曹文千

摘要：音樂趣味教學(xué)法又稱音樂快樂教學(xué)法，對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)部動(dòng)力，引導(dǎo)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)起到巨大的推動(dòng)作用，同時(shí)也是當(dāng)前素質(zhì)教育的一個(gè)重要途徑。

關(guān)鍵詞：音樂教育；愉悅；興趣

中圖分類號(hào)：G427 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2014）01-054-1

一、把握年齡特點(diǎn)——“樂”中啟發(fā)

現(xiàn)初中階段的學(xué)生年齡在11歲至15歲，屬少年期或?qū)W齡中期。這一時(shí)期的學(xué)生心理發(fā)展由形象思維向邏輯思維過渡，他們已不滿足于小學(xué)階段音樂課堂上學(xué)習(xí)的那些活潑、快樂，描寫小動(dòng)物和描寫人生活的音樂，他們對(duì)世界已經(jīng)開始有了自己的思考，開始逐漸地將興趣轉(zhuǎn)向能夠滿足他們多方面感情需要的音樂作品，在這個(gè)時(shí)期，可以有針對(duì)性地將中外一些優(yōu)秀的經(jīng)典音樂作品介紹給他們，讓他們廣泛的接受各種經(jīng)過認(rèn)真刪選過的優(yōu)良的音樂信息，擴(kuò)大音樂視野，提高對(duì)音樂的興趣和喜愛，培養(yǎng)學(xué)生積極的審美情趣。

有優(yōu)美音樂旋律、結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單的以形象思維為主的音樂作品最能吸引學(xué)生的興趣。比如：外國(guó)作品圣桑的《動(dòng)物狂歡節(jié)》、穆索爾斯基《圖畫展覽會(huì)》，中國(guó)作品《漁舟唱晚》；初中生生活范圍大了，接觸的事物多了，其情感情緒也日益豐富，雖然這種情感還不穩(wěn)定，但對(duì)了解各種情感的音樂已經(jīng)有了興趣，像描繪美好愛情的中國(guó)作品《梁山伯與祝英臺(tái)》，表現(xiàn)喜悅之情的《手拉手》，表現(xiàn)節(jié)日歡慶之情的《春節(jié)序曲》，歌頌對(duì)大自然熱愛之情的《給未來一片綠色》等等。

二、趣味切入——“樂”中獲知

趣味故事巧導(dǎo)入：孩子都愛聽故事，初中生也不例外，針對(duì)這個(gè)特點(diǎn)，可在傾聽樂曲前講一下關(guān)于這首樂曲的奇聞佚事，像海頓的《驚愕交響曲》的故事，聽完故事，一下子就有了想聽這首曲子的欲望，這時(shí)再讓學(xué)生們聽這首曲子，一定是“兩只耳朵豎起來”。再比如：欣賞京劇音樂時(shí)，可以向?qū)W生介紹一下京劇的由來和形成，以及京劇界的四大名旦，各種流派，特別是可以講一下在國(guó)內(nèi)外享有盛譽(yù)的京劇名旦梅蘭芳先生的故事，讓學(xué)生了解梅蘭芳先生坎坷的一生及梅蘭芳先生對(duì)京劇藝術(shù)的執(zhí)著追求，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

器樂演示趣味合作：如我在講中國(guó)戲曲時(shí)，我向大家介紹了京胡、板胡、二胡、嗩吶等樂器，讓他們?cè)诰唧w的環(huán)境中體會(huì)什么叫“西皮”？什么叫“二黃”？各反映了劇中什么人物？什么性格？使學(xué)生在身臨其境中自然而然的掌握枯燥的音樂知識(shí)。課堂上學(xué)會(huì)使用一些小型打擊樂器進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)和演奏，如“手鼓”、“串鈴”、“響板”、“沙錘”、“三角鐵”、“鈸”、“撞鐘”等，同學(xué)們練習(xí)起來有聲有色，大大提高了他們對(duì)音樂的興趣。

趣味歌謠巧記樂理知識(shí)：音樂的基礎(chǔ)知識(shí)和基本理論是音樂教育的重要內(nèi)容，單憑教師講、學(xué)生聽，填鴨式的教學(xué)，往往會(huì)使學(xué)生感到枯燥無味，為了讓學(xué)生愿意聽、樂意記，教師必須把死知識(shí)變活，運(yùn)用生動(dòng)形象的比喻，使學(xué)生展開聯(lián)想，變被動(dòng)接受為主動(dòng)參與。如在講授五線譜時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生容易記錯(cuò)音名的位置，我編了個(gè)有趣又容易記憶的歌謠教給學(xué)生：“五線譜、五條線，高音譜號(hào)起二線，下加一線C調(diào)do，四個(gè)間上有張臉（face），F(xiàn)、A、C、E（fa、la、do、mi）?！边@樣邊寫邊講，學(xué)生邊學(xué)邊記，音名CDEFGAB與英語課上初學(xué)的“face（臉）”聯(lián)系在一起，讓學(xué)生覺得新奇有趣，在輕松愉快的氣氛中學(xué)到了知識(shí)。

