于曉影

摘 要：《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的頒布與實(shí)施，在小學(xué)語文教學(xué)一線掀起了層層波瀾，讓學(xué)生做語文學(xué)習(xí)的主人，關(guān)注學(xué)生發(fā)展，已成為越來越多的語文教師努力實(shí)踐的教學(xué)理念。語文教師要充分關(guān)注學(xué)生個(gè)體發(fā)展，就應(yīng)注重抓好四個(gè)環(huán)節(jié)，即立足“趣”、傾注“情”、把準(zhǔn)“新”、落實(shí)“讀”。

關(guān)鍵詞：教學(xué)目標(biāo)；人文關(guān)懷；個(gè)性課堂；語文素養(yǎng)

一、立足“趣”，是現(xiàn)階段目標(biāo)

“興趣是最好的老師”，沒有學(xué)習(xí)興趣，“做學(xué)習(xí)的主人”只能是一句空話。教師怎樣能培養(yǎng)、調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣呢？

1.小學(xué)語文教材圖文并茂，內(nèi)容豐富，許多名篇佳作，令人百讀不厭

我們應(yīng)盡力發(fā)掘教材中的有利因素，利用語言、印象、食物等手段，營(yíng)造與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)、立體化的情境，千方百計(jì)地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.鼓勵(lì)質(zhì)疑，鞏固興趣

教學(xué)中，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生用于質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生善于質(zhì)疑。發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，使學(xué)生不斷產(chǎn)生新的興趣、新的關(guān)注點(diǎn)。而深層次的學(xué)習(xí)興趣則能夠挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性。

二、傾注“情”，體現(xiàn)人文關(guān)懷

翻看大修訂版教材，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，教材增加了體現(xiàn)時(shí)代和現(xiàn)代意識(shí)的文章，對(duì)人類普遍關(guān)注的世界和平問題、資源問題、環(huán)保問題、科技發(fā)展問題，都有一定數(shù)量的選文；增加了情感性、哲理性的選文，反應(yīng)親情、友情的課文比以前多了，反映現(xiàn)代人生智慧的課文比以前多了。課文從各個(gè)層次豐富人文性的內(nèi)涵使學(xué)生在讀書中不知不覺地接受人文精神的陶冶。如何在教學(xué)中充分挖掘課文語言文字蘊(yùn)含的情感因素，使學(xué)生“披文入情”，透過語言文字徜徉于課文意境中，陶冶情操、體驗(yàn)情感呢？這就需要師生共同傾注真情。

1.運(yùn)用多種手段，幫助學(xué)生“入情”

課堂教學(xué)中，恰當(dāng)使用多種教學(xué)手段，能夠幫助學(xué)生入情入境。

2.調(diào)動(dòng)教師因素，引導(dǎo)學(xué)生“悟情”

“以情動(dòng)請(qǐng)”，是教育的共同規(guī)律。教師要善于將自己對(duì)教材的感受及情感體驗(yàn)傳導(dǎo)給學(xué)生，幫助學(xué)生“悟情”。課堂教學(xué)中，教師投入真情的范讀，富有激情的導(dǎo)語，必將感染、激發(fā)學(xué)生的情感，引導(dǎo)學(xué)生獲得自身獨(dú)特的感悟。

3.開發(fā)課程資源，鼓勵(lì)學(xué)生“抒情”

在教學(xué)中，教師應(yīng)積極開發(fā)語文課程資源，整合多種學(xué)科知識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用自己感興趣的方式，讀、寫、話、唱、演，抒發(fā)自己的感悟。

三、把準(zhǔn)“新”，創(chuàng)建個(gè)性課堂

“一千個(gè)讀者，就有一千個(gè)哈姆雷特。”學(xué)生都是極富個(gè)性的生命體，他們對(duì)教材的理解和詮釋，極富獨(dú)特性和創(chuàng)造性。可以說，“有多少個(gè)學(xué)生，就有多少個(gè)獨(dú)特的世界?！薄读x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，提到了非常重要的位置。作為教師，應(yīng)在準(zhǔn)確把握語文課程特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，尊重學(xué)生獨(dú)特的個(gè)性體驗(yàn)，允許并支持學(xué)生求新、求異、不追求千篇一律、不苛求整齊劃一，創(chuàng)建個(gè)性化、富有活力的語文課堂。

四、落實(shí)“讀”，發(fā)展語文素養(yǎng)

著名特級(jí)教師于永正說：“語文教學(xué)就是以誦讀原文的練習(xí)為主線，以多種方式聯(lián)系學(xué)生的原有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)去領(lǐng)悟課文的內(nèi)涵?！痹陂L(zhǎng)期的實(shí)際教學(xué)中，我們對(duì)于“讀”，往往說得多，做得少；盲目多，目標(biāo)少，課堂缺失扎實(shí)有效、層次分明的讀書指導(dǎo)，出現(xiàn)了“以講代讀”或讀書“華而不實(shí)”的現(xiàn)象。《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確要求我們還語文課堂以書聲瑯瑯，扎扎實(shí)實(shí)、逐漸提高的“讀”形成和發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)。

“教無定法，貴在得法?！泵恳晃徽Z文教師對(duì)語文教學(xué)都有自己獨(dú)特的感悟和心得。在教改之路上，我們只要努力探索，就一定會(huì)有所收獲。我將繼續(xù)在這四個(gè)環(huán)節(jié)上做足文章，切實(shí)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

馬江偉.抓好四個(gè)環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力.都市家教：上半月，2012（12）.

（作者單位 吉林省東豐縣三合中心校）