楊冬梅

摘要：在實(shí)際教學(xué)中，教師許多時(shí)候選擇讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)知識(shí)，加深對(duì)知識(shí)的理解，拓寬并加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解度。文中筆者結(jié)合自己的教學(xué)感悟，主要從實(shí)踐活動(dòng)體驗(yàn)學(xué)法、促進(jìn)學(xué)生知識(shí)架構(gòu)的融會(huì)貫通以及促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新活動(dòng)與思維三個(gè)方面進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：實(shí)踐；數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)；體驗(yàn)；創(chuàng)新

中圖分類號(hào)：G427 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2014）01-047-1

多年的課改讓廣大教師形成了共識(shí)：小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)意義不僅在于知識(shí)的傳授，而且在數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)要伴隨著理念的更新、方法的形成、數(shù)學(xué)思想的建立等等，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的知、能、思、情等方面得到全方位的發(fā)展。為了達(dá)到這一目標(biāo)，在實(shí)際教學(xué)中，教師在許多時(shí)候選擇讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)知識(shí)，加深對(duì)知識(shí)的理解，拓寬并加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解度。比如說蘇教版教材在編寫中就注意到這一點(diǎn)，專門設(shè)計(jì)了許多的實(shí)踐活動(dòng)，就是要讓學(xué)生在更深的層次來探索知識(shí)，從更高的高度來發(fā)展數(shù)學(xué)視野。所以無論從哪一點(diǎn)出發(fā)，作為學(xué)習(xí)方法之一的動(dòng)手實(shí)踐應(yīng)當(dāng)為廣大教師所重視，在教學(xué)中靈活地加以運(yùn)用，具體可以從以下幾個(gè)方面加以實(shí)施：

一、在實(shí)踐中體驗(yàn)學(xué)法

許多時(shí)候，教學(xué)如果只是我說你聽的形式，效果不能如意，教學(xué)中要注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的眼、手、腦、心，讓學(xué)生在多感官的聯(lián)合作用下最大限度地吸收知識(shí)。當(dāng)學(xué)生過多地紙上談兵時(shí)，就缺乏應(yīng)有的探究精神，甚至不能掌握基本的學(xué)習(xí)方法，所以在數(shù)學(xué)課堂上，教師要有放有收，有牽有引，讓學(xué)生盡可能地在實(shí)踐中獲得正確的學(xué)習(xí)方法，為今后的可持續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

比如在教學(xué)蘇教版三年級(jí)《長(zhǎng)方形正方形的認(rèn)識(shí)》時(shí)，磨課時(shí)我安排學(xué)生自己探究長(zhǎng)方形和正方形的特點(diǎn)，但是大部分學(xué)生只是坐在座位上觀察手中的模型，并沒有動(dòng)手去測(cè)量和操作，所以對(duì)于長(zhǎng)方形和正方形的特點(diǎn)研究不夠深入，交流時(shí)有許多知識(shí)點(diǎn)重新來過，針對(duì)這樣的情況，我對(duì)教學(xué)流程做了兩點(diǎn)改動(dòng)，一是在課前交流環(huán)節(jié)和學(xué)生一起玩一個(gè)游戲，要學(xué)生比較兩條線段（兩根相同長(zhǎng)度的線段，一根帶有向外的箭頭，一根帶有向內(nèi)的箭頭）的長(zhǎng)短，并想辦法證明自己的觀點(diǎn)，二是在學(xué)生動(dòng)手操作之前進(jìn)行了必要的引導(dǎo)，要求學(xué)生想一想可以從長(zhǎng)方形和正方形的哪些方面去研究，經(jīng)過這樣的引導(dǎo)，學(xué)生在學(xué)法上得到了啟示，在自主探索中表現(xiàn)較好，不但順利找到圖形的特征，而且方法多樣。究其原因，課前的導(dǎo)入游戲不但活躍了氣氛，而且給學(xué)生比較線段的長(zhǎng)短進(jìn)行了“熱身”，學(xué)生在探索方法上得以延續(xù)，自主探究前的引導(dǎo)又為大部分學(xué)生指明了方向，學(xué)生在一個(gè)大框架下對(duì)問題進(jìn)行了“聚焦”式的研究，效果自然好些了許多。

二、在實(shí)踐中融會(huì)貫通

許多知識(shí)由于比較繁雜，學(xué)生在初次接觸時(shí)一時(shí)難以熟練掌握，在經(jīng)歷過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)后，用一個(gè)主題活動(dòng)來使學(xué)生在這個(gè)過程中對(duì)整個(gè)知識(shí)體系進(jìn)行總的感知和串聯(lián)，對(duì)于學(xué)生的鞏固和更大程度上的進(jìn)步有重要意義。

