李艷軍

摘要：教學(xué)是指教師有目的、有計(jì)劃、有組織地引導(dǎo)學(xué)生自覺地、積極地掌握科學(xué)文化知識(shí)，使學(xué)生的素質(zhì)全面提高的一種方式。在教學(xué)中，教師要合理構(gòu)建有效教學(xué)氛圍，以尊重學(xué)生個(gè)體，實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生的有機(jī)結(jié)合。同時(shí)，為提高課堂教學(xué)效率，教師務(wù)必要懂得運(yùn)用符合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；有效教學(xué)；教學(xué)方法

一、有效教學(xué)的概念

有效教學(xué)這一詞匯最先來源于20世紀(jì)上半期的西方，它是作為一種提倡通過教師教學(xué)的個(gè)性化發(fā)展而促進(jìn)教學(xué)的一種教學(xué)科學(xué)化運(yùn)動(dòng)。有效教學(xué)的出現(xiàn)進(jìn)一步闡釋了教學(xué)的效率，即教師的教學(xué)是高效的、低效的還是無(wú)效的。對(duì)于高中化學(xué)來說，進(jìn)行有效教學(xué)是非常必要的，不同于政治、歷史等相關(guān)課程的感性思維，化學(xué)所需要的理性思維比較強(qiáng)，不是通過簡(jiǎn)單的課堂教學(xué)就可以滿足的，必須要實(shí)踐，在真正的實(shí)驗(yàn)中提升學(xué)習(xí)效率。在實(shí)驗(yàn)中，教師需對(duì)學(xué)生有計(jì)劃地教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生的思維發(fā)展，進(jìn)而在教學(xué)活動(dòng)中促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，使學(xué)生無(wú)論在學(xué)習(xí)成績(jī)還是自身素質(zhì)方面都能夠有很大提高。

二、合理構(gòu)建高中化學(xué)有效教學(xué)

1.教學(xué)的主要構(gòu)成部分就是教師和學(xué)生的交流互動(dòng)過程。這個(gè)過程是相當(dāng)重要的，是教師與學(xué)生在探討化學(xué)問題上各自想法的交流，相互討論對(duì)理論知識(shí)和科學(xué)實(shí)驗(yàn)的理解，使教學(xué)真正成為了教師的教與學(xué)生的學(xué)地有機(jī)結(jié)合，師生相互探討、相互交流、共同促進(jìn)、共同進(jìn)步，最終實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展的這一目標(biāo)。

2.每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，都有著自己的個(gè)性，對(duì)化學(xué)這門學(xué)科有著獨(dú)特的看法，所以每名學(xué)生對(duì)于化學(xué)的理解程度以及思考問題的方法是不同的。當(dāng)然由于基礎(chǔ)知識(shí)不足，科學(xué)實(shí)驗(yàn)不夠等原因，他們又都會(huì)有這樣或那樣的不足，這些問題都是可以在教師制定有效的教學(xué)方法后得到解決的。為了保證學(xué)生化學(xué)學(xué)科成績(jī)的穩(wěn)步提高，教師應(yīng)該切實(shí)地觀察每名學(xué)生的最新動(dòng)態(tài)，這就包括了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)步與否、對(duì)哪方面的知識(shí)掌握比較薄弱等問題。學(xué)生需要的是積極的學(xué)習(xí)環(huán)境，需要保持心情愉悅。教師要對(duì)每一名學(xué)生充滿信心，時(shí)刻鼓勵(lì)他們，要使學(xué)生相信只要是自己努力，就不怕自己學(xué)不會(huì)，不怕自己學(xué)不好，發(fā)揮自己最大的潛能，促進(jìn)自身更好的學(xué)習(xí)與進(jìn)步。

3.教師不僅是傳授知識(shí)，同時(shí)也是在專業(yè)學(xué)科上的研究者。在高中化學(xué)的教學(xué)過程中，教師也要培養(yǎng)自身的化學(xué)專業(yè)知識(shí)，不斷地深入探究化學(xué)方面的理論知識(shí)，并結(jié)合化學(xué)實(shí)驗(yàn)，去實(shí)現(xiàn)最終的化學(xué)有效教學(xué)目標(biāo)。教師要以基礎(chǔ)的理論知識(shí)為基礎(chǔ)制定專業(yè)的教學(xué)指導(dǎo)方案，這對(duì)構(gòu)建高中化學(xué)的有效教學(xué)具有重要意義。

