劉 楊 （吉首大學(xué)美術(shù)學(xué)院 416000）

藝術(shù)設(shè)計專業(yè)是一個綜合性很強(qiáng)的專業(yè)，隨著高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的擴(kuò)招，隨之而來了一些問題，教學(xué)資源的緊張、學(xué)生的綜合素質(zhì)降低、創(chuàng)造力的缺失，這些都給藝術(shù)設(shè)計教學(xué)提出了要求，如何從藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的特點(diǎn)出發(fā)，以發(fā)展的眼光，探討我國藝術(shù)設(shè)計專業(yè)創(chuàng)新改革，進(jìn)行藝術(shù)設(shè)計創(chuàng)新性人才培養(yǎng)模式的探索十分必要。

一、藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的創(chuàng)新性要求

之所以探討藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)模式創(chuàng)建，是因?yàn)樗囆g(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生更需要將創(chuàng)新性思維應(yīng)用于設(shè)計實(shí)踐中，相對于其他專業(yè)的學(xué)生相比，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的應(yīng)用性更廣、實(shí)踐性更強(qiáng)、創(chuàng)新性要求也更強(qiáng)。

1.實(shí)用性廣泛

藝術(shù)設(shè)計專業(yè)體現(xiàn)了實(shí)用性強(qiáng)的特性，它綜合了很多相關(guān)專業(yè)，同時作品也會在很多領(lǐng)域中得到體現(xiàn)。這就決定了藝術(shù)設(shè)計專業(yè)對于理論與實(shí)踐的結(jié)合要求高。對于藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的學(xué)生，首先要完成最基本的任務(wù)就是掌握大量的藝術(shù)設(shè)計理論知識，其次，將理論知識投入大量的實(shí)踐中，形成自己的作品，在作品當(dāng)中發(fā)揮創(chuàng)新思維。最后，應(yīng)用實(shí)踐出的作品，將創(chuàng)作出的作品應(yīng)用到社會各個領(lǐng)域。

2.實(shí)踐性強(qiáng)

對于藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的學(xué)生來說，學(xué)習(xí)的任務(wù)主要為兩方面，一方面是對設(shè)計理論知識的掌握，這一部分是基礎(chǔ)部分，也是創(chuàng)意之花開放的土壤；另一方面是如何把這些理論在設(shè)計中進(jìn)行實(shí)踐。這部分是目的，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)不是單純的理論傳授，更要注重實(shí)踐。所以，無論是教師還是學(xué)生都要足夠重視藝術(shù)設(shè)計實(shí)踐部分。在藝術(shù)設(shè)計課程的開展過程中，要有更多的時間去實(shí)踐、去投入到實(shí)際的設(shè)計中去，因?yàn)橹挥羞@樣，才能在設(shè)計過程中發(fā)現(xiàn)問題，才能獲得更多新穎的想法，才能夠創(chuàng)新。實(shí)踐是藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的靈魂，是創(chuàng)新思維的源泉，沒有實(shí)踐一切理論都是空談。

3.創(chuàng)新性要求高

藝術(shù)設(shè)計的過程本身就是一個創(chuàng)新的過程，所以藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識就是教學(xué)的重點(diǎn)，和其他專業(yè)實(shí)踐不同，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的實(shí)踐不僅僅停留在技術(shù)方面，而是在實(shí)踐的過程中，學(xué)生要有自己的想法，要將自己的個性化思維融入在實(shí)踐當(dāng)中去，在設(shè)計的過程中，可以說一百個人眼中，要有一百個哈姆雷特，每個設(shè)計作品都是一次創(chuàng)新的成果。在目前看來，很多院校的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)開展了實(shí)踐項目，但多數(shù)忽略了實(shí)踐中的創(chuàng)新意識培養(yǎng)。

二、影響創(chuàng)新能力的因素

創(chuàng)新能力可以看作是在解決問題時能找到新的、不尋常的方法的能力，這種能力不適與生俱來的，而是長期訓(xùn)練獲得的觀察力、思考能力、對資料靈活應(yīng)用的能力等，所以影響創(chuàng)新能力的因素很多，其中包括內(nèi)部因素和外部因素，內(nèi)部因素如個人的性格、知識的積累、心理因素、對于創(chuàng)新的追求等。外部因素包括社會的影響，生活背景、群體影響等。這就要求我們對創(chuàng)造力的研究具有系統(tǒng)性。

三、建立以專業(yè)競賽為驅(qū)動的藝術(shù)設(shè)計教育創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系

大學(xué)生專業(yè)競賽對于藝術(shù)設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)有著傳統(tǒng)課堂教學(xué)所不具有的作用它可以提高學(xué)生的創(chuàng)造力、優(yōu)化人才培養(yǎng)。建立以專業(yè)競賽作為驅(qū)動的藝術(shù)教育創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系，讓學(xué)生在專業(yè)競賽中提高創(chuàng)新意識、競爭意識、實(shí)踐意識和動手能力。

