齊玉平 王清東

摘要：面對新課改的要求，如何在物理課堂教學(xué)中取得更好的教學(xué)效果，是每個物理教師一直在努力探尋的問題。本文中作者通過自己在教學(xué)中的實踐，針對此問題提出了自己的一些看法。

關(guān)鍵詞：課程標(biāo)準(zhǔn)；學(xué)法指導(dǎo)；自主探索

新的課程標(biāo)準(zhǔn)對我們提出了更高的要求，物理教師要適應(yīng)新課程改革的要求，必須做到：教育理念的轉(zhuǎn)變；師生定位的轉(zhuǎn)變；教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變；加強學(xué)法指導(dǎo)；重視實踐操作；構(gòu)建新知識體系。如何調(diào)整自己的教育觀念和教學(xué)模式，提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，去適應(yīng)新課程、新教材的要求，是目前每位物理教師都要認(rèn)真面對的。以下我談自己的幾點看法。

一、加強學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法

古人語：“授之以魚，不如授之以漁?！苯處熞囵B(yǎng)現(xiàn)代學(xué)生的物理素質(zhì)，不僅要求他們學(xué)會知識，更重要的是培養(yǎng)他們具有會學(xué)的能力。怎樣指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)呢？教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會例題編排意圖，掌握學(xué)習(xí)方法。中學(xué)物理教材中，新知識的公式教學(xué)基本上都有相應(yīng)的例題，教師在教學(xué)時要充分發(fā)揮這一優(yōu)勢，指導(dǎo)學(xué)生掌握自學(xué)例題的方法。如教材中很多例題的教學(xué)不是一步到位，而是分層逐步呈現(xiàn)解題過程，學(xué)生根據(jù)解題思路自己去思考。要讓學(xué)生懂得根據(jù)圖示順序去分析、推想，從而掌握物理學(xué)習(xí)的思考過程。教師要指導(dǎo)學(xué)生運用滲透、遷移規(guī)律學(xué)習(xí)新知識的方法。初中物理教材的編排，前后知識聯(lián)系比較緊密，幾乎每一個新知識點的學(xué)習(xí)都是運用舊知遷移過來的。教學(xué)中必須十分重視訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成利用滲透遷移規(guī)律學(xué)習(xí)新知的習(xí)慣，主動利用舊知，滲透、遷移規(guī)律學(xué)習(xí)新知識。近幾年教學(xué)中教師對數(shù)字化教學(xué)手段進行了充分的利用，教師授課的多媒體設(shè)備是一個看點，如何能將教師的演示實驗清晰地展現(xiàn)出來，增加學(xué)生的參與度和關(guān)注度，是演示實驗應(yīng)該注意的問題，教師的演示能讓所有的學(xué)生看清楚?？梢哉f多媒體教學(xué)在物理教學(xué)中起著很重要的作用，尤其是空間模型的建立。多媒體教學(xué)對于突出重點和突破難點也有很大的作用。但教師要注意對多媒體的使用把握一個度的問題，要有實用性，太花哨容易分散學(xué)生的注意力。

二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

物理教學(xué)中有大量的實驗，實驗的最大特點就是形象、生動活潑并且富有啟發(fā)性和趣味性，便于喚起學(xué)生的注意力。尤其對自制力較差的學(xué)生，課堂上往往開小差，無法集中精力，因而，教師在教學(xué)中應(yīng)加強實驗教學(xué)，加強教學(xué)的直觀性，可以充分吸引學(xué)生的注意力，使他們仔細地觀察，認(rèn)真地思考。例如，學(xué)習(xí)“大氣壓強”時，教師做紙片托水、手掌洗碗、氣球吸杯，馬德堡半球?qū)嶒灥鹊?。在做馬德保半球?qū)嶒灂r，讓一名學(xué)生先用抽氣機把里面的空氣抽出，然后讓兩名學(xué)生對拉，然后讓四名學(xué)生對拉，結(jié)果他們費了九牛二虎之力都拉不開。此時教師悄悄打開氣閥，吹一口氣，兩手輕輕一拉，球就開了，學(xué)生一片驚訝，眾說紛紜。當(dāng)學(xué)生對實驗產(chǎn)生濃厚的興趣時，教師再對問題進行解釋，使學(xué)生滿懷好奇心和求知欲地進行學(xué)習(xí)，從而解開疑團，獲得知識。

三、重視實踐操作，引導(dǎo)學(xué)生自主探索

物理教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力、實踐能力和創(chuàng)造能力的重要渠道。教師不僅要讓學(xué)生學(xué)會物理知識，更重要的是讓學(xué)生學(xué)會物理學(xué)的思維方法和研究方法，如控制變量法、理想化模型法等。另外，教師還要引導(dǎo)學(xué)生盡可能從不同的角度分析問題、解決問題，提出與眾不同的新觀念、新思維，然后歸納總結(jié)，從中篩選出最好的解決辦法。只有讓學(xué)生體會到物理學(xué)的應(yīng)用價值，提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，才能使學(xué)生養(yǎng)成勤動手、愛思考的好習(xí)慣。下面我以交變電流產(chǎn)生的教學(xué)過程為例，談?wù)勗诟拍畹慕⑦^程中如何注重過程性教學(xué)。物理概念往往是在新授課時呈現(xiàn)，而很多學(xué)生都認(rèn)為學(xué)物理只要會做題就可以，物理概念是否理解透徹?zé)o所謂。所以，新授課時，教師想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)情景，希望學(xué)生可以領(lǐng)略其中的真諦，但對學(xué)生來說，首先，他們只是機械地記住了概念的內(nèi)容或者相關(guān)的公式，而忽略了物理概念建立的過程。其次，學(xué)生對概念的混淆，抓不住概念的本質(zhì)。對于交流電的形成的教學(xué)，教師可以先展示手搖式發(fā)電機激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，將手搖發(fā)電機連接到一個小燈泡上，然后搖動發(fā)電機，觀察小燈泡的亮度變化情況，并做記錄。然后電路中接一個交流電流表觀察指針的變化，最后，將輸出的電流接到示波器上觀察電流的變化，學(xué)生就可以自己總結(jié)出交變電流的特性。（這個實驗有條件的話最好學(xué)生親自做。儀器不夠得話教師演示實驗要讓學(xué)生上前來做，教師可指導(dǎo)，而且一定要大屏幕展示使全班都看得到）這樣交流電的概念就建立起來了。再用教具演示矩形線圈在勻強磁場中勻速轉(zhuǎn)動時產(chǎn)生交流電，以展示交流電是怎樣產(chǎn)生的。并強調(diào)讓學(xué)生觀察教材圖示線圈通過五個特殊位置時，電流表指針變化的情況，分析電動勢和電流方向的變化，這樣學(xué)生就會對電動勢和電流的變化情況有個大致的了解。然后讓學(xué)生用右手定則獨立分析線圈中電動勢和電流的方向。從而使學(xué)生對交流電的整個產(chǎn)生過程有了認(rèn)識。學(xué)生也經(jīng)歷了自主探究、理論分析的過程，體會到了規(guī)律的發(fā)現(xiàn)過程不是一蹴而就的，要有耐心去發(fā)現(xiàn)問題，從而想法解決問題。

參考文獻：

馬玉杰，《淺談中學(xué)物理成功教學(xué)的幾點感受》，《廣西教育》，2010

【責(zé)編 田彩霞】