三、高中化學(xué)有效教學(xué)的具體方法

1.以學(xué)生的學(xué)習(xí)情況為中心。目前在高中化學(xué)授課的過程中，教師對(duì)學(xué)生的評(píng)定是通過學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)情況以及在實(shí)驗(yàn)室的獨(dú)立完成情況來評(píng)定的。教師要關(guān)心每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，這就要求教師要以學(xué)生為中心，制定任何教學(xué)計(jì)劃都要根據(jù)學(xué)生的需要和學(xué)生的發(fā)展來進(jìn)行，只有這樣，才能夠使學(xué)生在教師教學(xué)過程中得到更好的發(fā)展，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。

2.教師對(duì)教學(xué)效果負(fù)責(zé)。高中化學(xué)的課程是由理論知識(shí)的傳授和實(shí)驗(yàn)操作共同組成的。教師應(yīng)該對(duì)課上的教學(xué)與學(xué)生做的化學(xué)實(shí)驗(yàn)作出正確的判斷。判斷教學(xué)方法的效果如何，對(duì)學(xué)生是否有效，不能只追求形式上的滿足，如果方法不行就應(yīng)該變換另一種新的教學(xué)方法，以適應(yīng)學(xué)生的需要。另外，教師還需要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于化學(xué)這門學(xué)科的興趣，運(yùn)用學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科的興趣制定與之相符的教學(xué)策略，從而調(diào)動(dòng)起學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)化學(xué)的動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。

3.以教師的自身發(fā)展為基本。教師要想在課堂教學(xué)中真正實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，就應(yīng)該讓學(xué)生在現(xiàn)有知識(shí)平臺(tái)的基礎(chǔ)上進(jìn)行自主探討與研究，讓學(xué)生把知識(shí)變成自己的，能夠舉一反三、融會(huì)貫通。在日常的課堂教學(xué)中，教師的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生的影響是非常大的，所以除了理論知識(shí)的傳授，教師也應(yīng)該傳授學(xué)生適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法。尤其是在實(shí)驗(yàn)的過程中，實(shí)驗(yàn)儀器的使用以及實(shí)驗(yàn)的先后順序都需要教師的幫助。因此，我們應(yīng)注重教師的發(fā)展，以其自身的發(fā)展作為有效教學(xué)的基本要求和基本保障。

4.以學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變?yōu)闂l件。在高中化學(xué)的教學(xué)過程中，良好的學(xué)習(xí)方式起著關(guān)鍵性的作用，可以使學(xué)生真正理解教師所講的內(nèi)容，這樣既可以使學(xué)生培養(yǎng)自己的自主學(xué)習(xí)能力，也可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。在教學(xué)過程中，教師要依據(jù)學(xué)生提出的問題或觀點(diǎn)給出引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)深入研究，培養(yǎng)學(xué)生這種融會(huì)貫通的能力。

5.制定良好的教學(xué)方法。良好的教學(xué)方法更容易被學(xué)生接受和喜歡，更能促進(jìn)學(xué)生對(duì)化學(xué)這門學(xué)科的興趣。所以說除了學(xué)生在日常生活中需要自主學(xué)習(xí)以外，教師如何制定教學(xué)方法也是相當(dāng)重要的。

四、結(jié)語(yǔ)

高中化學(xué)的有效教學(xué)是新課改要求下的教與學(xué)相互結(jié)合的教學(xué)行為。教師要努力為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松、愉快、和諧的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和自身素質(zhì)都有極大的提高，最終達(dá)到了既提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力又提高了學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。因此，在新課程改革的大背景下，教師要找到提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的有效方針，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)高中化學(xué)課堂教學(xué)的高效化。

參考文獻(xiàn)：

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2.高斌哲，《新課程背景下高中化學(xué)課外實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的實(shí)踐與思考》[J]，《讀寫算（教師版）》

3.束軍波，《高中化學(xué)有效教學(xué)的策略》[J]，《現(xiàn)代教育科學(xué)》

【責(zé)編 張景賢】