǎo)中突出學(xué)生的主體性，從而實現(xiàn)教學(xué)的民主與平等。通過設(shè)置問題的教學(xué)方式，可以有力地喚醒學(xué)生對生物課的學(xué)習(xí)興

趣，開發(fā)學(xué)生的智力，讓學(xué)生在探索問題的過程中不斷發(fā)現(xiàn)新問題，并進行探索。例如，在學(xué)習(xí)《食物中的營養(yǎng)物質(zhì)》這一課時，為了有效地開發(fā)學(xué)生的思維，教師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個問題情境，在黑板上寫下課題，并問學(xué)生在看到課題之后，學(xué)生有什么想問的問題，這樣就能夠有效地激發(fā)學(xué)生的生物興趣，調(diào)動起學(xué)生的聽課熱情，使學(xué)生躍躍欲試。

二、讓生物課堂活起來，重在利用多種途徑，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)

興趣

1.密切聯(lián)系生活，引發(fā)學(xué)生的興趣

在傳統(tǒng)的生物教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣低下，而產(chǎn)生這種原因從某種程度上是因為教師在教授課程時沒有貼近生活，不聯(lián)系實際，只是將課本上的知識進行硬性的教育，學(xué)生對于一些概念比較抽象的知識理論難以接受，教學(xué)效率自然不會提高。生物這門學(xué)科相對于其他學(xué)科來說更貼近于生活，教師在教學(xué)中應(yīng)該善于將教材中的知識與生活實際有機結(jié)合起來，從而開闊學(xué)生的視野，啟迪學(xué)生的生物思維。例如，在講到種子萌發(fā)的環(huán)境條件：有一定的水分、充足的空氣、適宜的溫度。種子呼吸與溫度、水分有關(guān)時，我們知道溫度高、水分充足種子的呼吸越高，對有機物的分解作用越強。因此，在對種子進行貯藏時要在低溫、通風(fēng)等適宜的環(huán)境中進行。

2.靈活運用多種教法，激發(fā)學(xué)生的生物學(xué)習(xí)興趣

在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，生物教學(xué)絕大多數(shù)采用的都是填鴨式的教學(xué)模式，這樣的教學(xué)很難引起學(xué)生的興趣，學(xué)生對于生物的學(xué)習(xí)積極性就會喪失殆盡。因此，為了改變這種問題，教師就應(yīng)該在教學(xué)過程中靈活運用多種教學(xué)方式喚醒學(xué)生對生物的學(xué)習(xí)興趣。在生物教學(xué)中包括談話法、問題法、討論法、情境法、講授法、角色扮演以及游戲活動法等，而這其中最值得一提的就屬角色扮演和開展游戲這兩種教學(xué)方式，它能夠有效地開發(fā)學(xué)生對生物的學(xué)習(xí)興趣。在生物課堂上開展游戲不但能夠吸引學(xué)生的目光，還能夠讓學(xué)生參與到生物活動中去，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。例如，在學(xué)習(xí)受精果實與種子的形成這一課的時候，教師可以將學(xué)生一分為二，一部分扮演子房以及其結(jié)構(gòu)，剩下的學(xué)生扮演果實以及其結(jié)構(gòu)，當(dāng)子房中有學(xué)生喊出名稱時，在果實中相對應(yīng)的學(xué)生也要走到那組中去。

3.使用電教手段，多種感官誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，學(xué)習(xí)生物主要利用器官來對知識進行感知，局限性較大。在教學(xué)過程中利用現(xiàn)代化電教進行教學(xué)可以收集大量的相關(guān)知識，利用各種有趣的視頻、文字或者是動畫來刺激學(xué)生的視覺和聽覺，將一些抽象難懂的知識變得直觀化和簡單化，有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時，利用這種教學(xué)方式還可以將生物中的一些生長過程在視頻中快速地展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生對整個生長的過程有一個更好的了解，激發(fā)生物學(xué)習(xí)興趣，牢固地掌握知識，從而提高教學(xué)成效。例如，在學(xué)習(xí)開花、傳粉以及受精這個過程的時候，教師可以為學(xué)生準(zhǔn)備一個教學(xué)課件，在講述過程中為學(xué)生播放這個生長過程，在動態(tài)狀況下來認識整個過

程，讓學(xué)生一目了然，這樣不但能夠提高教學(xué)成效，還能夠在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的主動性。

總而言之，在初中生物的教學(xué)過程中，為了打造一個有活力的教學(xué)課堂，教師就要開展多種多樣具有趣味性的教學(xué)活動，并對學(xué)生進行正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生在利用眼睛、腦袋和嘴來進行生物學(xué)習(xí)，通過這些生物教學(xué)活動讓學(xué)生用感官去認真感受生物的奧妙，并獲得經(jīng)驗。在整個過程中，學(xué)生不單單是在實踐，還能夠通過實踐進行更深入的思考和體會，從而培養(yǎng)學(xué)生處理問題的能力。這樣還能培養(yǎng)學(xué)生對于生物的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生對生物的學(xué)習(xí)欲望和動作操作的熱情，以便于學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，

讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)，“活”動中提高。

參考文獻：

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[2]毛艷軍.如何讓生物課堂充滿“生命”活力[J].讀寫算：教育教學(xué)研究，2010（32）.

編輯 薄躍華