韓恒召

摘要：自信心是相信自己的愿望或預(yù)料一定能夠?qū)崿F(xiàn)的心理，是自己相信自己的情緒體驗(yàn)，是對(duì)自我力量的充分估計(jì)。教師對(duì)學(xué)生自信心的培養(yǎng)不僅對(duì)學(xué)科成績(jī)有直接影響，甚至?xí)绊憣W(xué)生的一生。

關(guān)鍵詞：自信心；物理教學(xué)；興趣；閃光點(diǎn)；主體作用；信心

物理學(xué)是一門(mén)與生產(chǎn)和生活實(shí)際聯(lián)系密切的學(xué)科。要學(xué)好物理必須要有良好的物理思維方式和推理能力。我認(rèn)為，在中學(xué)物理教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)分析學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，從培養(yǎng)學(xué)生的自信心著手，逐步培養(yǎng)學(xué)生的物理思維能力。美國(guó)心理學(xué)家羅生塔爾博士經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期實(shí)驗(yàn)得出這樣一個(gè)結(jié)論：能夠成材的孩子和不能成材的孩子在智商上相差無(wú)幾，關(guān)鍵是誰(shuí)對(duì)自己有信心——這就是羅生塔爾定律?？梢?jiàn)，自信心對(duì)一個(gè)學(xué)生是何等的重要。那么，我們?nèi)绾卧谖锢斫虒W(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自信心呢？筆者在多年的教學(xué)生涯中摸索出一些經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)與大家共享。

一、善于從學(xué)生的平凡表現(xiàn)中發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，并適時(shí)予以鼓勵(lì)

金無(wú)足赤，人無(wú)完人。優(yōu)秀的學(xué)生也并非全身都是優(yōu)點(diǎn)，差生也并非全身都是缺點(diǎn)。作為教育工作者，我們對(duì)教學(xué)工作中的每一件事，都要善于抓住契機(jī)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的亮點(diǎn)，適時(shí)予以表?yè)P(yáng)。教師在教學(xué)中可以適當(dāng)運(yùn)用類似羅森塔爾的手法，幫助學(xué)生樹(shù)立自信心。讓在學(xué)習(xí)上信心不足、學(xué)習(xí)有一定困難的學(xué)生能充分體驗(yàn)到信任，增強(qiáng)自信。教師可以在課堂上及平時(shí)接觸中通過(guò)語(yǔ)調(diào)、表情、體態(tài)語(yǔ)、目光等向他們傳遞信任，使學(xué)生從教師身上得到積極的情緒體驗(yàn)，久而久之其學(xué)習(xí)行為也變得積極，自信心大大增強(qiáng)。

二、利用生動(dòng)有趣的課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的自信心

學(xué)生不愛(ài)學(xué)習(xí)物理，缺乏學(xué)好物理的自信心，其實(shí)是對(duì)物理課沒(méi)有興趣?？茖W(xué)家愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)：“興趣和愛(ài)好是最大的動(dòng)力?！笨鬃右舱f(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！苯逃睦韺W(xué)認(rèn)為，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大推動(dòng)力，學(xué)生對(duì)感興趣的事物往往具有主動(dòng)性、自覺(jué)性，并能夠樂(lè)此不疲。那么，我們就要想辦法培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第一，教師可以通過(guò)鼓勵(lì)的方法。比如先提一些簡(jiǎn)單問(wèn)題（預(yù)先考慮到學(xué)生能夠回答的上來(lái)的問(wèn)題）。教師提問(wèn)，學(xué)生回答，當(dāng)眾表?yè)P(yáng)。也可以出一些簡(jiǎn)單的題（預(yù)先考慮學(xué)生能夠答得上來(lái)的題）小測(cè)，使學(xué)生得高分?jǐn)?shù)，增強(qiáng)自信心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第二，可以使學(xué)生成立幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，通過(guò)互相幫助、互相促進(jìn)提高學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)興趣來(lái)了，學(xué)習(xí)成績(jī)必然提高，隨之而來(lái)的是自信心就有了。第三，在教學(xué)中我們要充分發(fā)揮學(xué)生主體作用。學(xué)生在學(xué)習(xí)中應(yīng)主動(dòng)參與，積極思維，并善于質(zhì)疑，使其個(gè)性得以張揚(yáng)，自主、合作探究學(xué)習(xí)的能力得到提高，能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，不同層次的學(xué)生都有所收獲。第四，教師教學(xué)要生動(dòng)活潑。在課堂上，教師旁征博引，適當(dāng)穿插其他學(xué)科的知識(shí)。通過(guò)對(duì)科學(xué)家故事的介紹，讓學(xué)生走近科學(xué)家，并以科學(xué)家為榜樣，從而樹(shù)立自信，奮發(fā)學(xué)習(xí)。課堂上教師要經(jīng)常保持微笑。課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生自信心的主要陣地。在課堂上，教師的一舉一動(dòng)、一言一行，都能給學(xué)生的心靈帶來(lái)震撼。教師上課時(shí)若面帶笑容，就會(huì)給學(xué)生在心理上帶來(lái)輕松感，讓學(xué)生感受到來(lái)自教師的愛(ài)和鼓勵(lì)，從而克服膽怯和緊張狀態(tài)，樹(shù)立自信。

