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小學(xué)語(yǔ)文提問(wèn)式教學(xué)方法淺談

2014-01-27 01:29:28陳曉冬
新課程學(xué)習(xí)·中 2013年10期
關(guān)鍵詞:教學(xué)目標(biāo)

陳曉冬

摘 要:提問(wèn)式教學(xué)方法是小學(xué)語(yǔ)文最常用的教學(xué)方法之一,也是最富有效率的教學(xué)方法之一。小學(xué)生的思維比較活躍,上課精神難以長(zhǎng)時(shí)間集中,通過(guò)有效的提問(wèn),不僅可以使學(xué)生集中精神聽(tīng)講,還能反映出一些學(xué)生理解方面的問(wèn)題,另一方面還能促進(jìn)師生之間的有效互動(dòng),可謂一舉多得。

關(guān)鍵詞:提問(wèn)式;統(tǒng)籌兼顧;教學(xué)目標(biāo)

本人結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),簡(jiǎn)要談一下小學(xué)語(yǔ)文提問(wèn)式教學(xué)方法的幾個(gè)要點(diǎn):

一、提問(wèn)式教學(xué)要具有針對(duì)性和目的性

提問(wèn)式教學(xué)中的提問(wèn),是為了使得課堂教學(xué)更有效率,也是為了了解學(xué)生的理解程度,為教學(xué)評(píng)估提供依據(jù)。教學(xué)提問(wèn)要具有針對(duì)性和目的性,因此,教師要準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo),合理劃分教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。教師要在充分了解每個(gè)學(xué)生的情況下,針對(duì)不同的側(cè)重點(diǎn)加以提問(wèn)。由于學(xué)生的理解能力和掌握能力不一樣,因此設(shè)計(jì)的問(wèn)題也必須因人而異;又因?yàn)槔蠋熃虒W(xué)不是針對(duì)某個(gè)學(xué)生,而是面向全體學(xué)生,所以,提問(wèn)還必須能夠推進(jìn)教學(xué)進(jìn)度,一切以教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行設(shè)計(jì)和展開(kāi)。

二、提問(wèn)式教學(xué)的提問(wèn)要巧妙

一個(gè)巧妙的提問(wèn)方式,是一堂成功課堂的標(biāo)志。教師在進(jìn)行提問(wèn)時(shí),要特別注意提問(wèn)的技巧,提問(wèn)的方式要能夠銜接整個(gè)課堂,能夠增加課堂的趣味性和創(chuàng)新性。提問(wèn)要巧妙,還要求教師能夠準(zhǔn)確把握提問(wèn)的時(shí)機(jī),對(duì)于整個(gè)快節(jié)奏的教學(xué),要不斷利用快問(wèn)的提問(wèn)方式,促進(jìn)學(xué)生的思維跳躍性發(fā)展,活躍他們的思維;對(duì)于慢節(jié)奏的課堂教學(xué),要采用慢問(wèn)的形式,讓學(xué)生進(jìn)入授課的狀態(tài),利用情感教學(xué),使學(xué)生主動(dòng)成為課堂教學(xué)的主角;對(duì)于課堂陷入沉悶狀態(tài)時(shí),教師要選擇那些趣味性和吸引力比較大的問(wèn)題進(jìn)行提問(wèn),以便使學(xué)生重新活躍起來(lái)。

三、提問(wèn)要統(tǒng)籌兼顧

對(duì)于高年級(jí)的小學(xué)生而言,其個(gè)體差異性已經(jīng)開(kāi)始顯現(xiàn)出來(lái)。學(xué)生的層次也開(kāi)始凸顯,教學(xué)問(wèn)題也開(kāi)始集中出現(xiàn)。因此在進(jìn)行課堂提問(wèn)式教學(xué)時(shí),要時(shí)刻留意不同層次學(xué)生之間的變化,在不同層次的學(xué)生中尋找切入點(diǎn),對(duì)于學(xué)生的提問(wèn),要從整體性出發(fā),以教學(xué)目標(biāo)為導(dǎo)向進(jìn)行設(shè)計(jì),難度要有難有易。對(duì)于學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生,要給他們提供一個(gè)展示自我的平臺(tái),而對(duì)于學(xué)習(xí)能力比較差的學(xué)生,在樹(shù)立他們自信心的同時(shí)還要讓他們感受到自己的價(jià)值所在。

總之,小學(xué)語(yǔ)文的提問(wèn)式教學(xué),是在新課程教學(xué)改革的前提下應(yīng)運(yùn)而生的新型教學(xué)方法之一。提問(wèn)式教學(xué)要充分發(fā)揮學(xué)生和教師的主觀能動(dòng)性,發(fā)揮教師和學(xué)生的探究能力,對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行深入挖掘。尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,尊重學(xué)生的自尊心和自信心,也只有這樣,才能真正使課堂成為師生良好互動(dòng)的平臺(tái)。

參考文獻(xiàn):

[1]余賽光.以?xún)?yōu)質(zhì)提問(wèn)提高語(yǔ)文課堂效率[J].科技信息,2010(17).

[2]梁文利.小語(yǔ)課堂提問(wèn)初探[J].科學(xué)咨詢(xún):教育科研,2009(4).

[3]李俊華.課堂提問(wèn)的技巧[J].教育評(píng)論,2007(2).

(作者單位 浙江省溫州市蒼南縣龍港鎮(zhèn)龍港十?。?/p>

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