阿不都艾尼

（新疆博樂市烏圖布拉格中心學校，新疆 博樂 833404）

淺析培養(yǎng)小學生對足球興趣的實施策略

阿不都艾尼

（新疆博樂市烏圖布拉格中心學校，新疆 博樂 833404）

教育家約翰·杜威說：興趣是能力的信號和象征，顯示著最初出現(xiàn)的能力，因此善于激發(fā)兒童的學習興趣，對于教育者是至關(guān)重要的。小學足球運動教學中，激發(fā)小學生對足球的學習興趣，可以使小學生在快樂的運動樂趣中，寓教于樂，輕松掌握足球的基本知識與技能方法，并樹立終身體育的意識。本文通過運用對小學生的賞識教育、啟發(fā)式質(zhì)疑、融足球?qū)W習于游戲中、開展足球競賽活動等方式，激發(fā)學生對足球運動的學習興趣，提高了教學效率。

小學體育；足球運動；興趣激發(fā)

一個人對足球的興趣表現(xiàn)在：樂于認知足球，并對足球知識產(chǎn)生強烈的科學探索意識，渴望對足球進行嘗試與體驗。學生的足球興趣一旦被激發(fā)，可以使學生豐富心理活動、開拓視野、逐步養(yǎng)成運動的好習慣等，使學生身心健康成長。在足球運動學習中，學生如果情緒高漲、興趣十足，課堂氣氛就會異?；钴S，他們的注意力會高度集中，學習積極性得到增強。激發(fā)小學生學習足球的興趣，能夠發(fā)展學生的靈敏性、協(xié)調(diào)性、反應(yīng)能力以及創(chuàng)新能力，培養(yǎng)良好的合作意識，增強克服困難的自信心，促進心理健康和社會適應(yīng)能力的發(fā)展。

一、賞識增強自信心，潛能激發(fā)足球興趣

法國著名科學家居里夫人說：我們應(yīng)有恒心，更要有自信心。作家愛默生認為，自信是成功的第一秘訣，21世紀是充滿競爭的年代，只有樹立自信心、勇于探索、善于競爭、具備很強的創(chuàng)造力，才可以適應(yīng)社會對人才需求的需要。體育教師要從與學生的溝通交流中發(fā)現(xiàn)他們獨特的“閃光點”，給予贊賞和表揚，讓學生感覺到教師對自己的賞識，以幫助學生樹立自信心，增強積極的學習主動性，發(fā)掘最大的潛能，產(chǎn)生對足球的學習興趣以及催人奮進的動力。自信是金，只有每一位學生樹立了自信心，才能自由翱翔在無垠的知識藍天中。例如：在教踢足球前，體育教師通常都會先讓學生掌握好腳法踢球，由于學生剛剛接觸踢足球，無法做好控球，因為足球“不聽使喚”，然而學生腳不夠靈活，致使很容易產(chǎn)生厭學情緒而失去自信。教師這時候可以適時贊賞一下學生：“同學們，沒想到大家第一次踢足球，就如此的靈活，你們真聰明，尤其是某某同學，球踢得幾乎非常準確了。同學們，加油！加油！你們會做得更好！你們是最棒的！”這猶如給學生注入一針強心劑，使同學們重拾信心，接著體育教師給予引導(dǎo)：“其實要想掌握好足球的腳法，很簡單，只要我們善于觀察就不難發(fā)現(xiàn)，各種踢球的腳法只是踢球的腳接觸到球的部位不同而已。”對啊，太簡單了，學生們有的竊竊私語，有的已經(jīng)恍然大悟，他們在不斷地踢足球練習中，掌握了支撐腳和踢球腳的關(guān)系，體驗到了發(fā)力的感覺。在自信心的驅(qū)使下，他們的學習興趣大增，很快獲取到了足球運動的知識和技能。

二、問題引發(fā)思考，啟迪學生的體育智慧

科學家阿基米德說：給我一個支點，我可以撬動地球。體育教師要給予學生一個啟發(fā)性的問題，給學生一個空間，讓學生可以有機會去進行思考與學習鍛煉，才能激發(fā)起學生的學習興趣，這直接影響著學生在足球訓(xùn)練中的行為和效果。學起于思，思源于疑，學生在問題的啟發(fā)誘導(dǎo)下，學會了思考問題和分析問題，在足球運動中充分展示自己的才能，既解決了問題，又體驗到了運動的樂趣。體育教師既要授之以魚，又要授之以漁。足球訓(xùn)練學習方法鍛煉得多了，量變產(chǎn)生質(zhì)變，學生就會自己動腦筋發(fā)揮體育智慧進行創(chuàng)新，取得學習上的成功，使得身心健康成長，并能終身受益。

