王秋菊

摘要：本文主要強(qiáng)調(diào)了社會(huì)時(shí)政與教學(xué)細(xì)節(jié)在思品課教學(xué)中的重要性。關(guān)注社會(huì)時(shí)政一方面增加了思品課堂的活躍性與探討性，另一方面擴(kuò)大了學(xué)生時(shí)政信息的儲(chǔ)備量。注重教學(xué)細(xì)節(jié)可以提升教學(xué)機(jī)智，提高教學(xué)品質(zhì)，更是細(xì)化深化課程改革的必由之路，所以關(guān)注社會(huì)時(shí)政、注重教學(xué)細(xì)節(jié)是成就精彩課堂的關(guān)鍵。

關(guān)鍵詞：思品教學(xué)；社會(huì)時(shí)政；教學(xué)細(xì)節(jié)

中圖分類(lèi)號(hào)：G427 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2014）01-042-1

一、思品課為何要突出時(shí)政性

思品課實(shí)質(zhì)是幫助學(xué)生提高自身的思想覺(jué)悟，但傳統(tǒng)教育下的死記硬背恰恰違背了這一點(diǎn)。作為一名教師，一名思品課教育者，如何改變這一現(xiàn)狀，我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)增加課堂中的時(shí)政性。

1.突出思品課時(shí)政性，首先要轉(zhuǎn)變思想，樹(shù)立新的課程理念。將時(shí)政融于課堂是理論與實(shí)踐相結(jié)合的突出表現(xiàn)，既提高課堂的豐富性、生動(dòng)性，又加強(qiáng)了同學(xué)的獨(dú)立思考意識(shí)，使之對(duì)思品課產(chǎn)生興趣與期待。教師應(yīng)逐步將這種理念融于課堂，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立開(kāi)放性學(xué)習(xí)理念，循序漸進(jìn)地轉(zhuǎn)變學(xué)生的思品課的觀念。

社會(huì)時(shí)政的增加，首先可以豐富思品課的內(nèi)容，令同學(xué)們關(guān)注社會(huì)問(wèn)題，緊跟時(shí)代的步伐。如在上課中，我們可以把釣魚(yú)島事件、遼寧艦的服役、食品安全問(wèn)題等內(nèi)容帶入課堂，這樣即拉近了學(xué)生與社會(huì)之間的距離，也增加了課堂的可探討性，避免了常規(guī)的枯燥教學(xué)，使學(xué)生有話可說(shuō)，大大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在講到《增強(qiáng)民族文化認(rèn)同感》這一課時(shí)，引入了釣魚(yú)島的示威游行，可以明顯的感覺(jué)到學(xué)生的興趣，立即停留在上面，大家各抒己見(jiàn)，甚是活躍。這即完成了教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感，又符合當(dāng)前背景下，合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的大潮。

2.突出思品課的時(shí)政性，其次活躍課堂，加強(qiáng)教學(xué)過(guò)程的時(shí)政滲透，最后組織探討小組，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

通過(guò)引入時(shí)政增強(qiáng)了課堂的思想活躍性與探討性。課堂的活躍性直接影響著學(xué)生們對(duì)知識(shí)的理解與運(yùn)用。在課堂上，教師應(yīng)將理論與時(shí)政性相結(jié)合，以理論作為學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，將社會(huì)時(shí)政問(wèn)題作為課堂的催化劑，用理論驗(yàn)證實(shí)踐，再將實(shí)踐還原與理論中，使同學(xué)們?cè)诩然钴S又充滿(mǎn)探討與趣味的課堂中活用理論知識(shí)，進(jìn)而打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

由于中學(xué)生涉世未深，是非善惡的分辨能力較弱，在學(xué)習(xí)和生活中容易受錯(cuò)誤的觀念和思想的影響，分不清是非善惡。對(duì)于時(shí)事新聞和社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，不同的同學(xué)有不同的看法，或積極或消極或偏激，所以在課堂中，同學(xué)們展開(kāi)討論的同時(shí)，教師應(yīng)以引導(dǎo)的方式消除消極和偏激的想法，進(jìn)而一步步樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。教師只有將講授的基礎(chǔ)知識(shí)和基本理論與國(guó)內(nèi)外政治經(jīng)濟(jì)形勢(shì)及我們關(guān)注的時(shí)事結(jié)合起來(lái)，才能適應(yīng)這一課程的特定要求，才能永葆思品課的生命力。同時(shí)，這也更好地突出了思品課的德育功能。

