陳歡歡

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：英語課程的學(xué)習(xí)既是學(xué)生通過英語學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)，逐步掌握英語知識和技能，提高語言實(shí)際運(yùn)用能力的過程，又是磨煉意志、陶冶情操、開闊視野、豐富生活經(jīng)歷、開發(fā)思維能力、發(fā)展個(gè)性和提高人文素養(yǎng)的過程。因此，在小學(xué)英語課堂中有意識、有目的、有計(jì)劃地滲透美育是各學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育舉措的重要組成部分。下面我結(jié)合自身的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)淺談在小學(xué)英語課堂中如何滲透美育。

一、教材讓英語課堂更美

1.英語的字母美

我們都知道英語有26個(gè)字母，但你們知道這26個(gè)字母有多美嗎？瞧：A是Angel（天使）；B是Belief（信仰）；C是Cute（可愛）等。英語字母不僅僅是英語中最基本的符號，而且每個(gè)字母都有一個(gè)唯美的故事，讓我們充分挖掘英語字母的美，讓學(xué)生美美地感受它。

2.英語的文化美

英語是一門語言，它有著自己獨(dú)特的文化美。讓我們讀讀《英語典故》，了解《潘多拉的盒子》，看看童話故事《灰姑娘》《白雪公主》，感受英語童話的魅力；再體驗(yàn)一下圣誕節(jié)、復(fù)活節(jié)……你就知道英語文化有多美。

二、教師讓英語課堂更美

1.教師的教態(tài)美

教態(tài)美是每個(gè)教師應(yīng)具備的基本素養(yǎng)，英語教師的教態(tài)還散發(fā)著一種自信、熱情和活力。上課鈴聲一響，英語教師總是自信滿滿地走進(jìn)教室并熱情地問候：“Hello，boys and girls. How are you？”讓師生間一下子消除了隔閡，“Im fine，and you？”學(xué)生的回答更是能打開課堂的話匣子。因?yàn)橛⒄Z本身就是一種極自然的交流語言，英語課堂中，教師是個(gè)能唱能跳的角色，我們常常在學(xué)生回答正確時(shí)，伸出大拇指“Youre great！”“Well done！”；在學(xué)生回答錯(cuò)誤時(shí)，滿臉狐疑地問道：“Is he/she right？”“Yes or no？”遇到害羞的孩子，做出加油動(dòng)作“Come on！”得體又瀟灑的教態(tài)美讓我們的學(xué)生時(shí)常被感染，沉浸在英語課堂美的享受中。

2.教師的板書美

板書是教師的微型教案，美的板書能讓學(xué)生即使脫離了書本仍能清楚地看到自己所學(xué)的知識并且加深對重點(diǎn)內(nèi)容的印象。因此，我們的板書不僅要有形式美，還要有內(nèi)容美。

3.教師的人格美

具有良好人格魅力的教師才是優(yōu)秀的教師，教師的人格魅力首先體現(xiàn)為具有本專業(yè)豐富的知識；其次要有高尚的師德；再次要具有誠摯的愛心；最后教師還必須具有人文修養(yǎng)。讓我們?yōu)榱擞⒄Z課堂更美，不斷修煉教師的人格魅力吧。

三、學(xué)生讓英語課堂更美

1.學(xué)生是美的鑒賞者

小學(xué)英語教材中有很多關(guān)于節(jié)日的話題，我在教學(xué)完這些單元后，總是和學(xué)生共同收集節(jié)日材料，了解更多的西方文化。如，在教學(xué)“牛津小學(xué)英語6A Unit7 At Christmas”時(shí)，我和學(xué)生親手布置教室，擺上圣誕樹，噴上窗花，拉上彩帶，儼然一個(gè)圣誕Party。學(xué)生在美的環(huán)境中學(xué)習(xí)了解英語知識，也提高了運(yùn)用英語進(jìn)行交流的能力。

又如，我們學(xué)校的各個(gè)角落都有Dont touch！ Be quiet！ No littering！等英語提示語，我們還會(huì)組織學(xué)生進(jìn)行英語小報(bào)設(shè)計(jì)，將優(yōu)秀小報(bào)張貼在學(xué)校櫥窗中，學(xué)生不僅在書本上、課堂中鑒賞著英語的美，還在學(xué)校、商店等更多更大的環(huán)境中感受英語的無窮魅力。

2.學(xué)生是美的體驗(yàn)者

英語課堂是學(xué)生需要體驗(yàn)的場所，因此，教師可以將教室布置成一個(gè)大舞臺(tái)。教學(xué)“牛津小學(xué)英語4A Unit7 At a snack bar”一單元，我將教室布置成小吃店，墻壁上是各式各樣食物的圖片，講臺(tái)是收銀臺(tái)，學(xué)生就是售貨員或者顧客。學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中體驗(yàn)著英語在日常生活中的應(yīng)用，在歡樂的活動(dòng)中學(xué)習(xí)、鞏固英語知識。

3.學(xué)生是美的創(chuàng)造者

如果教師是組織者，那么學(xué)生就是體驗(yàn)者、創(chuàng)造者。在教學(xué)“牛津小學(xué)英語5A Unit9 Shapes”的Production環(huán)節(jié)時(shí)，我要求學(xué)生用已學(xué)圖形設(shè)計(jì)自己的“Dream House”。孩子們的創(chuàng)造力是何等驚人，有的將自己的夢想之家設(shè)計(jì)成太空宇宙的形狀，有的設(shè)計(jì)得簡單舒適，有的設(shè)計(jì)成動(dòng)物形狀……每每這時(shí)，我都覺得我們的英語課堂就應(yīng)該給學(xué)生更多發(fā)揮想象力的空間，因?yàn)楹⒆硬攀敲赖恼嬲齽?chuàng)造者。

（作者單位：江蘇啟東市大洋港小學(xué)）endprint