聲情并茂趣味歌唱：新課程標(biāo)準(zhǔn)”指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人?！薄耙湟晫W(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。解放學(xué)生的頭腦、雙手、眼睛、嘴、時(shí)間、空間。讓學(xué)生有獨(dú)立的思想，鼓勵(lì)學(xué)生求同的時(shí)候，尊重個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。我在教學(xué)中進(jìn)行唱?jiǎng)咏Y(jié)合教學(xué)，化難為易，使各項(xiàng)技能互相促進(jìn)提高。

如果單純地教唱歌曲或者欣賞樂曲，長(zhǎng)期下去學(xué)生難免會(huì)感到單調(diào)、乏味，改變些教學(xué)方式，就依然可以達(dá)到理想的效果。在歌曲教唱教學(xué)過程中，為了讓學(xué)生喜歡音樂課，在唱歌教學(xué)中，我打破那種“節(jié)奏練習(xí)——讀譜——唱詞”的教學(xué)順序，用先學(xué)唱歌曲，后學(xué)認(rèn)歌譜的方式進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生的模仿力很強(qiáng)，只要多聽?zhēng)妆榉冻皇仔赂璨坏绞昼娋蛯W(xué)會(huì)了。有了歌曲的旋律記憶，再學(xué)歌譜就比較順利，歌譜中的附點(diǎn)音符、三連音、切分音這些難點(diǎn)節(jié)奏都不攻自破。讓學(xué)生用筆桿跟著鋼琴音樂或CD范唱輕輕擊拍（或拍手、捻指、拍腿、跺腳），既可以訓(xùn)練節(jié)奏，又可以增加氣氛，一邊還可以哼唱樂曲的旋律，訓(xùn)練學(xué)生建立正確的音高、節(jié)奏、力度感覺。這種教學(xué)方法可以讓學(xué)生較好地把握歌曲的風(fēng)格，學(xué)生將歌曲內(nèi)在的感受帶動(dòng)身體的律動(dòng)傳播情感。在課堂教學(xué)中采用游戲競(jìng)賽的方法，分組進(jìn)行分部練習(xí)。

現(xiàn)代教育技術(shù)手段展現(xiàn)音樂藝術(shù)魅力：現(xiàn)代教育技術(shù)的開發(fā)應(yīng)用極大地豐富了教學(xué)手段。多媒體教學(xué)是音樂教學(xué)中先進(jìn)的有效手段，它通過音像把音樂的藝術(shù)形象直接表現(xiàn)出來，科學(xué)地加強(qiáng)教學(xué)的直觀性和感染力。它把傳統(tǒng)的教師個(gè)人講述、談唱變?yōu)樨S富多彩的視聽情境，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更有激發(fā)力。我常常開發(fā)和設(shè)計(jì)富有個(gè)性化的課件，一方面借助電影等綜合藝術(shù)的表現(xiàn)力，通過視聽同步，幫助學(xué)生加深對(duì)音樂藝術(shù)形象的理解和感受，另一方面采用現(xiàn)代教學(xué)媒體，揭示教學(xué)命題，反復(fù)再現(xiàn)，使教學(xué)效果變得生動(dòng)形象，從而擴(kuò)張其藝術(shù)感染力。如在安排學(xué)生欣賞民歌時(shí)，可以使用投影儀，顯示與該民歌有關(guān)的民族樂器、服飾以及地域風(fēng)情等，播放具有濃郁民族風(fēng)格的影片片段，同時(shí)播放音樂，讓學(xué)生從視覺和聽覺兩方面同時(shí)感受音樂?？梢栽O(shè)想：當(dāng)教師從中選取學(xué)生喜愛的歌曲教唱時(shí)，學(xué)生將是如何興致勃勃地和教師密切合作進(jìn)行這項(xiàng)課堂教學(xué)活動(dòng)。

在課堂上培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力，也是趣味教學(xué)的一個(gè)重要組成部分：藝術(shù)源于生活實(shí)踐，實(shí)踐是產(chǎn)生一切創(chuàng)新的基礎(chǔ)。所以在音樂課中應(yīng)該讓學(xué)生充分體現(xiàn)自己，看到自身的價(jià)值所在，成為學(xué)習(xí)的主人。如學(xué)生在學(xué)完一首維族民歌后，讓學(xué)生根據(jù)曲目的節(jié)奏特點(diǎn)自己編創(chuàng)幾個(gè)小節(jié)的節(jié)奏，當(dāng)一次小作曲家，這既是對(duì)學(xué)生音樂素質(zhì)的梭探，也是對(duì)其潛能的挖掘及創(chuàng)造思維的培養(yǎng)。這樣使整個(gè)課堂氣氛極為活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性較高，也讓學(xué)生在實(shí)踐中找到了創(chuàng)新的靈感，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。endprint