李輝　陳勵(lì)

【摘 要】目前創(chuàng)業(yè)教育國(guó)內(nèi)多高職院校中如火如荼的展開(kāi)，特別是今年國(guó)家明確要求各高校將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為必修課進(jìn)入校園，這對(duì)于高職院校從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的老師提出了更高的挑戰(zhàn)，目前，高等學(xué)校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿最強(qiáng)烈的是高職學(xué)生，但是高職學(xué)院的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍比較薄弱，主要表現(xiàn)在管理機(jī)制不健全，人員不穩(wěn)定，專業(yè)素質(zhì)不高等方面。本文在分析現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上提出了解決當(dāng)前高職院校創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍建設(shè)的建議，提出了相應(yīng)加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師隊(duì)伍的策略。

【關(guān)鍵詞】高職院校；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；師資隊(duì)伍；建設(shè)

一、高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資存在的主要問(wèn)題

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的成功與否，創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍的建設(shè)占有很大因素，近年來(lái)高職學(xué)院的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育雖有了一定的發(fā)展，師資狀況也有了一定改善，但與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育迫切需求相比，師資隊(duì)伍仍顯匱乏，整體素質(zhì)有待提高，其主要表現(xiàn)以下方面：

（一）高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師配備匱乏，結(jié)構(gòu)不合理

高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)的成功開(kāi)展，首先要有足夠數(shù)量的創(chuàng)業(yè)教師作為保障，但是高校規(guī)模的擴(kuò)大使在校生規(guī)模急劇擴(kuò)大，現(xiàn)在很多高職學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)（指導(dǎo)）但教師與在校學(xué)生之比達(dá)到了1：1973，師資隊(duì)伍的擴(kuò)充相對(duì)滯后。再就是很多高職院校并未形成創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)團(tuán)隊(duì)，正是由于受師資限制，影響了教學(xué)質(zhì)量的提高和學(xué)生的培養(yǎng)。另一方面就是教師學(xué)歷結(jié)構(gòu)和年齡結(jié)構(gòu)不合理。主要表現(xiàn)在師資隊(duì)伍中的高水平學(xué)位率偏低和年輕教師比例過(guò)高等方面，進(jìn)而影響了師資隊(duì)伍整體創(chuàng)新能力的提高。

（二）師資隊(duì)伍的專業(yè)素質(zhì)不高，不能適應(yīng)高職院校創(chuàng)業(yè)教育要求

教師個(gè)人專業(yè)素質(zhì)的高低直接影響著創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)施效果，創(chuàng)業(yè)教育更是一門集社會(huì)學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)、信息學(xué)以及相關(guān)專業(yè)知識(shí)相結(jié)合的綜合性學(xué)科，其不單是理論性學(xué)科，更注重實(shí)踐性，不僅需要授課教師擁有豐富的理論知識(shí)和講授技能，更要求教師具備扎實(shí)的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐指導(dǎo)能力。而目前高職院校的創(chuàng)業(yè)教育教師大多是從“兩課”教師、學(xué)生管理人員等轉(zhuǎn)行而來(lái)，他們大多不熟悉企業(yè)的運(yùn)作、經(jīng)營(yíng)和管理，在教學(xué)中更多是理論說(shuō)教，講不清企業(yè)的實(shí)際運(yùn)作過(guò)程和操作環(huán)節(jié)。目前很多高職學(xué)院的教師，不能適應(yīng)高職院校創(chuàng)業(yè)教育要求。

（三）高職學(xué)院缺乏對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教師相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制。

目前，我國(guó)高等職業(yè)院校的師資隊(duì)伍在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍的建設(shè)上缺乏相應(yīng)的制度保證和政策激勵(lì)，相對(duì)穩(wěn)定的教學(xué)工作使得許多教師缺乏創(chuàng)新意識(shí)，更沒(méi)有去創(chuàng)業(yè)的打算。要建立起一支高素質(zhì)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍必須在政策上予以傾斜，建立健全相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制。

（四）教師的學(xué)術(shù)研究水平對(duì)教學(xué)質(zhì)量有著重要影響

教師只有重視學(xué)術(shù)研究教學(xué)才能更富成效，才能成為高水平的創(chuàng)業(yè)教育教師。高等院校中目前很少有成立了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育研究中心（所）；在已開(kāi)設(shè)全校性大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課的院校，還沒(méi)有發(fā)現(xiàn)有教師開(kāi)發(fā)成型的創(chuàng)業(yè)教育教材，再就是授課教師主持或參與過(guò)創(chuàng)業(yè)方面的課題研究較少；很少的授課教師在學(xué)術(shù)期刊上公開(kāi)發(fā)表過(guò)創(chuàng)業(yè)類論文。

二、高職院校創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍建設(shè)對(duì)策

（一）創(chuàng)建專門的管理機(jī)構(gòu)，使創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)施更加順暢

高職院校應(yīng)加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育教研（研究）室的建設(shè)。創(chuàng)業(yè)教育教研（研究）室是師資隊(duì)伍建設(shè)的管理機(jī)構(gòu)，師資隊(duì)伍采用以專職教師為基礎(chǔ)，以兼職教師為主體的方式組建，根據(jù)學(xué)生數(shù)量、課程設(shè)置情況、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)開(kāi)展情況，確定合適的教師數(shù)量和結(jié)構(gòu)。可以努力實(shí)現(xiàn)把把創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐與專業(yè)實(shí)踐緊密結(jié)合，取得綜合教育效果。