比如蘇教版一年級(jí)的《認(rèn)識(shí)人民幣》教學(xué)，由于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)不足，總是在湊一個(gè)具體的數(shù)額時(shí)出現(xiàn)一些匪夷所思的辦法，所以我在這部分內(nèi)容的教學(xué)中安排了一個(gè)《小小商店》的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生使用虛擬的貨幣在課堂上來進(jìn)行模擬買賣，讓學(xué)生增加足夠的表象，在興致勃勃中增強(qiáng)對(duì)人民幣支付的認(rèn)知，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)就展示給其他學(xué)生，大家一起來探討錯(cuò)誤的原因。這樣的教學(xué)時(shí)富有針對(duì)性，學(xué)生不但學(xué)得輕松愉悅，并且在對(duì)人民幣的認(rèn)識(shí)上建立了深入的模型。

再如蘇教版三年級(jí)的《24時(shí)計(jì)時(shí)法》，學(xué)生在生活中對(duì)這一部分至少有著零敲碎打的了解，但是缺乏足夠的清晰的思路。教學(xué)中，在學(xué)生具備了一定知識(shí)基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)學(xué)生開展《周末一天的安排》實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在應(yīng)用24時(shí)計(jì)時(shí)法來安排自己的周末時(shí)間，對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行一次全面的加強(qiáng)應(yīng)用，發(fā)展整體認(rèn)知和應(yīng)用意識(shí)。學(xué)生在實(shí)踐中不但累積了新計(jì)時(shí)法的很多相關(guān)知識(shí)，而且對(duì)于經(jīng)過時(shí)間的計(jì)算也進(jìn)行了相當(dāng)程度的練習(xí)，這些都是傳統(tǒng)的講授法做不到的。

三、在實(shí)踐中發(fā)展創(chuàng)新

所謂“實(shí)踐出真知”，只有建立在學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)有著深刻的研究時(shí)，學(xué)習(xí)才能做到有效。而當(dāng)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上有了不同角度的思考時(shí)或許就能孕育出創(chuàng)新。所以實(shí)踐既是一種學(xué)習(xí)手段，也是一種學(xué)習(xí)態(tài)度，當(dāng)觀點(diǎn)需要驗(yàn)證時(shí)，實(shí)踐是最好的方法，當(dāng)對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容多問了幾個(gè)為什么后發(fā)現(xiàn)不同的想法時(shí)，實(shí)踐是最負(fù)責(zé)的態(tài)度。課堂教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生多思考、多實(shí)踐，從而推成出新，激發(fā)創(chuàng)新。

比如蘇教版六年級(jí)《測(cè)量體積》的教學(xué)中，學(xué)生由生活經(jīng)驗(yàn)感知到物體所占空間的大小即是物體的體積，但是對(duì)于一些不規(guī)則的物體的體積如何測(cè)量方法還不是很多，教學(xué)中，我?guī)е⒆觽冏哌M(jìn)科學(xué)實(shí)驗(yàn)室，提供土豆作為測(cè)量標(biāo)的，讓學(xué)生們先設(shè)計(jì)測(cè)量方案，再根據(jù)自己的需求選擇合適的工具，交流中發(fā)現(xiàn)許多小組選用的測(cè)量工具都是量杯，根據(jù)放入土豆前后水面的變化情況直接算出土豆的體積是多少，但是有的小組卻有不同的方法：將一個(gè)土豆切成標(biāo)準(zhǔn)長(zhǎng)方體，算出體積和重量的比，然后稱量土豆的總重量，根據(jù)比算出整個(gè)土豆的體積。后來在我的追問下發(fā)現(xiàn)學(xué)生用這樣的方法是受了實(shí)踐活動(dòng)中稱量鐵塊的方法的啟示。而另外的一些大同小異的方法都表示學(xué)生不但在本單元的體積測(cè)量中有收獲，而且在融會(huì)貫通中激發(fā)了創(chuàng)新能力。

總之，在具體形象思維還占據(jù)主導(dǎo)地位的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們要多提供機(jī)會(huì)供學(xué)生去自主探尋，自由建構(gòu)，讓學(xué)生在這些機(jī)會(huì)中，得到全面的鍛煉，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平和數(shù)學(xué)素養(yǎng)。endprint