楊東昕

摘要：在初中地理的教學(xué)過程中，多數(shù)教師會采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，導(dǎo)致學(xué)生無法充分地理解知識。從客觀的角度來說，初中地理的教學(xué)方法必須得到一定的革新，既要照顧到多數(shù)學(xué)生的思維和理解方式，同時還能夠幫助學(xué)優(yōu)生、學(xué)困生有一個較大的提高。相對于其他學(xué)科來說，初中地理知識并不復(fù)雜，而且知識架構(gòu)比較清晰，因此，教師在未來的教學(xué)工作中，必須充分利用這一優(yōu)勢。

關(guān)鍵詞：初中地理；教學(xué)；思考；實踐

以我國目前的情況來看，發(fā)達地區(qū)、發(fā)展中地區(qū)、待發(fā)展地區(qū)的教學(xué)情況完全不同。在初中地理學(xué)科方面，發(fā)達地區(qū)會以學(xué)生為主，采用靈活多變的教學(xué)方式；發(fā)展中地區(qū)采用的是保守教學(xué)，但融入了一定的新元素，幫助學(xué)生有效地打破常規(guī)，穩(wěn)步提高成績和知識儲量；待發(fā)展地區(qū)因為教學(xué)思想老舊，因此，教學(xué)成績較差，得不到學(xué)生和家長的認同，在很大程度上影響了當(dāng)?shù)亟逃陌l(fā)展。本文就初中地理學(xué)科有效教學(xué)的思考與實踐進行一定的探論。

一、對有效教學(xué)的理解

有效教學(xué)的核心問題就是教學(xué)的效率問題，這應(yīng)當(dāng)是教育工作者最關(guān)心的問題。從現(xiàn)有的情況來看，多數(shù)教育工作者雖然身處教育一線，但是并沒有意識到教學(xué)效率的問題，大部分的教育工作者僅僅是將教師這個職業(yè)作為生活的一項保障，而不是為了教書育人。所以，有效教學(xué)僅僅存在一些表面的情況，并沒有從實質(zhì)上對學(xué)生產(chǎn)生太大的積極影響。另一方面，有效教學(xué)主要指的是教師在進行一段時間的教學(xué)之后，學(xué)生在某些方面能夠獲得一定的進步或者發(fā)展，有效解決了長期原地踏步的情況。對于教學(xué)的效率來說，學(xué)生的理論或者實踐技能要有一定的提高，或者突破思維，或者擺脫了原有的框架。在今后的初中地理學(xué)習(xí)有效教學(xué)工作中，需要注意讓學(xué)生獲得實質(zhì)性的成長，而不是短暫的提升。

二、地理有效教學(xué)策略的實踐研究

地理有效教學(xué)在現(xiàn)階段的教學(xué)工作中，既是重點，也是難點，因此，讓很多的教師束手無策。筆者認為，初中地理有效教學(xué)要從以下幾個方面著手。

1.教師是有效教學(xué)實施的主體。對于初中學(xué)生來說，雖然在思維和動手能力方面有了一定的成長，但是初中地理學(xué)科在理論知識方面比較廣闊，而且在實踐能力方面，也要求學(xué)生能夠具有較強的實踐能力，因此，初中地理學(xué)科在日后的教學(xué)當(dāng)中，教師必須認識到自己的主體地位。在這一點上，關(guān)鍵在于和學(xué)生有效進行溝通，了解學(xué)生所思所想。教師在設(shè)計一節(jié)課的時候，不要總是以自己的“表演”為主，而是以學(xué)生是否更容易掌握、是否會應(yīng)用為主。另一方面，不要總是追求課程的完美性，還要了解學(xué)生的價值觀、人生觀，增進學(xué)生和教師之間的關(guān)系。只有這樣，學(xué)生才會將教師作為主體來看待，并且在實際的教學(xué)工作中，使教學(xué)效率達到事半功倍的效果。