（二）建立政府+學(xué)校+企業(yè)專兼結(jié)合的師資隊(duì)伍

創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍建設(shè)問(wèn)題，是高職院校創(chuàng)業(yè)教育運(yùn)行機(jī)制中的一個(gè)基礎(chǔ)性環(huán)節(jié)，應(yīng)該在創(chuàng)業(yè)教育實(shí)施中，建立專兼職政府+學(xué)校+企業(yè)專兼結(jié)合的師資隊(duì)伍，高校和企業(yè)要共同制定創(chuàng)業(yè)實(shí)踐互動(dòng)機(jī)制的規(guī)章制度，通過(guò)制度約束校企雙方的行為，加大投入力度，逐步形成高校教師深入企事業(yè)單位，參與企業(yè)的運(yùn)作、發(fā)展、管理與經(jīng)營(yíng)等；企業(yè)人才主動(dòng)到高校擔(dān)任創(chuàng)業(yè)實(shí)踐課和在企業(yè)經(jīng)營(yíng)場(chǎng)所指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐等良性互動(dòng)機(jī)制。二是加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)園區(qū)和創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。高校應(yīng)依托政府和企業(yè)的現(xiàn)有資源與條件，加快創(chuàng)業(yè)園區(qū)的建設(shè)，建立校內(nèi)、外創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地。為高校教師提供創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)機(jī)會(huì)，提高教師的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力。三是加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)信息交流平臺(tái)建設(shè)。高校應(yīng)充分利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，加強(qiáng)與政府、企業(yè)合作開(kāi)發(fā)信息平臺(tái)建設(shè)，這不僅有利于創(chuàng)業(yè)教育教師及時(shí)獲取創(chuàng)業(yè)方面的最新政策以及資金、項(xiàng)目、人才和市場(chǎng)動(dòng)態(tài)等創(chuàng)業(yè)相關(guān)信息，還有利于創(chuàng)業(yè)教育教師與政府企業(yè)間的交流、溝通。

（三）加強(qiáng)現(xiàn)有師資隊(duì)伍的培訓(xùn)，提高教師專業(yè)素質(zhì)

現(xiàn)階段我國(guó)高職院校創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍的壯大，除借助校外人員補(bǔ)充力量的之外，還要通過(guò)大力加強(qiáng)各種培訓(xùn)來(lái)提高現(xiàn)有師資的專業(yè)教育水平，包括系統(tǒng)化的理論提升和實(shí)踐性的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)。目前各創(chuàng)業(yè)教育的師資培訓(xùn)逐漸增多，一方面有由共青團(tuán)中央、全國(guó)青聯(lián)、國(guó)際勞工組織主辦創(chuàng)業(yè)教育項(xiàng)目師資班每年都吸納許多相關(guān)教師參加培訓(xùn)；另一方面有社會(huì)應(yīng)運(yùn)而生的各類就業(yè)指導(dǎo)教師培訓(xùn)和許多高等院校舉辦的相關(guān)交流研討會(huì)。對(duì)于這些培訓(xùn)活動(dòng)，高職院校都可以選派教師分批次的輪流參加，使從事創(chuàng)業(yè)教育的教師能提升創(chuàng)業(yè)教育認(rèn)識(shí)，探索創(chuàng)業(yè)教育的基本規(guī)律，研究創(chuàng)業(yè)教育的基本方法。同時(shí)，校內(nèi)的自我交流和培訓(xùn)也很重要，通過(guò)部分教師外出培訓(xùn)后在校內(nèi)再培訓(xùn)，讓更多的教師掌握創(chuàng)業(yè)教育的基本知識(shí)和方法，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育的知識(shí)和資源共享，明確目標(biāo)開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育。

（四）學(xué)校建立創(chuàng)業(yè)園，鍛煉教師實(shí)踐技能

創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐是性很強(qiáng)的課程，創(chuàng)業(yè)教育教師除了理論知識(shí)豐富之外，最重要的是要實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富，這就要求教師在自身要由從事創(chuàng)業(yè)的經(jīng)歷或經(jīng)驗(yàn)，能在學(xué)生創(chuàng)業(yè)中給與個(gè)性化的指導(dǎo)。因此，高職院校要在創(chuàng)業(yè)教育上有所成就和突破，需要在聘請(qǐng)校外兼職教師的基礎(chǔ)上，還應(yīng)專門撥出一部分資金設(shè)立創(chuàng)業(yè)園或試驗(yàn)基地，為教師及學(xué)生從事創(chuàng)業(yè)教育、活動(dòng)提供實(shí)踐支持，讓教師在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中豐富自己的教學(xué)及指導(dǎo)水平，在實(shí)踐中培養(yǎng)專家型的教師隊(duì)伍。

三、結(jié)束語(yǔ)

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍的建設(shè)是時(shí)代發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的客觀要求，高職院校要以知識(shí)與技術(shù)創(chuàng)新為動(dòng)力，以解決社會(huì)發(fā)展的關(guān)鍵問(wèn)題為己任，以培養(yǎng)大批的創(chuàng)業(yè)者為目的。然而實(shí)現(xiàn)這一目的的根本所在在于培養(yǎng)建立起一支致力于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、敢于突破常規(guī)思維、能夠?qū)?shí)踐中取得的成果應(yīng)用于教學(xué)的師資隊(duì)伍。高職院校應(yīng)通過(guò)大學(xué)的創(chuàng)業(yè)化來(lái)構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型大學(xué)的教育平臺(tái)，為社會(huì)和企業(yè)培養(yǎng)符合當(dāng)下時(shí)代要求的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才而努力。

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