3.利用多媒體，突出課堂的社會(huì)性、時(shí)政性。說(shuō)到多媒體，我想很多人又會(huì)回到當(dāng)初熱烈討論的問(wèn)題，其實(shí)我覺(jué)得，多媒體技術(shù)進(jìn)課堂是形勢(shì)發(fā)展的必然，是教育現(xiàn)代化的需要。多媒體技術(shù)作為一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段，在課堂教學(xué)過(guò)程中能夠架起師生之間傳播信息的橋梁，增添課堂教學(xué)的色彩，促進(jìn)師生間的有效溝通，有利于學(xué)生主體、教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮，使課堂教學(xué)收到事半功倍的效果。當(dāng)然這必須在先進(jìn)的教學(xué)理論指導(dǎo)下，進(jìn)行精心的教學(xué)設(shè)計(jì)。首先，課件制作不僅要有好的內(nèi)容，還要使人賞心悅目，只有把內(nèi)容與形式完美結(jié)合才是成功的課件；其次，在教學(xué)過(guò)程中，教師要時(shí)刻提醒自己注意學(xué)生的聽(tīng)課情況，要面帶微笑，經(jīng)常注視學(xué)生，用心和學(xué)生進(jìn)行交流，不操作機(jī)器時(shí)，要走到屏幕前或走到學(xué)生中，拉近與學(xué)生間的距離。只有這樣，才能使各種教學(xué)手段起到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高教學(xué)質(zhì)量的重要作用。特別是對(duì)于政治學(xué)科而言，恰當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w是突出課堂時(shí)政性的重要輔助手段，通過(guò)熱點(diǎn)新聞的播報(bào)來(lái)引入話題是很好的方式之一。

二、善于發(fā)現(xiàn)細(xì)節(jié)

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“教育的技巧并不在于能預(yù)見(jiàn)到課的所有細(xì)節(jié)，而在于根據(jù)當(dāng)時(shí)的具體情況，巧妙地在學(xué)生不知不覺(jué)中作出相應(yīng)的變動(dòng)?！彼裕计氛n堂對(duì)我們的教師提出了一個(gè)新的考驗(yàn)，那就是要有一雙“發(fā)現(xiàn)”的慧眼，及時(shí)捕捉到不按預(yù)設(shè)跳躍出來(lái)的一個(gè)個(gè)鮮活的課堂細(xì)節(jié)，生成別樣的精彩。課堂上，如果想發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主思考的能動(dòng)性，那么就必然會(huì)出現(xiàn)無(wú)法設(shè)計(jì)的問(wèn)題。當(dāng)這樣的“問(wèn)題”出現(xiàn)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)積極處理而不是置之不理，圍繞學(xué)生感興趣的話題，給學(xué)生灌輸正確的教學(xué)理念，這樣的做法勝過(guò)無(wú)數(shù)次的照本宣科，因?yàn)閷W(xué)生自主思考后擦出的火花，正是我們教育所期望達(dá)到的重要目標(biāo)之一。

捉住每一個(gè)細(xì)節(jié)，融入時(shí)政價(jià)值，才能使我們的政治課堂增添色彩、增加活力，才能令我們的學(xué)生真正愿意研究與學(xué)習(xí)，真正地將所學(xué)知識(shí)融入到實(shí)踐中去。這才是教育的真正意義。

細(xì)節(jié)是文化，需要我們?nèi)W(xué)習(xí)；細(xì)節(jié)是科學(xué)，需要我們?nèi)パ芯浚患?xì)節(jié)是藝術(shù)，需要我們?nèi)プ非??！胺e土成山，風(fēng)雨興焉；積水成淵，蛟龍生焉；積善成德，而神明自得?！弊约?xì)節(jié)入手，從小事做起。細(xì)節(jié)決定成敗，立足平淡，認(rèn)真做好每個(gè)細(xì)節(jié)，精彩終將不期而至，這就是細(xì)節(jié)的魅力，是水到渠成的驚喜。

我們沒(méi)有理由忽視細(xì)節(jié)，拒絕細(xì)節(jié)！教學(xué)細(xì)節(jié)藏得很深，要靠教師去發(fā)掘，它猶如竹筍，每“剝”一層，就有一段“鮮活”呈現(xiàn)出來(lái)。教師若能一層一層“剝”下去，課堂就會(huì)精彩不斷。睜大發(fā)現(xiàn)的眼睛，捕捉每一個(gè)有價(jià)值的細(xì)節(jié)，我們的教學(xué)就會(huì)因之而充滿(mǎn)生命的律動(dòng)，課堂就會(huì)因之而精彩紛呈。endprint