現(xiàn)階段藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)中存在兩種模式，一種是傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式，主要的方法為：1.教師傳授理論知識；2.分段練習(xí)；3.教師或?qū)W生自選題目進(jìn)行課程總體應(yīng)用練習(xí)。這種教學(xué)模式受到很多的限制，比如教師的個人水平及對訓(xùn)練項目的理解，虛擬命題的主觀性及無對比性。顯然，這種教學(xué)模式不符合市場的需求和時代發(fā)展的需要。第二種是根據(jù)社會發(fā)展的需要，在傳統(tǒng)教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，將虛擬命題轉(zhuǎn)變?yōu)槠髽I(yè)及社會需要的真實(shí)項目，這也正是現(xiàn)在高校設(shè)計專業(yè)教育所提倡的“真實(shí)項目進(jìn)課堂”?，F(xiàn)在很多高校、尤其是地處相對落后地區(qū)的高校，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)由于受到產(chǎn)業(yè)背景、企業(yè)的支持與教師的綜合素質(zhì)等主客觀因素的限制，這個口號往往流于形式。而專業(yè)競賽的引入恰恰解決了這一問題，因?yàn)閷I(yè)競賽往往是與企業(yè)合作，題目包含真實(shí)項目，也有虛擬的公益性命題，涉及的面廣泛；從創(chuàng)新性與技術(shù)性等層面來看，專業(yè)競賽即具創(chuàng)新的空間，又有現(xiàn)實(shí)性；同時，成果評價也更加具有直觀性及權(quán)威性。

1.構(gòu)建國際大賽平臺

在互聯(lián)網(wǎng)廣為普及的今天，國際大賽已經(jīng)不再象以往那樣遙不可及，各種國際性設(shè)計競賽的信息可以通過專業(yè)網(wǎng)站發(fā)布或網(wǎng)絡(luò)傳播輕而易舉的獲得，即便是相對落后的地區(qū)也不必因?yàn)楹痛蟪鞘械牡赜虿罹喽绊懙叫畔⒌慕邮铡Ｓ捎谠O(shè)計專業(yè)的專業(yè)性質(zhì)決定了設(shè)計的視野需要更加國際化、設(shè)計理念要與時俱進(jìn)，所以為學(xué)生構(gòu)建參與國際競賽的平臺是非常必要的，當(dāng)然，在參賽之前，首先要對參加的賽事有所選擇，盡量挑選一些與課程訓(xùn)練相對接的項目；其次在設(shè)計競賽前，教師應(yīng)該對學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，分析項目的選題，同時對學(xué)生的參賽心理進(jìn)行輔導(dǎo)。

2.構(gòu)建國內(nèi)競賽平臺

近些年來，國內(nèi)很多的賽事具有權(quán)威性和影響力。比如教育部高教司組織主辦的全國大學(xué)生廣告藝術(shù)大賽”、“大學(xué)生藝術(shù)展演”、臺灣時報主辦的“金犢獎”、以及在國內(nèi)形成慣例定期舉辦的“中國之星”設(shè)計藝術(shù)大獎和一些國內(nèi)專業(yè)設(shè)計協(xié)會（團(tuán)體）知名高校機(jī)構(gòu)主辦的設(shè)計競賽，這些競賽針由權(quán)威部門承辦、選題具有廣泛性，體現(xiàn)了市場化與學(xué)術(shù)化的特點(diǎn)。為藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生提供了良好的競技及交流的平臺。

3.構(gòu)建校內(nèi)競賽平臺

對于專業(yè)競賽的組織與構(gòu)建，不能只著眼于高層次、高水平的賽事。因?yàn)榧热皇窃O(shè)計競賽，就免不了競爭與淘汰，越是高層次的競賽這種落選率也就越高。很多學(xué)生會因?yàn)閰⑴c專業(yè)競賽屢戰(zhàn)屢敗的經(jīng)歷而感到沮喪、失落，此時適當(dāng)?shù)慕M織院內(nèi)、校內(nèi)的專業(yè)競賽就顯得由為重要，一方面這種校內(nèi)競賽更符合本校的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，項目更貼近學(xué)生的實(shí)際，另一方面，這種競賽可以適當(dāng)?shù)慕o學(xué)生鼓勵，會使他們對專業(yè)更加熱愛，學(xué)習(xí)興趣會更濃厚、行動力會更強(qiáng)。校內(nèi)的競賽不但可以在專業(yè)技能上鍛煉學(xué)生，還可培養(yǎng)學(xué)生積極的處事態(tài)度和價值觀。