例如：足球訓(xùn)練中的小足球射門的學習中，同學們都非常想體驗足球射門的樂趣，可是每次射門都是一聲“哎，沒中！”。這時候，體育教師將同學們集合起來說：“同學們，你們是不是很想射球門時百發(fā)百中？”一個問題命中要害，同學們都眼前一亮，老師接著說“其實練好百發(fā)百中不難，只要你們按照我說的去做，保證做到！首先呢，我們要提高我們足球射門的能力，有幾種能力可以幫助我們達到我們的目的呢？第一，要跑得快，就是我們要練習奔跑；第二，要跳得高，就是我們要練習跳躍；第三，要反應(yīng)快，我們要練習像小猴子一樣的靈敏度；第四，要協(xié)調(diào)性好，就是要練習掌握好身體平衡，不要摔倒；第五條呢，就是要準確度高，就是要練習腳尖如何正中足球的中心點，這就要要求我們的腳要練習踢墻的動作，練到想踢哪兒，一腳就可以踢中，就像射箭的人經(jīng)常練習就會一射就中的一樣，大家明白了嗎？”學生在學習足球技術(shù)的同時充分促進了個性的發(fā)展，提高了團隊協(xié)作的意識和交往能力，并且體驗到了足球射門的樂趣。本課采用教師問題式啟發(fā)指導(dǎo)，學生反復(fù)練習的教學策略，發(fā)展學生的個性，充分發(fā)揮學生的主體作用，運用靈活多變的手段，做到身心結(jié)合，努力達到教學目標。

三、足球訓(xùn)練融入游戲，興趣盎然中的快樂足球

愛玩是孩子的天性，小學生在進行足球訓(xùn)練時合理地運用游戲的娛樂性和趣味性，可以激發(fā)學生的學習興趣與學習積極性，對于足球知識和技能的掌握給予正確的引導(dǎo)。符合現(xiàn)代體育寓教于樂的教學思想，對體育教學質(zhì)量的提高起到了促進的作用。足球游戲不受場地、運動員人數(shù)、體育器材、氣候等的外界條件限制，結(jié)合足球運動與學生自身的特點，進行有針對性的足球訓(xùn)練。游戲過程中可以根據(jù)運動強度、運動密度、緊張程度進行適時調(diào)整，以游戲的形式進行足球訓(xùn)練。學生既可以學會基本的足球戰(zhàn)術(shù)配合與賽場攻守策略，又可以提高運用能力。例如：《游戲：傳接球比賽》一課，本課道具是小足球，本課要求初步學習腳內(nèi)側(cè)的傳接球技術(shù)，并改進足球的傳球技術(shù)，發(fā)展學生的靈敏協(xié)調(diào)能力?！巴瑢W們，今天我們來玩一個小游戲：《看誰反應(yīng)快》。”游戲中練習重點是踝、膝關(guān)節(jié)，全體人數(shù)組織分成四組進行練習：學習腳內(nèi)側(cè)傳球，體育教師進行講解示范并且踢固定球練習、支撐腳落到球的一側(cè)；接著徒手模仿練習，然后學生分組對練，掌握好時機堅持到底，看誰傳得又快又多。學生在這樣歡快的氣氛中興趣盎然，不但學習了足球知識，鍛煉了腳踝和膝關(guān)節(jié)，而且培養(yǎng)了學生吃苦耐勞、不怕苦、不怕累、勇往直前的精神。為使學生能正確掌握踢球動作，教師采用了學生散點看教師示范模仿練習，同時教師在發(fā)現(xiàn)問題時要及時解決問題，特別要求學生身體的姿勢、腳型、腳法要正確。教師著重解決腳對球接觸力量、方向、掌握和眼視前方的問題，同時給學生一定的時間自主創(chuàng)新，能夠提高學生的學習興趣，進一步提高他們的控制球和支配球的能力。

綜上所述，“興趣足球”使小學生在“玩足球”的樂趣中，體驗到足球運動的魅力，學會了足球知識和基本技能，不但增強了學生的體質(zhì)，而且開發(fā)了學生的智力，人格得到完善，而且對培養(yǎng)小學生的團體合作意識、組織性、紀律性、集體主義精神起著非常重要的作用。久而久之，他們在潛移默化中形成機制靈活的應(yīng)變能力、堅強勇敢的意志品質(zhì)，樹立終身進行體育鍛煉的思想意識，具有積極的現(xiàn)實意義。足球運動不僅可以鍛煉學生的全方面的體質(zhì)，而且還可以提高學生的反映速度、彈跳力、力量和耐力，德、智、體得到全面發(fā)展。足球作為小學體育中的三大球之一，肩負著小學生的強健的體魄、健康的身心發(fā)展等重擔。體育教師要在足球的運動學習中，激勵學生樹立自信心，在努力提高學生對于足球技能的熟練程度的同時，通過教學語言、肢體語言和教學方式，提高足球運動教學的效率。

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