于雪

摘要：眾所周知，聽、說、讀、寫能力是英語教學(xué)中學(xué)生必需掌握的基本技能，而說是最常用的交流方式，也是學(xué)習(xí)英語的最終目的。說能促進(jìn)聽、讀能力，也能提高寫作能力，可見口頭表達(dá)能力在四基中起著舉足輕重的作用。

關(guān)鍵詞：培養(yǎng)學(xué)生；英語；口語能力

中圖分類號：G427 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2014）01-048-1

一、Change change “A B C”

我們說之所以會出現(xiàn)“啞巴英語”是因為我們的教學(xué)觀念不能很好地指導(dǎo)我們的教學(xué)。比如只為了提高學(xué)生成績的“應(yīng)試教育”，每天“填鴨式的教學(xué)”從來不重視學(xué)生的應(yīng)用能力，這些情況都不利于培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

所以首先，我們要改變教師的教學(xué)觀念，要以教師的主導(dǎo)作用確保學(xué)生的主體地位的實現(xiàn)，重視多維素質(zhì)的培養(yǎng)與發(fā)展。不把學(xué)生的考試成績，作為衡量學(xué)習(xí)質(zhì)量的唯一標(biāo)準(zhǔn)，要充分關(guān)愛學(xué)生，承認(rèn)學(xué)生的差異性和主動性，堅信每一個學(xué)生都具有發(fā)展的潛能然后去幫助他們提高自身的能力。

其次，我們要改變學(xué)生的思維方式，我們都了解我們在用英語交流時，并非是用這種語言思考和表達(dá)的，而是用中文思考，再轉(zhuǎn)換成英文。這種思維方式恰恰阻礙了英語的交流。所以我們要培養(yǎng)學(xué)生用英語去思考，要在自己大腦里建立這種語言的意識，用這種語言思考和表達(dá)，做到一種條件反射的境界。比如，你是一位英語主持人，那么你就應(yīng)該設(shè)想如何約稿，如何布置會場，大會主席該如何致詞等，讓自己進(jìn)入這一角色，有聲地完成整個過程。這就需要我們在日常生活中經(jīng)常地、有針對性地對自己進(jìn)行這樣的思維和訓(xùn)練。要在自己的大腦中建立起外語語境，需要一個階段用一定的強(qiáng)度、用相當(dāng)?shù)臄?shù)量對自己的大腦施以相當(dāng)?shù)摹皬?qiáng)制”來進(jìn)行。過了這個階段，才是對新建立的語言體系進(jìn)行補(bǔ)充，使其日臻完整。單靠平平常常的積累很難達(dá)到這個境界。

二、Listen listen “A B C”

我們都知道說是在聽的基礎(chǔ)上開展的，這是人類語言發(fā)展的自然規(guī)律，由此可見聽的重要性。在課堂上，老師應(yīng)多提供學(xué)生聽的機(jī)會。給學(xué)生聽錄音讓學(xué)生跟著讀，多利用光盤、多媒體等進(jìn)行教學(xué)，并幫助學(xué)生分析語音、語調(diào)及發(fā)音方法。教師也可以要求學(xué)生每天回家聽英語，具體做法可以是有目的地聽磁帶并且模仿英語的韻律和語調(diào)。要求學(xué)生每天至少聽半小時的磁帶，并持之以恒。在每節(jié)課講新課之前，檢查學(xué)生所聽內(nèi)容，并給予鼓勵。其實就是說，要讓學(xué)生有足夠的時間去模仿，去形成語感，形成聽的好習(xí)慣。切忌不聽錄音，拿過來就念，這樣只能是土腔土調(diào)越來越濃，原汁原味越來越淡。

三、Speak speak “A B C”

1.多創(chuàng)設(shè)情境，利用任務(wù)型教學(xué)模式，促使學(xué)生養(yǎng)成英語思維和大膽說英語的好習(xí)慣。

2.在課堂教學(xué)中，我都會設(shè)置Free talk的環(huán)節(jié)，把頭天所學(xué)的知識轉(zhuǎn)化成語言進(jìn)行交流，一周再進(jìn)行匯總交流。通過師生Free talk，生生Freetalk來增加學(xué)生說的鍛煉。

3.每天要求聽多少就說多少。做到聽說兩樣不分家。要聽懂自己在說什么，最好每天對著鏡子練習(xí)，把自己的聲音錄制下來聽一聽效果最好。

四、Practice practice “A B C”

1.自言自語練習(xí)

對于學(xué)英語的小學(xué)生來說，課后與別人的交流少之又少。因此，我們提倡學(xué)生“自言自語”練習(xí)口語，也就是所謂的家庭作業(yè)?？梢髮W(xué)生多聽磁帶跟錄音仿讀課文中的詞語或句子；獨(dú)立的朗讀所學(xué)的詞語和課文；熟讀英語口語表達(dá)句型，并做一些簡單的詞語替換練習(xí)。所有這些練習(xí)的目的是讓學(xué)生熟悉掌握英語的韻律和語調(diào)，積累英語語言材料。

自言自語練習(xí)，雖然起到了說的效果，但對于課后的這項任務(wù)，完成的人數(shù)較少，學(xué)生的意志力非常薄弱，能堅持的學(xué)生少之又少，因此要求教師交代清楚任務(wù)并做出相應(yīng)的檢查，也可定期的開展朗讀比賽，以競賽的方式提高學(xué)生說的能力。這需要教師做出一個長期的計劃跟努力。

2.英語角練習(xí)

在小學(xué)開設(shè)英語角進(jìn)行交流可能有點不切實際，學(xué)生詞匯量少，會說的不多，進(jìn)行起來有點困難，因此需要在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行操作。

每周我們可以安排一個固定的時間，搞一些小活動。如：播放簡單的英語歌曲讓學(xué)生重復(fù)跟唱；通過玩游戲來鍛煉說的能力，像用英文說數(shù)字，當(dāng)說到三的倍數(shù)時說bingo等一系列小游戲；也可以講一些耳熟能詳?shù)挠⒄Z小故事，像“灰姑娘”“白雪公主和七個小矮人”的故事等。可能剛開始學(xué)生會聽不懂，但是他聽過這個故事就會體會到或者說能感知到故事情節(jié)的發(fā)展。它對形成英語思維也有一定的幫助。

3.課本劇練習(xí)

課本劇是提高學(xué)生口語的最好途徑之一，但因為學(xué)習(xí)的對象是小學(xué)生，所以我們可以先選擇書本進(jìn)行操練，學(xué)生對每個單元的課文已經(jīng)有所了解，并經(jīng)過機(jī)械性操練后，對課文的朗讀和發(fā)音都有了一定的基礎(chǔ)，因此在課本劇的表演上我們力求學(xué)生能像平常一樣把課文自然地演繹出來。在班級，我們可以分幾組口語練習(xí)小組來操練。我們還可以選擇一些簡單的耳熟能詳?shù)男」适聛磉M(jìn)行表演。操練步驟同課文操練差不多，只是對知識的一個延伸，先熟悉故事，再讀透讀通，然后再表演。

因此，加強(qiáng)學(xué)生口語能力的培養(yǎng)，強(qiáng)化學(xué)生的交際意識，應(yīng)該從小抓起。讓我們給一個寬松愉悅的交際氛圍，給一個讓學(xué)生展示自我的舞臺，讓他們在反復(fù)說的過程中積累語言。教師可以通過以上所說的多種方式進(jìn)行操練，讓我們大膽地開口說英語吧，和啞巴英語say bye bye！為今后的英語學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)，向越說越流利邁進(jìn)。endprint