四、建立以社會實(shí)踐為驅(qū)動的藝術(shù)設(shè)計應(yīng)用能力培養(yǎng)體系

根據(jù)藝術(shù)設(shè)計專業(yè)自身特點(diǎn)，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，實(shí)施以社會實(shí)踐為驅(qū)動的人才培養(yǎng)模式，為區(qū)域、全國輸送合格的人才是當(dāng)務(wù)之急?，F(xiàn)階段對于藝術(shù)設(shè)計學(xué)生就業(yè)過程中，大多數(shù)企業(yè)要求具有社會實(shí)習(xí)經(jīng)歷這一現(xiàn)狀，針對學(xué)生實(shí)踐能力不足的缺點(diǎn)，建立以社會實(shí)踐為驅(qū)動的人才培養(yǎng)模式，應(yīng)在教學(xué)中突出實(shí)踐。

1.建立面向設(shè)計行業(yè)的課程體系

要想推動藝術(shù)設(shè)計課程體系的建設(shè)，首先要了解藝術(shù)設(shè)計行業(yè)對學(xué)生的需求，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)和實(shí)際情況，根據(jù)設(shè)計行業(yè)的需要，調(diào)整課程安排、培養(yǎng)目標(biāo)，注重課程基本理論的扎實(shí)性，以及在理論的基礎(chǔ)上的實(shí)踐能力培養(yǎng)，加強(qiáng)職業(yè)技能培養(yǎng)部分的加強(qiáng)。形成縱向有序銜接，橫向合理交叉的課程體系。

2.根據(jù)市場需要及自身特點(diǎn)確立藝術(shù)設(shè)計學(xué)科的核心研究方向

對于不同地區(qū)、不同院?？梢愿鶕?jù)本地區(qū)及自身的特點(diǎn)確立符合自身藝術(shù)設(shè)計學(xué)科核心研究方向，不必一味復(fù)制其他院校的教學(xué)體系及研究內(nèi)容。比如少數(shù)民族地區(qū)藝術(shù)設(shè)計專業(yè)可以將自身的核心研究方向確立為為本地區(qū)輸送優(yōu)秀的設(shè)計人才上來，藝術(shù)設(shè)計學(xué)科教學(xué)中可適當(dāng)加入民族民間藝術(shù)設(shè)計的相應(yīng)教學(xué)內(nèi)容及項目。在課程的設(shè)置及內(nèi)容比例上也可以根據(jù)該地區(qū)特色產(chǎn)業(yè)進(jìn)行適當(dāng)?shù)膬A斜配置。

3.以產(chǎn)學(xué)研為特色的畢業(yè)實(shí)習(xí)模式

對于畢業(yè)實(shí)習(xí)，現(xiàn)階段很多院校采取的是學(xué)生自己尋找實(shí)習(xí)單位，脫離學(xué)校教師的輔導(dǎo)的分散實(shí)習(xí)，這樣的實(shí)習(xí)方式具有一定的弊端，一方面是學(xué)生不一定都能夠找到合適自己的實(shí)習(xí)單位，有些勉強(qiáng)找到與本專業(yè)無關(guān)的單位進(jìn)行實(shí)習(xí)，有些甚至找不到實(shí)習(xí)單位。另一方面，這種分散實(shí)習(xí)不利于學(xué)校的管理和實(shí)習(xí)成果的評價，實(shí)習(xí)效果不盡人意。所以改革短學(xué)期實(shí)踐內(nèi)容及體系，增強(qiáng)畢業(yè)生實(shí)踐的目的性、實(shí)踐性、系統(tǒng)性，重點(diǎn)在于開展以產(chǎn)學(xué)研為特色的畢業(yè)實(shí)習(xí)體系，通過建立一系列的配套建設(shè)，通過校外實(shí)習(xí)基地的建設(shè)同時結(jié)合教師的課題研究，學(xué)生可以選擇參加教師的橫向科研項目、到企業(yè)、設(shè)計公司參與實(shí)際項目開發(fā)，或者到校企合作建立的實(shí)訓(xùn)基地實(shí)習(xí)。通過這種途徑學(xué)生學(xué)會了靈活運(yùn)用所學(xué)知識，在應(yīng)用的過程中提高創(chuàng)新能力，同時完成實(shí)習(xí)與就業(yè)的銜接。

藝術(shù)設(shè)計創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)是藝術(shù)設(shè)計教育工作者永恒的主題，立足于現(xiàn)實(shí)，著眼于未來，希望能通過對專業(yè)競賽和社會實(shí)踐雙重驅(qū)動下的藝術(shù)設(shè)計創(chuàng)新性人才培養(yǎng)模式的探索，尋找出一條高校培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的有效途徑。

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