2.采用合適的教學(xué)方法是有效教學(xué)的關(guān)鍵。相對于其他學(xué)科來說，初中地理學(xué)科在教學(xué)的過程中，要采用合適的教學(xué)方法，如果貿(mào)然采用多元化的方法，不僅會讓學(xué)生聽不懂教師的講解內(nèi)容，而且會在一定程度上打亂教師的清晰思維。因此，在今后的教學(xué)當(dāng)中，必須采用合適的教學(xué)方法來進行教學(xué)工作。在本文中，主要以人教版的初中地理教材為例，七年級地理上冊有關(guān)大洲大洋的知識，教師可以通過一節(jié)手工活動課展開大洲大洋之旅。讓學(xué)生準備剪刀、紙、水彩筆等用具，自制大洲大洋的拼圖，在拼圖中體現(xiàn)一些天然和人工的分界線，用彩筆描繪出來，比如，亞洲和歐洲是一塊大陸，中間的分界線是天然的山脈、河流，這些山脈、河流如何表示，聯(lián)系實際解讀地圖的知識完成。這樣一來，不僅加強了學(xué)生的動手能力，同時幫助學(xué)生更好地理解了相關(guān)知識，最重要的就是充分實現(xiàn)了有效性教學(xué)。

3.帶學(xué)生走出課堂，結(jié)合生活實際是有效教學(xué)的根本。地理學(xué)科涉及的范圍比較廣泛，尤其是初中地理，初中是學(xué)生為高中階段打基礎(chǔ)的時期，雖然知識點的難度不是很高，但是涉及范圍比較廣泛。教師在教授地理知識的時候，不能僅僅在課堂中進行教學(xué)，還需要帶領(lǐng)學(xué)生到課堂外面去感受，這樣不僅可以達到一個較好的效果，同時可以讓學(xué)生所學(xué)習(xí)的知識與自然情況相結(jié)合，既縮短了教學(xué)時間，又獲得了一個較好的教學(xué)效果。例如，在人教版初中地理教材中，關(guān)于山川河流的相關(guān)知識不在少數(shù)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生去考查河流，觀望山川，主要是以本地的河流、山川為主。通過結(jié)合生活實際，讓學(xué)生對知識有一個直觀的了解，這樣就可以達到一個良好的教學(xué)效果。值得注意的是，課堂外的時間不能過長，否則很容易超出教師的掌控范圍，達不到有效性教學(xué)。

三、初中地理學(xué)科有效教學(xué)的思考

地理作為一門綜合性較強的學(xué)科，在實際的教學(xué)當(dāng)中，一定要避免傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)，教師可以積極嘗試新的教學(xué)方法，充分挖掘?qū)W生的潛力。另一方面，要靈活地教授地理知識，與身邊的自然情況和社會情況相結(jié)合，這樣才能達到有效性教學(xué)，幫助學(xué)生更好的成長，同時在考試時和實際的應(yīng)用中，都獲得一個理想的成績。初中地理學(xué)科在有效教學(xué)的方法和思維上，還是需要進一步深化，比如，教師列舉的例子應(yīng)該是眾所周知的，而不是偏門的案例，還有就是不斷地與學(xué)生進行溝通，增強有效性教學(xué)。初中地理學(xué)科有效性教學(xué)在近幾年的發(fā)展中，雖然得到了一個較好的成績，但在很多的方面依然要加強，避免出現(xiàn)漏洞。

四、總結(jié)

本文對初中地理學(xué)科有效教學(xué)的思考與實踐進行了一定的討論，從現(xiàn)有的教學(xué)情況來看，初中地理學(xué)科還有很多的方面要加強，未來的教學(xué)任務(wù)比較艱巨。教師與學(xué)生平等地對話和交流，采用針對性的教學(xué)來解決學(xué)生學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，幫助學(xué)生穩(wěn)步提高學(xué)習(xí)成績和實踐能力。相信在今后的教學(xué)中，地理教學(xué)一定可以取得更大的進步。

參考文獻：

1.王書專，《中學(xué)地理課堂有效教學(xué)的實踐與探索》[J]，《旅游縱覽（行業(yè)版）》，2012.2

2.王頔菲，《對打造優(yōu)質(zhì)高效地理課堂的教學(xué)實踐和反思》[J]，《文理導(dǎo)航（上旬）》，2012.2

3.胡丕譽，《地理課堂有效教學(xué)策略研究》[J]，《考試周刊》，2012.34

【責(zé)編 田彩霞】