三、正向引導(dǎo)，善用評(píng)價(jià)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心

有人認(rèn)為，激發(fā)學(xué)習(xí)信心，這是對(duì)后進(jìn)生而言。其實(shí)不然，如果稍不注意，即使是學(xué)習(xí)尖子，也會(huì)喪失信心。課堂氣氛的活躍，離不開(kāi)尖子生的努力，他們比起普通學(xué)生，更有一些自信。也正因?yàn)槿绱耍瑐€(gè)別尖子生比較粗心。他們對(duì)教師提出的問(wèn)題，還沒(méi)有完全考慮好，就急于搶答。有時(shí)就會(huì)答錯(cuò)，一次兩次，引起同學(xué)們的哄堂大笑。加上課下再有個(gè)別同學(xué)的嘲笑，久而久之，就會(huì)挫傷這些學(xué)生的積極性，失去信心。這時(shí)就需要我們進(jìn)行正面開(kāi)導(dǎo)，教學(xué)生學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)，重拾自信。例如，對(duì)他們說(shuō)“做勝利的英雄容易，做失敗的英雄難！我希望你敢于面對(duì)困難！”馬克思也曾說(shuō)過(guò)，“人要學(xué)會(huì)走路，也得學(xué)會(huì)摔跤，而且只有經(jīng)過(guò)摔跤，他才能學(xué)會(huì)走路！”這樣，幫助學(xué)生盡快走出陰影，重新找回自信，以最佳狀態(tài)投入到后面的學(xué)習(xí)。實(shí)踐證明，對(duì)自己有沒(méi)有自信心，是每一個(gè)學(xué)生能不能成材的關(guān)鍵。有很多這樣特殊的情況：這個(gè)學(xué)生平時(shí)成績(jī)很好，可是一到考試，成績(jī)就很糟糕，考得一塌糊涂。究其原因，重要的一點(diǎn)就是沒(méi)有自信。相反，有的學(xué)生，平時(shí)成績(jī)平平，但家長(zhǎng)和教師善于引導(dǎo)，不斷給以鼓勵(lì)，使他們對(duì)自己總是充滿信心，其成績(jī)往往能穩(wěn)步上升，到考試時(shí)，往往能夠超常發(fā)揮。這種因?yàn)樾睦硪蛩卦斐傻慕厝徊煌慕Y(jié)果，應(yīng)該引起我們教育工作者的高度重視。

總之，只要我們教育工作者注重對(duì)學(xué)生自信心的培養(yǎng)，在教學(xué)中認(rèn)真鉆研探討，就會(huì)找到學(xué)生的閃光點(diǎn)，并以此為突破口，幫助學(xué)生們樹(shù)立自信。如果我們?cè)谧约旱慕虒W(xué)過(guò)程中，能使所有的學(xué)生具有了應(yīng)有的自信，那么我們的教育教學(xué)工作也就成功了一半。

【責(zé)編 張景賢】