于永明

摘要：隨著新課改的推行，在初中數(shù)學教學中，教師不能僅僅傳授基礎的知識，更重要的是教會學生創(chuàng)新，使學生能以創(chuàng)新型的思維多角度、多層次地思考問題。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，教師自身必須具備創(chuàng)新意識和能力；要注意保護學生的好奇心，鼓勵學生積極思考，認真探索，不斷激發(fā)學生學習的積極性和主動性；營造富有創(chuàng)新精神的課堂氛圍和學習環(huán)境，不斷培養(yǎng)出具備創(chuàng)新精神的學生。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學；課堂教學；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)策略

一、前言

所謂創(chuàng)新能力（也稱為創(chuàng)新力），就是運用知識和理論，在科學、藝術(shù)、技術(shù)和各種實踐活動領(lǐng)域中不斷提供具有經(jīng)濟價值、社會價值、生態(tài)價值的新思想、新理論、新方法和新發(fā)明的能力。長時期以來，我國領(lǐng)導人就明確提出：創(chuàng)新是一個民族和國家進步的靈魂，是國家和民族興旺發(fā)達的不竭動力。面對越來越激烈的社會競爭，創(chuàng)新的重要性更加凸現(xiàn)出來。小到個人、大到國家，必須具有強大的創(chuàng)新能力才能在激烈的競爭中脫穎而出。而創(chuàng)新教育必須從現(xiàn)在做起，尤其是學校對學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)更不能落后。隨著新課改的推行，在初中數(shù)學教學中，教師不能僅僅傳授基礎的知識，更要教會學生創(chuàng)新，讓他們知其然更要知其所以然，并能以創(chuàng)新型的思維多角度、多層次地思考問題。筆者結(jié)合自己多年的初中數(shù)學教學經(jīng)驗以及對學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)作出的嘗試，總結(jié)出了幾點培養(yǎng)初中學生數(shù)學創(chuàng)新能力的策略。

二、初中數(shù)學教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)策略

總的來講，所謂創(chuàng)新教育就是指，在教學過程中教師要及時發(fā)現(xiàn)并抓住學生的興趣點和好奇心，引導學生主動地去質(zhì)疑、發(fā)現(xiàn)、思考、解決問題，讓學生通過自己動手獲得新的知識和能力，從而逐漸形成創(chuàng)新意識，增強創(chuàng)新能力。在初中數(shù)學教學中，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力是非常重要的教學目標。我認為，我們可以從以下幾點入手來培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

1.教師自身必須具備創(chuàng)新意識和能力。在數(shù)學教學課堂上，教師起著引導者、管理者的重要作用。而課堂作為培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的重要基地，必須與教師的教學緊密配合。因此，教師自身必須具備創(chuàng)新精神和優(yōu)秀的創(chuàng)新能力，在課堂上積極引導學生，開發(fā)學生的創(chuàng)新思維。相反，那種填鴨式、滿堂灌的教學方法是很難培養(yǎng)出具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的學生的，在那種形式下學生只能變成知識的容器。而這是新課改標準中堅決抵制的。實際上，教師作為榜樣，其言談舉止對學生的影響不僅廣泛而且深刻。學生在課堂上，能夠受到教師潛移默化的影響。故而，數(shù)學教師不僅要積累豐富的專業(yè)知識和教學技能，更要改變傳統(tǒng)陳舊的思想觀念，結(jié)合行之有效的教學方法，建立親密的師生關(guān)系，不斷培養(yǎng)出具備創(chuàng)新精神的學生。

2.及時發(fā)現(xiàn)并注意保護學生的好奇心，不斷激發(fā)學生的積極性和主動性。初中學生都處于花季雨季的年齡，處于可塑性非常強的時期；他們的好奇心和求知欲非常強烈。雖然有時候他們的問題略顯幼稚甚至可笑，但是教師絕不能嘲笑他們，損傷他們的自尊心，而是要鼓勵學生積極思考，提出自己的見解，這正是培養(yǎng)學生思維能力的絕佳時機，因此，教師要采取措施保護學生的想法并引導他們繼續(xù)探索、深入思考，發(fā)現(xiàn)問題背后的本質(zhì)。以冀教版初中數(shù)學教材為例，在講“多邊形的內(nèi)角和”這一問題時，教師可以引導學生任意地畫出他們所能想到的各種多邊形；然后告訴他們：“不管你畫的多邊形是什么樣的，只要告訴我它有幾條邊，我就能知道它的內(nèi)角和。不信可以挑戰(zhàn)一下?！边@時，學生的興趣很快就被激發(fā)起來。由于他們不知道多邊形的邊數(shù)和三角形內(nèi)角和的關(guān)系，所以就會很積極地思考其中的奧妙。有的學生就會想到：“老師是怎么算的呢？會不會有什么公式？”然后動手的欲望和思考的本能就被徹底地激活了。之后，教師可以根據(jù)學生思考的結(jié)果給予適時的引導，不斷開闊學生的思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。

3.營造富有創(chuàng)新精神的課堂氛圍和學習環(huán)境。首先，課堂是學生吸收知識和培養(yǎng)各種能力的基地，因此，課堂氛圍是非常重要的。教師要結(jié)合本班學生的實際情況，精心設計教學過程，營造富有創(chuàng)新精神的學習氛圍。例如，冀教版八年級上冊第十六章講到“勾股定理”。此時，教師可以讓學生自己利用以往學過的全等三角形和軸對稱知識，畫出四個和課本上全等的直角三角形，把四個直角三角形剪下來，進行組裝拼貼，看看是否能拼出以c為邊長的正方形，然后想想為什么會這樣。學生通過自己動手拼貼、計算很快能夠發(fā)現(xiàn)直角三角形三條邊長的關(guān)系，然后總結(jié)出勾股定理。這種激發(fā)型、引導型的教學設計非常有吸引力，能一下子抓住學生的心，讓學生充滿探索和創(chuàng)新的激情，不斷地發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，使學生在獲得成就感的同時也鍛煉了創(chuàng)新能力。

其次，課外學習環(huán)境的建立也是非常重要。學生的學習是終身的，因此，不能僅僅局限在短短的45分鐘課堂里。數(shù)學是一門科學性、工具性十分強的學科，教師在授課之余，可以設計一些富有創(chuàng)新性的趣味數(shù)學活動、游戲和作業(yè)，讓學生在玩樂中、在生活中，學會用數(shù)學思維去思考和解決問題。培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。但是，由于脫離了課堂的限制，這些活動的設計要充分考慮到可行性和時間等問題。最好能在周末組織學生統(tǒng)一參加社會實踐活動，在實踐中創(chuàng)設數(shù)學情景，讓學生能夠充分發(fā)揮各自的特長，在活動中邊玩邊學邊鍛煉。

三、結(jié)語

隨著新課改的深入推行，在我國學校教育中進行創(chuàng)新教育的重要性和必要性越來越突出，其間也有很多富有啟示的教育成果。筆者認為，要創(chuàng)新必須先從教師做起，教師要在專業(yè)知識積累、教學技能訓練、思想素質(zhì)提高等方面全面入手，為學生做個好榜樣。然后在學習環(huán)境的營造上必須下大力氣，為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力服務。最后，在激發(fā)、引導學生方面，教師還應注意方式方法；要本著建立和諧師生關(guān)系的宗旨，和學生平等對話、友好合作；要試著激發(fā)學生的興趣，要尊重學生的想法，多角度地理解、幫助、鼓勵學生，真正做到教學相長。

參考文獻：

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【責編 田彩霞】